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文档简介

Word-10-关于高二数学教案优秀4篇

在学习新学问的同时还要复习以前的旧学问,绝对会累,所以要注重劳逸结合。惟独充足的精力才干迎接新的挑战,才会有事半功倍的学习。这里给大家共享一些关于高二数学教案范文,便利大家学习。下面是为大伙儿带来的4篇关于高二数学教案范文,假如能协助到您,将不胜荣幸。

高二数学优秀教案5篇一

高中数学菱形教案

一、教学目标

1、掌握菱形的判定。

2、利用运用菱形学问解决详细问题,提升分析能力和观看能力。

3、利用教具的演示培养同学的学习兴趣。

4、按照平行四边形与矩形、菱形的从属关系,利用画图向同学渗透集合思想。

二、教法设计

观看分析研究相结合的办法

三、重点·难点·疑点及解决方法

1、教学重点:菱形的判定办法。

2、教学难点:菱形判定办法的综合应用。

四、课时支配

1课时

五、教具学具准备

教具(做一个短边可以运动的平行四边形)、投影仪和胶片,常用画图工具

六、师生互动活动设计

老师演示教具、创设情境,引入新课,同学观看研究;同学分析论证办法,老师适时点拨

七、教学步骤

复习提问

1、讲述菱形的定义与性质。

2、菱形两邻角的比为1:2,较长对角线为,则对角线交点到一边距离为________.

引入新课

师问:要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定办法是什么办法?

生答:定义法。

此外还有别的两种判定办法,下面就来学习这两种办法。

讲解新课

菱形判定定理1:四边都相等的四边形是菱形。

菱形判定定理2:对角钱相互垂直的平行四边形是菱形。图1

分析判定1:首先证它是平行四边形,再证一组邻边相等,依定义即知为菱形。

分析判定2:

师问:本定理有几个条件?

生答:两个。

师问:哪两个?

生答:(1)是平行四边形(2)两条对角线相互垂直。

师问:再需要什么条件可证该平行四边形是菱形?

生答:再证两邻边相等。

(由同学口述证明)

证明时让同学注意线段垂直平分线在这里的应用,

师问:对角线相互垂直的四边形是菱形吗?为什么?

可画出图,明显对角线,但都不是菱形。

菱形常用的判定办法归纳为(同学研究归纳后,由老师板书):

注意:(2)与(4)的题设也是从四边形动身,和矩形一样它们的题没条件都包含有平行四边形的判定条件。

例4已知:的对角钱的垂直平分线与边、分离交于、,如图。

求证:四边形是菱形(按教材讲解)。

总结、扩展

1、小结:

(1)归纳判定菱形的四种常用办法。

(2)说明矩形、菱形之间的区分与联系。

2、思量题:已知:如图4△中,,平分,,,交于。

求证:四边形为菱形。

八、布置作业

教材P159中9、10、11、13(2)

九、板书设计

十、随堂练习

教材P153中1、2、3

关于高二数学教案篇二

教材分析:

三角函数的诱导公式是一般高中课程标准试验教科书(人教B版)数学必修四,第一章其次节内容,其主要内容是公式(一)至公式(四)。本节课是其次课时,教学内容是公式(三)。教材要求利用同学在已经把握的随意角的三角函数定义和公式(一)(二)的基础上,发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系,进而发觉三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想办法。

教案背景:

利用同学在已经把握的随意角的三角函数定义和公式(一)(二)的基础上,发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系,进而发觉三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想办法,为培养同学养成良好的学习习惯提出了要求。因此本节内容在三角函数中占有十分重要的地位。

教学办法:

以同学为主题,以发觉为主线,尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想办法,采纳提出问题、引发引领、共同探索、综合应用等教学模式。

教学目标:

借助单位圆探索诱导公式。

能正确运用诱导公式将随意角的三角函数化为锐角三角函数。

教学重点:

诱导公式(三)的推导及应用。

教学难点:

诱导公式的应用。

教学手段:

