《长度和时间的测量》教学设计-人教版八年级上册物理

《长度和时间的测量》（1）教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.知道测量的意义，单位和国际单位制的概念.2.熟练掌握长度的单位及其换算。3.能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。4.了解测量长度的特殊方法。（二）过程与方法1.通过具体的测量活动对常见物体的尺度有大致的了解，对长度单位大小形成具体概念。2.通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度。（三）情感态度和价值观1.结合长度的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。2.通过根据日常经验估测长度，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。二、教学重难点重点：1.长度的单位及其换算。2.刻度尺的使用方法。难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。三、教学策略本节主要内容为长度测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度单位以及它们的换算关系。重点介绍长度测量工具的使用方法。从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。四、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课（5分钟）观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？甲

乙图1目测后回答。办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。

领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。新课教学（25分钟）

一、长度的单位1.提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？2.讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。3.归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：1km＝1000m＝103m；1dm＝0．1m＝10－1m；1cm＝0．01m＝10－2m；1mm＝0．001m＝10－3m；1μm＝0．000001m＝10－6m；1nm＝0．000000001m＝10－9m例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。5．2m＝5．2m×100＝520cm强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。二、长度的测量（一）常用的长度测量工具活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。活动二、观察图2中的刻度尺，回答下列问题：（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？（2）它的量程是多少？（3）它的分度值是多少？

发现：由于选取的标准不一，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便地知道长比宽多多少。

学生思考，体会。

体现制定公认标准的必要性。

深化对长度单位的认识。

掌握单位换算的书写过程。培养学生观察能力。图2在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是0．1cm。教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。（二）使用刻度尺测长度的方法活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。1.选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。2.放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。图3甲图3乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。

图3丙图3丁

3.读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69．5mm，其中69mm是准确值，0．5mm是估读值。图44.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为2．77cm。图5

学生仔细观察刻度尺，并对老师的问题进行讨论、交流、比较、归纳。

在实际操作的基础上，归纳体会刻度尺的正确使用方法。

通过具体活动掌握使用刻度尺测量长度的正确方法。

（三）测量长度的特殊方法：1.提出问题：（1）、怎样测量一页纸的厚度？（2）、如何测量硬币的直径？（3）、地图上两点间的距离如何测？2.启发，引导3.多媒体展示特殊测量方法（1）累积法——一页纸的厚度（2）辅组工具法——硬