小学语文《失物招领》 教学反思

《12.失物招领》第一课时教学反思《失物招领是人教版语文一年级下册第12课内容讲述的是一群到植物园参观的小学生随意丢了垃圾老师引导他们认领的故事由于故事的情节具有生动性和连贯性的特点，深受一年级学生的喜欢，因此本课以故事情节为主线，充分利用网络查找的字理知识媒体声音的切入和动画游戏等趣味方法进行学习，使得课堂充满趣味有效地解决低年级识字写字的重点和难点。本课教学有以下几点特色：特色一用网络字理识认字吸引学生眼利用网络的字理知识，让学生识一字明一理，增强了学生生字认读的印象，也扩大了学生的知识面，大大吸引学生的眼球，提高课堂氛围的趣味性课学习有三处地方进行了趣味字理情境识字，分别是生字“失观”的学习。“失”首先通过字源图片引入学生根据图片说看到的事物然后通过汉字演变过程展示“失”由战国时期的文字到现代楷体的变化，最后引出字意和读音。这个过程强化了学生对汉字音形义的记忆观”是通过探讨它是否形声字而引出它的汉字演变过程懂“观字的繁体书“觀的左边部分表声旁“guàn”,因此它也是一个形声字。带着问题学习，学生学习的兴致浓厚的学习更是有趣，首先是字源图片引出汉字，再拓展“比翼双飞”的故事，学生听得入了迷网络字理知识的使用，增强了学生对网络查找知识的兴趣，提升了学生信息素养。特色二多媒体声音境切入巧妙连接内本课四处地方恰如其分、灵活巧妙地使用了声音的切入，起到愉悦学生听觉和连接课文的作用一处是通过联系日常生活情境以学生在校园丢校服为例子，给丢失的校服图片配上录音问话是谁丢的校服？请失主来认领此处录音问话比教师现场的问话更具情节性学生感到更新鲜还“失字的认记、初步理“失物意思以及引出课文题目巧妙地串连起来得课堂更为连贯。1

第二处是学生配音“好消息，好消息！今天，一年级一班的同学到植物园参观此处配音将课文第一段进行了加工，比课文多了“好消息，好消息这几个字的情感渲染。由于是本班同学的录音，学生听了后会异常惊奇，喜出望外，巧妙地让学生带着这份愉悦的心情进行学习第三四处是切入汽车启动声和集队的吹哨声灵动的声音给以形象思维为主的低年级孩子创设了更为具体的听得见的情境学生便自然轻松地跟着学习的思路进行下一个环节的学习教学抓住语文学科特点巧妙使用多媒体声音，将信息技术与语文学科教学融合更好地促进教学目标的达成。特色三动画游戏复生字，趣巩固知识低年级孩子注意力时间较短，课堂穿插有趣的游戏必然让孩子感到兴奋不已复习课文生字环节先是通过PPT课件动画将生字从屏幕上一个个退出，创设“生字宝宝都走了”的情境，然后教师手捧生字卡片，说“生字宝宝去哪了呢？哦来到我们班上来了？谁还认识它们呢？让学生玩带读生字卡片，板贴生字卡片的游戏。学生参与的积极性很高有得玩又有得当小老师带读生字，学得不亦乐乎。使用PPT是教师日常教学的重要手段而PPT件动画的灵活运用为课堂增加不少趣味。特色四日记情境填，愉悦习书写在课文最后一个书写生字环节，教师并不是简单地直接告知本课要写的生字，而是根据课文主要内容创设了一位一年级一班小朋友写的一篇不完整的日记，其中有“专”和“级”两个生字不会写，用了拼音代替，请学生从帮忙的角度进行写字练习要求遵循低年级学生淳朴乐于助人的心理生容易接受，写得开心。特色五识字方法多，趣味穷效果好本课生字在各个趣味情境的氛围下进行学习，然而每个生字的具体识字方法都根据汉字自身的特点和课文内容有所侧重与不同是灵活多样多多，本课生字具体识字方法如下：2

生字失、观、双级同围专准备各工、才

具体识字方法字理识字法：1.“失”先引出字源图片，再出示由古到今的汉字演变；2.“观”是以问题驱动——“观”是否形声字，再由今到古的推断学习；“双是字源图片解说+故事拓“比翼双飞+短语补（一/几双_____1，联系生活法：我们是几年级几班的同学？2.自主识字法：你有什么方法记住这个“级”字？拓展组词+填充句子运用动作演示法（找三位