小学2023年教学计划

-6-XXXX小学2023年教学计划指导思想：继续贯彻X精神，牢记为党育人，为国育才的新使命。严格落实国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神，坚守最大限度成全每一个生命的价值趋向，以培养“内心充盈、自主发展、向上生长的富有生命活力”的纬二学子为目标，继续深化“以学习者为中心”的课程、教学改革，科学提质减负，激发学生内生动力，提高学生综合素养，提升教学管理与研究水平，实现师生高质量发展。为保障教学工作的延续性，步步推进向纵深发展，以问题为导向，找出制约发展的瓶颈，主要问题：一、校本教研缺少主题系列整体规划，深度、高效研究不足，课堂实践论证、反思、推进不足。二、教师缺少主动性专业学习，理论支撑薄弱。三、每个年级学科素养培养目标不清晰，导致学生相应的学习习惯与素养没有扎实落地。四、常规管理的统筹性与科学性、精准性需要与“双减”工作和“五项管理”紧密结合。工作目标：一、通过规划完善的校本研修机制，明确本学期要破解的校本研究问题，提升校本研究质量，提升教师专业研究能力。二、通过建立教师任务驱动式专业学习机制，调动并激发教师主动学习的内驱力，丰厚教师的专业底蕴，培养爱学习、善思考、敢实践的研究型教师。三、通过研究、梳理各学段、各学科学生必备学科素养（能力+习惯），提高育人目标的精准性，提高课堂教学的实效性，提升学生的学科素养。四、通过统筹、建立、开展丰富的“校园节日”，丰富学生的艺体生活，提升艺术修养，满足不同需求学生的发展。五、对标“五项管理”，通过查漏补缺、完善教学管理和评价机制，科学、精准落实“双减”要求，实现减负提质。工作思路：一、专业学习，引领专业成长教师的专业成长有很多途径，其中，专业阅读是必经路径之一。特别是在新发展阶段，面对“双减”精神以及新课标的修改，都对教育质量的提升提出了新的挑战。我们必须认真领会精神，加强专业学习，储备理论与实践知识，不断提升自身的业务水平和能力，通过每一个课程和每一节课，引领学生，朝向目标，高质量成长。具体建议、举措：建议以任务驱动式学习方式为主，各学科组主任依据学科校本教研要破解的问题，制定好学习的终“果”，朝向目标，拟定好本学期专业学习计划。目标精准，设计合理对应的评价任务。二、深化学科品牌研究，促进深度学习基于标准的教学评一致逆向教学设计的学导课堂是我校近年来始终坚持、深化的课堂教学研究项目，学校也以此学科研究项目被评为XX市学科教研示范培育校。但是，项目教研的深度与学生的深度学习还不能做到有效地转化，主要问题是不实、不细、不系统。针对以上问题，具体解决路径如下：（一）论证单元备课，让目标“立”起来精准的目标，是开展精准教学的起点，也是核心。研磨教学评一致学导课堂，探寻强课提质策略学校是育人的主体，课堂就是主体中的心脏。目标在纸上无论多么鲜明，如果不在每一节课堂中落地，学科素养就无法从每节课中生长出来，强课提质就无从谈起。课堂问题列举：1.目标不落实，素养不清晰；2.习惯不关注、不培养、不落实；3.缺少针对目标的有效大问题（一问一答式，是、不是，对，不对，好等零碎性问答，都是浪费时间）4.缺少针对目标的评价任务落实；5.教师不放心讲得多，学生讲得少、练得少等本学期课堂评议课，将对照两个“必须”和两个“不允许”作为教学评价之一。学科主任规划好业务领导引领课、骨干教师展示课、学科教师研磨课、新教师月汇报课。（二）加强作业设计与管理，探寻作业提“质”有效策略“双减”令的发出，让作业成为全社会关注的焦点内容，也让学校和老师重新审视“作业”的问题。本学期，我们将把握以下要点开展作业设计研究。即关注学科核心素养、关注个体差异、科学出题、合理控量、适度分层、注重整合、有效提质。首先：正确理解作业的价值。其次：作业设计寻“质”。不同学段、不同知识类型、不同功能的作业如何设计，作业可以重复，但不重复的可以是作业的方式。如文本作业、实践作业、项目学习作业；读背作业如何设计？基础常规练习如何设计？每一种类型的作业适宜于什么时间布置等。1.作业分层系统设计寻“质”。满足不同学生的需求，符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。2.作业批改寻“质”。忽视最后1公里，前99公里或许会白走。因此，有效作业的最后1公里，即批改、讲评和订正。本学期，提出“三个必须”，探寻作业提质有效路径。3.作业管理寻“质”。教导处要重视并扎实做好作业管理工作，完善作业管理制度，从管理中保障作业提“质”。（四）加强命题与诊断，抓牢质量之基教学质量是评价育人质量的重要维度之一。科学提高教学质量的方法与途径有很多，其中最关键还是需要对教材、教学、学生的不断研究，精准到每节课、每个知识系统、每份命题和每次诊断帮扶，让每一个学生都能在学科学习中有发展和提升，主要工作有：1.命题研究：与单元目标研究结合，对应单元目标梳理出单元命题细目表，开展命题设计，由教务处一对一指导修改、完善后使用，形成资源库。2.监测诊断：三级监测并行，一是教师做好周清工作，每周五多种方式将周教学内容进行及时监测、打结。二是教研组协调安排单元监测，将每单元监测时间安排上报教务处。三是教务处每半月针对三-六年级进行重点班级、专项内容抽测，及时把握教学质量动态，一对一帮助教师分析、寻找改进策略。3.质量分析：学校于期中、期末定期举行两次质量分析会，讲成绩，说发展，找差距，话问题，寻路径，不断增强教师的质量意识和科学提质的能力。4.个别帮扶：针对班级潜力生，每位老师制定月辅导计划和评价措施，建议与合作小组机制相结合，生帮生，特别注意在辅导学科知识的同时，一定要采用多样的激励方法，发现和鼓励每一点进步，调动学习积极性，要设计个人定制评价表，教务处不定期调研、跟进评价情况。三、提高美育、体育、劳育工作质量“身心两健气质独特”是XX学子的发展要求，学校要紧紧依托课程与活动，给学生造氛围、搭台子，给空间，提升学生的体能，培养审美能力和劳动习惯。（一）完善“3+1+N”体育课程，提高学生体质健