人教版五年级语文下册晏子使楚教学设计

人教版五年级语文下册晏子使楚教学设计教学目标

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。

4．能复述课文内容。

5．理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。

教学重点：

能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点：

理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。

教学时间：两课时

第一课时

一、简介背景，揭题，距今二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。提醒课题，理解“使”、“楚”是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1．请用自己喜爱的方式自由读课文，留意能读准生字词的读音。

2．检查读书状况。

3．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4．沟通不理解的词句意思。

5．再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出访楚国，楚国的国王三次污辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。）

6．你觉得晏子是个怎样的人？

三、自由读文，质疑

1．楚王为什么要污辱晏子？

2．楚王怎样污辱晏子？

3．晏子怎样反对？

四、解决第一个问题

楚王为什么要污辱晏子？自己读文解决。（楚国国力强盛，有吞并各国的野心。污辱晏子，就是污辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

五、作业：看关于晏子的故事

其次课时

一、复习：课文主要讲了什么事？

二、深入学习课文

1．楚王是怎样污辱晏子的？

（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的污辱连起来，做比拟、分析，梳理出楚王策略和心情的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进展污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱骂晏子无能，污辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼大事污辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

2．晏子是怎样反对的？

（晏子第一次对楚王污辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要鼓舞学生有创意地理解，以进展思维的独创性。比方阅读晏子其次次反对，可能有的学生会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸大和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确污辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到为难的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）

3．小组争论沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。

4．全班沟通。（指定一个小组答复，其他小组作补充。）

5．楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动为难的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。

6．为什么楚王不敢不敬重晏子了？楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念头了。

7．小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，污辱晏子，实质是污辱与楚国公平的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

8．进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义。

9．指导学生有感情地朗读课文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价

五、作业：复述故事。

板书设计：晏子使楚

楚王——————晏子

（污辱）—————（还击）————结果

钻狗洞

是狗国

只好翻开城门

没人才

下等国

只好赔不是

没长进

强盗国

只好陪着笑

人教版五年级语文下册晏子使楚教学设计2

【教学目标】

1．熟悉本文8个生字，会写14个生字，能正确读写“污辱、矮小、法规、囚犯、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、面不改色、安居乐业”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能制造性地复述课文。

3．把握文章内容，体会晏子超群的语言艺术和维护国家尊严的凛然气节。

4．了解课文的表达挨次，领悟文章通过人物对话来刻画人物特点的方法。

【教学重点】

理解晏子反对的话，体会他的能言善辩、镇静睿智、机灵敏捷，领悟文章的表达方式。

【教学难点】

了解晏子反对话语之间的规律关系，熟悉简洁的推理。

【教学过程】

一、谈话导入，提醒课题。

1．教师：我们每天都要用语言进展沟通，语言是我们表情达意的一种工具。正确地运用语言是一门艺术。有时机灵奇妙的语言会帮忙我们摆脱逆境，上节课我们领会了杨氏之子的机灵奇妙对答的风采，这节课，我们再来熟悉一位能言善辩的人物，他就是距今二千多年前外交官晏子。他以超人的才智和蔼辩的口才，维护了自己国家的尊严。

2．学生介绍课前收集的有关晏子的各种资料。

3．教师：在那个群雄纷争的春秋战国时代，齐国和楚国是大国，而齐国的强大就离不开晏子，虽然他身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端。今日我们就来学习晏子的一个小故事《晏子使楚》。

4．教师提醒课题，理解“子”“使”、“楚”的意思。

二、初读课文，整体感知。

1．学生用自己喜爱的方式自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，把课文读流利。

（2）自学生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。

（3）理清课文思路，想想课文讲了什么事？晏子给你一种什么样的感觉？

（4）将不懂的词和句，做上记号。

2．指名朗读课文，强调“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形区分“大夫”的”读音和意思。

3．全班沟通初读课文后的收获：

（(3)参考：A．课文讲了楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。B．晏子给人的感觉是机灵聪慧、口才非凡、有爱国情怀。）

