小学语文小马过河教学设计范文

Word-13-小学语文小马过河教学设计范文学校语文小马过河教学设计优秀范文精选

《小马过河》叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。以下是整理的学校语文小马过河教学设计，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。

学校语文小马过河教学设计范文一

教材分析

这是一篇家喻户晓的童话故事。叙述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下平安过河的故事。本文以“过河”为线索，采纳简洁生动的语言，使同学懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

学情分析

二班级的同学阅读力量还不是很强，留意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采纳图文并茂的方式来吸引同学，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动同学的乐观性。

教学目标

【学问与技能】

1、会认13个生字，把握1个多音字，会写8个生字。

2、分角色朗读课文，读出恰当的语气。

3、依据词语提示讲故事。

重点

1、会认13个生字，把握1个多音字，会写8个生字。

2、分角色朗读课文，读出恰当的语气。

3、依据词语提示讲故事。

难点

引导同学懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

教学预备

老师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。

过程设计

一、课时目标

1、指导同学分角色朗读课文，依据词语提示讲故事。

2、让同学懂得遇事要多动脑筋，多思索，不能光听别人说，自己肯定要去试一试，找到解决的方法。

二、重点难点

重点

分角色朗读课文，明白道理。

难点

讲故事，能发表自己的看法并说明理由。

三、复习导入

1、出示生字新词，指名读。

2、师：这节课我们连续学习《小马过河》。

四、分段研读课文

(一)学习第1、2自然段。

指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。

(二)学习第3～7自然段。

1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

板书：能不能过去?

老牛松鼠

2、老牛是怎样说的?(指名读)

板书：很浅，刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢?

自己练习——同桌读——在全班读，同学评一评，老师进行指导。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的?快读一读。

小马听了老牛的话，跑到河边，预备蹚过去。

小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备蹚过去。

对比这两句话，说说有什么不同。“立即”说明白什么?

想，就要蹚过去。这句话该怎样读呢?

5、这时又发生了什么?指名读第5自然段。

(小马听了老牛的话，连想都没

板书：深得很，会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

自由读第6、7自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢?

指导朗读妈妈的话。

8、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育?用笔画出来，再读一读。

(孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。)

9、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应当怎么办呢?为什么老牛和松鼠说的不一样呢?

(老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应当自己亲自试一试。)

(三)学习第8自然段。

1、指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样?

2、出示填空：读一读，想想该怎样填。

由于小马不像()，也不像()，所以他觉得河水既不像()，也不像()。

(老牛那样高;松鼠那样小;老牛说的那样浅;松鼠说的那样深。)

3、绽开想象，说一说：小马过河后会说些什么?

(自己早点试试就不至于耽搁时间了。接受教训，以后多观看、多思索)

五、再读全文，拓展延长

1、自由组队，分角色朗读课文。

2、在全班展现朗读。

3、出示词语，请同学试着用上这些词语，讲讲这个故事。

马棚情愿磨坊驮拦住犯难

突然挡住惊讶难为情动脑筋当心

4、你同意下面的说法吗?说说你的理由。

(1)出示句子：

河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

小马向许多人请教，是对的。

别人的阅历不肯定牢靠，得自己去尝试。

什么事都要自己尝试，别人的话不行信。

(2)组织一个小小的辩论会，以小组为单位，先在小组内说一说自己的看法。

(3)全班沟通，鼓舞同学大胆发表自己的看法。

六、课堂总结

让同学谈谈学习完这篇课文后的体会。

板书设计

小马过河

能不能过去?

老牛很浅，刚没小腿

松鼠深得很，会淹死

妈妈自己动脑筋，去试一试

能过去

学校语文小马过河教学设计范文二

教学目标：

1、熟悉15个生字。

2、了解课文内容，懂得遇到问题要动脑筋，从实践中去查找答案。

教学重难点：

熟悉生字;懂得文章所讲的道理。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，听说咱班同学特殊喜爱看动画片。老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧!(播放课件：《小马过河》的动画及整篇课文的录音)动画片看完了，那你能告知我它叫什么题目吗?

板书课题：小马过河

二、初步读文进行感知

师：你想自己读读这篇课文吗?边读边把你不熟悉的生字圈出来。

小组合作熟悉刚才圈出的生字。

师：都熟悉了吗?那现在老师来考考你。(出示词卡：您好

深浅

挡住

甩尾巴

麦苗

磨坊

趟水

前蹄

惊讶

针对重点词语让同学做动作，说一说是怎样记住的。

开火车读词卡。

师：看来这些词语都熟悉了。可是它们很淘气，有变成了单个的生字跑到课文后面了，你还能叫出它们的名字吗?快点试试吧!