多媒体。

高二数学教案篇三

教学预备

教学目标

娴熟把握三角函数式的求值

教学重难点

娴熟把握三角函数式的求值

教学过程

【学问点精讲】

三角函数式的求值的关键是娴熟把握公式及应用,把握公式的逆用和变形

三角函数式的求值的类型普通可分为:

(1)“给角求值”:给出非特别角求式子的值。认真观看非特别角的特点,找出和特别角之间的关系,通过公式转化或消退非特别角

(2)“给值求值”:给出一些角得三角函数式的值,求另外一些角得三角函数式的值。找出已知角与所求角之间的某种关系求解

(3)“给值求角”:转化为给值求值,由所得函数值结合角的范围求出角。

(4)“给式求值”:给出一些较复杂的三角式的值,求其他式子的值。将已知式或所求式举行化简,再求之

三角函数式常用化简办法:切割化弦、高次化低次

注重点:灵便角的变形和公式的变形

重视角的范围对三角函数值的影响,对角的范围要研究

【例题选讲】

课堂小结】

三角函数式的求值的关键是娴熟把握公式及应用,把握公式的逆用和变形

三角函数式的求值的类型普通可分为:

(1)“给角求值”:给出非特别角求式子的值。认真观看非特别角的特点,找出和特别角之间的关系,通过公式转化或消退非特别角

(2)“给值求值”:给出一些角得三角函数式的值,求另外一些角得三角函数式的值。找出已知角与所求角之间的某种关系求解

(3)“给值求角”:转化为给值求值,由所得函数值结合角的范围求出角。

(4)“给式求值”:给出一些较复杂的三角式的值,求其他式子的值。将已知式或所求式举行化简,再求之

三角函数式常用化简办法:切割化弦、高次化低次

注重点:灵便角的变形和公式的变形

重视角的范围对三角函数值的影响,对角的范围要研究

高二数学优秀教案5篇四

课题1.1.1命题及其关系(一)课型新授课

目标

1)学问办法目标

了解命题的概念,

2)能力目标

会推断一个命题的真假,并会将一个命题改写成“若,则”的形式。

重点

难点

1)重点:命题的改写

2)难点:命题概念的理解,命题的条件与结论区别

教法与学法

教法:

教学过程备注

1、课题引入

(创设情景)

阅读下列语句,你能推断它们的真假吗?

(1)矩形的对角线相等;

(2)3;

(3)3吗?

(4)8是24的约数;

(5)两条直线相交,有且惟独一个交点;

(6)他是个高个子。

2、问题探索

1)难点突破

2)探索方式

3)探索步骤

4)高峰设计

1、命题的概念:

①命题:可以推断真假的陈述句叫做命题(proposition)。

上述6个语句中,(1)(2)(4)(5)(6)是命题。

②真命题:推断为真的语句叫做真命题(trueproposition);

假命题:推断为假的语句叫做假命题(falseproposition)。

上述5个命题中,(2)是假命题,其它4个都是真命题。

③例1:推断下列语句中哪些是命题?是真命题还是假命题?

(1)空集是任何集合的子集;

(2)若整数是素数,则是奇数;

(3)2小于或等于2;

(4)对数函数是增函数吗?

(5);

(6)平面内不相交的两条直线一定平行;

(7)明天下雨。

(同学自练个别回答老师点评)

④探索:同学自我举出一些命题,并推断它们的真假。

2、将一个命题改写成“若,则”的形式:

①例1中的(2)就是一个“若,则”的命题形式,我们把其中的叫做命题的条件,叫做命题的结论。

②试将例1中的命题(6)改写成“若,则”的形式。

③例2:将下列命题改写成“若,则”的形式。

(1)两条直线相交有且惟独一个交点;

(2)对顶角相等;

(3)全等的两个三角形面积也相等。

(同学自练个别回答老师点评)

3、小结:命题概念的理解,会推断一个命题的真假,并会将命题改写“若,则”的形式。

引领同学归纳

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