三、精读课文，探究体悟。

1．教师：晏子作为一个大国的使者访问楚国，理应受到热闹的欢送，但是为什么实际状况却正相反呢？请同学们反复朗读课文，自主学习，小组讨论争论，分析体悟。

课件提示：

（l）楚王为什么要污辱晏子？

（2）楚王是怎样污辱晏子的，晏子是怎样反对的？

（3）楚王三次污辱晏子，结果怎样？

（细读课文，划出有关的句子，写出自己的感悟。学生在自主学习的根底上，开展合作学习）

2．晏子和楚王间的第一回合比赛：进城门

（1）找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。

（“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”）

（2）自由朗读晏子反对的话，学生说明推理过程。

（由狗洞推想到狗国，楚王让我钻狗洞，楚国就是狗国。向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？）

（3）比拟两种说话的方法，想想这两种反对的方式哪一种好?为什么?（争论、悟理）

A．楚国究竟是个什么样的国家？

B．楚国是狗国。

（体会晏子谈话的才智和技巧）

（4）晏子反对楚王，结果如何？文中哪一个词集中表达了楚王毫无方法。（“只好”）

学生明确：楚王假如坚持要晏子钻狗洞，也就成认了“楚国是狗国”；楚王固然不会成认，所以“只好”叮嘱大开城门。让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺侮人了!

（5）晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?依据自己的理解选择适宜的语气试着朗读。

（教师小结：面对这意想不到的污辱，晏子只有冷静的反对，不卑不亢地把污辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，教师认为要冷静地来读读晏子的反对。）

（6）有感情地朗读第三自然段，感受晏子的才智和士气!

3．晏子和楚王间的其次回合比赛：见楚王

教师：运用上面的方法研读课文第四自然段。

（1）A．楚王------污辱齐国没有人才

晏子------运用夸大的手法，赞扬起过的都城人口众多。

奇妙一：转换概念

B．楚王-------人多还打发“你”来，污辱晏子。

晏子-----贬低自己，委婉地说楚国是下等国。

奇妙二：贬低自己，间接挖苦。

（2）学生练习朗读。

（3）面对楚王的再次污辱，晏子针锋相对，奇妙反对，真是既紧急又精彩，请同学们抓住晏子和楚王等人的动作、神态、语气用表演来再现当时的情景？

（4）学生表演，展现自己，加深感悟。

4．晏子和楚王间的第三回合比赛：赴酒宴

运用上面的方法，学生自读、自悟，自由沟通学习体会。

（1）楚王------齐国的盗贼多，

晏子------运用打比方，用柑橘比方人，挖苦楚国的社会风气不好。（教师指导学生理解两个“水土不服”）

（2）学生分角色朗读，读出楚王的骄横、高傲和在失败面前的窘态，读出晏子的嘲弄玩耍。

四、深刻熟悉晏子，理解文章构造。

1．教师：楚王想借污辱晏子来显示楚国的威严，没想到晏子机灵还击、镇静应对，自己一败再败，不得不赔礼认输。通过对课文的研读，你对晏子又有了哪些新的熟悉。

（学生谈谈熟悉感受）

2．学生朗读课文一二段，明确晏子出访的目的，加深对晏子的理解：与楚联盟，共同抗秦。晏子说话除了机灵、还有含蓄，晏子不辱使命。

3．学生朗读结尾一段，变换说法，谈感受。

（双重否认加强了语气，这是晏子出访的最终的结局。）

4．理解首尾的关系：首尾照应。

5．学生朗读课文，联系用自己的话复述课文。

教师总结：文章根据事情进展的挨次来叙事，通过晏子三次的精彩反对，表现晏子机灵英勇，不畏强权，能言善辩，喜爱祖国；文章通过人物的对话，反映出各自不同的神态和性格。这是文章的写作特点。

五、教师总结，拓展延长。

教师小结：晏子依靠严密的规律思维，用自己的聪慧才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位出色的外交家。他的这种精神在今日有什么重要意义，赐予我们每个人怎样的启迪。

（学生联系实际沟通熟悉。）

明确：当今世界，