大班数学教案：5的组成

Word-18-大班数学教案：5的组成

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有须要举行细致的教案预备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应当怎么写教案呢？为您细心收集了6篇大班数学教案：5的组成，在大家参考的同时，也可以共享一下给您的好友哦。

大班数学教案：圆柱体篇一

教学目标

1、熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

2、能根据物体的形状特征举行分类。

教学预备

1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。

2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

教学重点与难点

重点：熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

难点：能根据物体的形状特征举行分类。

教学办法与手段

引发探究法

活动过程：

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、找出能滚动的物体

1、展示各种外形的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小伴侣玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

2、幼儿操作，老师观看幼儿的分类状况。

观看老师展示的物体。

玩一玩老师展示的物体。

利用观看和玩一玩，让幼儿熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

二、熟悉球体和圆柱体

1、老师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的外形一样吗？请你把一样的放一起。

2、请个别幼儿把能滚动的物体按外形举行分类，把球体和圆柱体分开。

3、老师分离展示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

4、滚一滚

（1）老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

（2）幼儿人手一个球体和圆柱体举行滚动，操作过程中，引领幼儿试试从不同方向滚动球体和圆柱体，发觉它们的不同之处。

（3）鼓舞幼儿互相沟通自己的发觉。

（4）师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。

回答老师提问。

把一样的放在一起。

把球体和圆柱体分类。

幼儿回答。

回答老师提问。

操作，发觉球体和圆柱体的不同。

沟通。

利用提问、比较、分类等办法，进一步让幼儿熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能根据物体的形状特征举行分类。

三、分组活动

1、引领幼儿将收集的物品分类。

2、试试用揉、捏、团、搓、压等办法塑造球体和圆柱体，进展泥塑能力。

分类。

操作。

利用让幼儿自己制作，充分的熟悉球体和圆柱体。

初中数学优秀教案篇二

一、教材内容

人民教导出版社《义务教导课程标准试验教科书数学》六班级下册第2～4页例1、例2。

二、教学目标

1、引领同学在认识的生活情境中初步熟悉负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2、使同学初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体悟数学与生活的联系。

3、结合负数的历史，对同学举行爱国主义教导；培养同学良好的数学情感和数学态度。

三、教学重、难点

熟悉负数的意义。

四、教学过程

（一）谈话沟通

谈话：学生们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今日的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有无数的自然和社会现象中都存在着相反的状况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳天天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？

（二）教学新知

1、表示相反意义的量

（1）引入实例

谈话：假如沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件展示）。

①六班级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位升高米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

（2）试试

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？

请学生们挑选一例，试着写出表示办法。

（3）出示沟通

2、熟悉正、负数

（1）引入正、负数

谈话：刚才，有学生在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人（板书：+6-6），这种表示办法和数学上是彻低全都的。

介绍：像“-6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。

像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们熟悉的无数数都是正数。

（2）试一试

请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

写完后，沟通、检查。

3、联系实际，加深熟悉

（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）

（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。

①同桌沟通。

②全班沟通。按照同学发言板书。

这样的正、负数能写完吗？（板书：……）

强调指出：像过去我们认识的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。

4、进一步熟悉“0”

（1）看一看、读一读

谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温状况（课件展示）。

哈尔滨：-18℃～-5℃

北京：-6℃～6℃

深圳：15℃～25℃

温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

（2）找一找、说一说

我们来看首都北京当天的温度，“-5℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5℃又表示什么？

你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件展示温度计，没有刻度数）为什么？

现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）

说一说，你怎么这么快就找到了？

（课件协作演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。）

你能很快找到12℃、-3℃吗？

（3）提高熟悉

请同学观看温度计，说一说有什么发觉？

在同学发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）

“0”是正数，还是负数呢？

在同学发言的基础上，强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

（4）总结归纳

假如过去我们所熟悉的数只分为正数和0的话，那么今日我们可以对“数”举行重新分类：

5、练一练

读一读，填一填。

6、展示课题

学生们，想一想，今日你学习了什么新学问？熟悉了哪位新伴侣？你能为今日的数学课定一个课题吗？

按照同学的回答总结本节课所学内容，并挑选板书课题：熟悉负数。

大班数学教案：5的组成篇三

设计意图：

对于数学活动而言，幼儿活动的乐观性直接打算了幼儿接受数学学问的程度。活动内容是《学习5以内各数的组成》。在教学活动中，引领幼儿用所学的数学学问解决生活和嬉戏的中实际问题，使学与用结合起来。