生练习读生字。

做指字嬉戏。看谁指得又快又准。(马棚的硼在哪里?生：马棚的硼在这里。)

三、再读课文理解感悟

1、生再读课文了解里面有几个小动物?你最喜爱谁?为什么?说出你的理由。

2、生汇报：我最喜爱小马。由于小马很情愿帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼貌。(师板画小马)

师：你从哪儿读出来的?读给大家听听。(指导朗读)

生：

我最喜爱老牛。由于老牛很情愿关心别人。

我最喜爱小松鼠。由于它很热心的关心小马。

我最喜爱老马。由于它告知小马遇事要动脑筋。

(生边回答师边板画，并引导同学读相关的段落或句子。)

师：为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢?(生自由发言)

假如小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢?(师板画)

四、拓展总结

生齐读老马的话。

师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才胜利的。(生举例)

五、布置作业

把这个故事讲给妈妈听。

学校语文小马过河教学设计范文三

教材分析：

《小马过河》是北师大版二班级上册第12单元“考验”中的其次篇课文。本文是一则有教育意义的童话故事，其中蕴含的道理滋养着一代又一代的后来人。

课文结构清楚，遇到困难——问老牛——问松鼠——老马教育。孩子们对故事耳熟能详，老师应针对二班级同学特点，让同学在此基础上得言又得意。

学情分析

二班级同学对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需老师层层点拨，习得语言，习得道理。

教育理念

语文是语言文字运用的综合性、实践性课程，在阅读浅近的童话故事中，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对小马等童话形象有自己的感受和想法。

教育目标：

1、熟悉课文12个生字，1个多音字，会写8个生字，理解“犯难、惊讶、亲切”等词语的意思并练习运用说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能把故事口述出来。

3、借助文本插图，联系重点语句，探究老牛和松鼠说的为什么不一样。

4、抓住老马的话，领悟遇到困难不仅要问别人，听别人说，还要去想一想，更要去试一试。

教学重点：

理解关键词语的意思并练习运用，会说故事。

教学难点：

探究老牛和松鼠说的为什么不一样。

课时支配：

三课时

教具预备：

课件

第一课时

教学内容：

1、熟悉12个生字，1个多音字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第1-2自然段，明白事情的起因。

教学过程：

一、激趣导入

二、学习生字

三、初读课文，读至娴熟

四、学习1-2自然段，明白起因，设置悬念(小马能完成任务吗?)

五、写生字

其次课时

教学内容：

1、在整堂课的各个环节，适时巩固生字，并练习运用，教写“亲”

2、结合词语，分角色有感情地朗读故事，练说故事。

3、明白老牛、松鼠说的为什么不一样，明白道理。

教学过程：

一、联系同学，谈话导入

同学们，你们遇到过难题吗?遇到了哪些难题，是怎么解决的?遇到难题我们应当怎么做呢?今日我们接着学习课文。

二、朗读词串，巩固生字

这些难题你能解决吗?

1、出示词串，指名朗读

一匹老马一匹小马一头老牛一只松鼠

连蹦带跳犯难惊讶叹气顺当

很浅刚没小腿很深淹死亲切

学习“没”

三、再读课文，整体感知

生字又回到了课文中，请同学们自由地读一遍课文吧。说一说小马为什么过河。

四、潜入文本，探究文意

1、小马遇到了什么困难?出示难题。联系上下文和生活实际理解“犯难”并说话。

1、问一问，听一听

师：小马遇到了困难，他是怎么做的?小声读第三四自然段。找到小马的做法。(问)

小马是怎么问牛伯伯的?

多么好问的小马呀，请男同学问问牛伯伯，

多么懂礼貌的小马呀，请女同学问问牛伯伯。

听听牛伯伯是怎么说的：水很浅……

演示“没”

河水究竟是深还是浅呢?牛伯伯说?

小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，挡住他大叫……

小马又惊讶地问松鼠：“水很深吗?”

请你做一个“惊讶”的表情。

就请你眼睛睁得圆圆地问松鼠——

请你嘴巴张得大大的问松鼠——

松鼠说——

河水究竟是深还是浅呢?松鼠说——

小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好，小马又一次犯难了，由于——

3、想一想，试一试

河水究竟是深还是浅呢?还是回家问妈妈吧。你会怎么问呢?请三名同学表演。

妈妈是怎么教育小马的呢?出示妈妈的话。

学习默读，体会“亲切”，读出“亲切”。

最终得出妈妈叫小马要“想、试”。

4、河水究竟是深还是浅呢?为什么和老牛、松鼠说的不一样呢?我们