活动目标：

1．学习5以内数的分解及组成，理解除1以外的数，都可以分成两个数，两个数合起来是本来的数。

2．在嬉戏中，产生对数学活动的爱好。

活动预备：

1．图片：动物（小熊和青蛙）2只，苹果2个，梨4个，西瓜2个。

2．数字卡若干。

3．幼儿活动材料《数学》第28页。

4．纸，笔。

活动过程：

一、复习5的分解

1、师：这是数字几呢？（5）

2、师：我们将数字5分解，可以有几种分法？（四种）

二、学习5以内各数的组成

1．展示2只动物和2个苹果。师：我要把2个苹果分给2只动物伴侣，可以怎么分？（请个别幼儿演示并讲解：分给小熊一个，小青蛙一个。2个苹果分成了1个和1个。）

2．师：1个和1个合起来是几个？（老师用数字把分的结果记录在黑板上。）

3．请个别幼儿把3个梨分给小熊和青蛙（全体幼儿把分的结果记录在纸上。）

4．请个别幼儿把4个西瓜分给小熊和青蛙。（全体幼儿把分的结果记录在纸上。）

5．师：说一说，几个XX分成了几个和几个，几个和几个合起来是几个？

三、嬉戏《对数字》

1．师：现在我们又要到森林里去玩了，森林很远的，我们5人一组开火车去吧！森林之王给我们预备了一个分一分的嬉戏，请小伴侣看数字卡片，在音乐声停止的时候快速分开站在线的两侧。（请一组幼儿示范）

2．师：森林里还有一个更有趣的地方，看那是什么？（魔洞），这个魔洞只允许数字5过去，可我们小伴侣也想过去怎么办呢？请你们先将自己的数字宝宝请出来，看，像我这样变变变就变成5了，你们也快点变一变吧！看看自己是数字宝宝几呢？是数字5吗？怎样才干让我们的数字能够变成5呢？（2和3的组成）两个合起来是5的就可以过去了，你们也快点找一个与自己合起来是5的伴侣手拉手、排好队一起过魔洞吧！

3、换嬉戏规章，魔洞允许数量是4的过去。再次嬉戏。

四、幼儿操作

1．老师讲解操作要求。

2．幼儿操作活动材料《数学》第28页。

3．老师检查幼儿操作结果。

五、结束活动

（1）小结有关数的组成的一些阅历，激活幼儿下次活动的爱好；

（2）绝对活动中有长进的幼儿。

教学反思

这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，在学习5的基础上放手让同学自主探究，培养同学的。学习能力，实现学问的迁移。幼儿教导网

面向幼儿心得胜利的笑容，回顾从研读教材到教学设计，再到课堂实践，让我对今日的教学有了更深的感悟：操作就是为了给幼儿找出一个学习的支点，从而实现幼儿的全面地提高，提升孩子的学习爱好是学习动机中最现实，惟独对学习产生深厚的爱好，才会用心听讲，乐观思量，而动手操作是一个比较好的办法。

数学教案：连加连减篇四

教学要求使同学把握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比较容易的同分母分数的连加、连减，会口算容易的同分母的分数加、减法。

教学重点把握同分母分数连加、连减的计算办法。

教学难点对计算结果浮现分子是”0“的状况，会正确写”0“。

教学过程

一、创设情境

1、指名同学说出分数加、减法的意义。

2、计算下列各题。

－++

纠正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？

二、探究讨论

1、揭示课题：同分母分数的连加、连减。

2、教学同分母分数的连加。

老师展示例4，指名读题，说题意。

问：这道题里有几个分数？应当用什么办法计算？怎样列式？

老师板书：++=

怎样计算呢？让同学研究，并说一说怎样计算。可能大部分学生会说出按挨次分两步计算，即先计算+，得出的和再和相加。

这时老师再引发同学想一想，还有没有更简便的计算办法？

让同学按照同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。

同学说计算过程，老师板书。

写完得数1后，引领同学再仔细审题，明确题中已知条件中的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。

3、教学同分母分数的连减。

老师展示例5。

引发同学思量：题中的”1“是整数，而另外两个数是分母为12的分数，能直接相减吗？

怎样才干直接相减呢？（把1化成分母是12的分数）

学生们按照例4连加的计算，能算出这道题吗？

同学自立计算。

指名同学说出计算过程，老师板书。

当同学把计算结果写成0时，老师请同学说一说是怎样想的，让同学明确：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，由于在除法算式中，0除以任何自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。

三、课堂小结

1、引领同学小结出同分母分数连加、连减的计算办法。（同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变）

2、指名同学回答同分母分数连加、连减的计算结果应当注重什么？（能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，分子是0的分数等于0）

四、课堂实践

做例5下面的”做一做“中的题目。

五、课堂作业

练习二十八的第5~10题。

六、思量练习

练习二十八第11题。

大班数学教案：5的组成篇五

【活动目的】

1．引领幼儿在试试操作活动中，学习5的组成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。

2．进展幼儿的观看力和思维力。

【活动预备】

1．小盘每人一只，瓶盖每人5只（也可用正反棋、双面雪花片等）。

2．二套练习纸每人各一份。

3．老师用范例表各一份。

4．数形小方块若干。

5．铅笔每人一支。

【活动过程】

一、幼儿第一次试试

1．幼儿每人手持5只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下.？（边撤边做记录）

能力强：用铅笔写在记录纸上。

能力弱：用数形小方块在记录纸上表示。

2．幼儿操作，老师指导。

3．研究：

（1）你玩出了几种办法？有几种不同的结果？

（2）用什么好方法把这四种办法所有记住？

4．小结：撒5只瓶盖按正、反面区别有四种不同的结果。

（边归纳边有逻辑地记录于范例表中）

5．延长活动：

（1）可与伙伴比比，看谁玩出的办法最多？

（2）回家后，也与爸爸、妈妈玩这一嬉戏，比比谁玩出的办法最多？

二、幼儿其次次试试

1．幼儿每人一张图表，上面有许多空格，请幼儿将其补填完整。

提醒：

（1）观看表格中的不同点。（圆点与数字的区分）

（2）根据表格中圆点与数字的提醒，正确填写。（若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的第一行是数字，则下面的空格也用数字表示）

2．幼儿操作，老师指导。

能力强：用笔直接记录于纸上。

能力弱：可用5只瓶盖操作，并用数形小方块表示。

3．研究：请个别幼儿在范例表中举行操作，并要求全体幼儿验证。

三、讲评、小结幼儿活动状况

初中数学优秀教案篇六

一、教学目标

学问与技能：使同学了解正数与负数是从实际需要中产生的；

过程与办法：使同学理解正数与负数的概念，并会推断一个数是正数还是负数，初步会用正负数表示具有相反意义的量；

情感与态度：在负数概念的形成过程中，培养同学的观看、归纳与概括的能力

二、教学重点和难点

负数的引入和意义

三、教学过程

创设情景，生活实例引入，观看猜测，合作探索

（一）、从同学原有些认知结构提出问题

大家知道，数学与数是分不开的，它是一门讨论数的知识现在我们一起往返忆一下，学校里已经学过哪些类型的数？

同学答后，老师指出：学校里学过的数可以分为三类：自然数（正整数）、分数和零（小数包括在分数之中），它们都是因为实际需要而产生的。

为了表示一个人、两只手、……，我们用到整数1，2，……

为了表示半小时、四元八角七分、……，我们需用到分数1/2和小数4.87、……

为了表示“没有人”、“没有羊”、……我们要用到0。

但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数表示。

（二）、师生共同讨论形成正负数概念

某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃。要表示这两个温度，假如只用学校学过的数，都记作5℃，就不能把它们区分清晰。

它们是具有相反意义的两个量。

现实生活中，像这样的相反意义的量还有无数。

例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，“高于”和“低于”其意义是相反的。

又如，某仓库昨天运进货物吨，今日运出货物吨，“运进”和“运出”，其意义是相反的。

学生们能举例子吗？

同学回答后，老师提出：怎样区分相反意义的量才好呢？

现在，数学中采纳符号来区别，规定零上5℃记作+5℃（读作正5℃）或5℃，把零下5℃记作—5℃（读作负5℃）。这样，只要在学校里学过的数前面加上“+”或“—”号，就把两个相反意义的量筒明地表示出来了。

让同学用同样的办法表示出前面例子中具有相反意义的量：

高于海平面8848米，记作+8848米；低于海平面155米，记作—155米；

运进纲物吨，记作+；运出货物吨，记作—。

老师讲解：什么叫做正数？什么叫做负数。

强调，数0既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限，表示“基准”的数，零不是表示“没有”，它表示一个实际存在的数量。并指出，正