关于高二数学教案优秀4篇

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在学习新学问的同时还要复习以前的旧学问，绝对会累，所以要注重劳逸结合。惟独充足的精力才干迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。这里给大家共享一些关于高二数学教案范文，便利大家学习。下面是为大伙儿带来的4篇关于高二数学教案范文，假如能协助到您，将不胜荣幸。

高二数学优秀教案5篇一

高中数学菱形教案

一、教学目标

1、掌握菱形的判定。

2、利用运用菱形学问解决详细问题，提升分析能力和观看能力。

3、利用教具的演示培养同学的学习兴趣。

4、按照平行四边形与矩形、菱形的从属关系，利用画图向同学渗透集合思想。

二、教法设计

观看分析研究相结合的办法

三、重点·难点·疑点及解决方法

1、教学重点:菱形的判定办法。

2、教学难点:菱形判定办法的综合应用。

四、课时支配

1课时

五、教具学具准备

教具（做一个短边可以运动的平行四边形）、投影仪和胶片，常用画图工具

六、师生互动活动设计

老师演示教具、创设情境，引入新课，同学观看研究；同学分析论证办法，老师适时点拨

七、教学步骤

复习提问

1、讲述菱形的定义与性质。

2、菱形两邻角的比为1:2,较长对角线为，则对角线交点到一边距离为________.

引入新课

师问:要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定办法是什么办法？

生答:定义法。

此外还有别的两种判定办法，下面就来学习这两种办法。

讲解新课

菱形判定定理1:四边都相等的四边形是菱形。

菱形判定定理2:对角钱相互垂直的平行四边形是菱形。图1

分析判定1:首先证它是平行四边形，再证一组邻边相等，依定义即知为菱形。

分析判定2:

师问:本定理有几个条件？

生答:两个。

师问:哪两个？

生答:(1)是平行四边形(2)两条对角线相互垂直。

师问:再需要什么条件可证该平行四边形是菱形？

生答:再证两邻边相等。

（由同学口述证明）

证明时让同学注意线段垂直平分线在这里的应用，

师问:对角线相互垂直的四边形是菱形吗？为什么？

可画出图，明显对角线，但都不是菱形。

菱形常用的判定办法归纳为（同学研究归纳后，由老师板书）:

注意:(2)与(4)的题设也是从四边形动身，和矩形一样它们的题没条件都包含有平行四边形的判定条件。

例4已知:的对角钱的垂直平分线与边、分离交于、，如图。

求证:四边形是菱形（按教材讲解）。

总结、扩展

1、小结:

（1）归纳判定菱形的四种常用办法。

（2）说明矩形、菱形之间的区分与联系。

2、思量题:已知:如图4△中，，平分，，，交于。

求证:四边形为菱形。

八、布置作业

教材P159中9、10、11、13(2)

九、板书设计

十、随堂练习

教材P153中1、2、3

关于高二数学教案篇二

教材分析：

三角函数的诱导公式是一般高中课程标准试验教科书（人教B版）数学必修四，第一章其次节内容，其主要内容是公式（一)至公式（四）。本节课是其次课时，教学内容是公式（三）。教材要求利用同学在已经把握的随意角的三角函数定义和公式（一）(二）的基础上，发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发觉三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想办法。

教案背景：

利用同学在已经把握的随意角的三角函数定义和公式（一)(二）的基础上，发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发觉三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想办法，为培养同学养成良好的学习习惯提出了要求。因此本节内容在三角函数中占有十分重要的地位。

教学办法：

以同学为主题，以发觉为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想办法，采纳提出问题、引发引领、共同探索、综合应用等教学模式。

教学目标：

借助单位圆探索诱导公式。

能正确运用诱导公式将随意角的三角函数化为锐角三角函数。

教学重点：

诱导公式(三)的推导及应用。

教学难点：

诱导公式的应用。

教学手段：

多媒体。

高二数学教案篇三

教学预备

教学目标

娴熟把握三角函数式的求值

教学重难点

娴熟把握三角函数式的求值

教学过程

【学问点精讲】

三角函数式的求值的关键是娴熟把握公式及应用，把握公式的逆用和变形

三角函数式的求值的类型普通可分为:

（1）“给角求值”：给出非特别角求式子的值。认真观看非特别角的特点，找出和特别角之间的关系，通过公式转化或消退非特别角

（2）“给值求值”：给出一些角得三角函数式的值，求另外一些角得三角函数式的值。找出已知角与所求角之间的某种关系求解

（3）“给值求角”：转化为给值求值，由所得函数值结合角的范围求出角。

（4）“给式求值”：给出一些较复杂的三角式的值，求其他式子的值。将已知式或所求式举行化简，再求之

三角函数式常用化简办法：切割化弦、高次化低次

注重点：灵便角的变形和公式的变形

重视角的范围对三角函数值的影响，对角的范围要研究

【例题选讲】

课堂小结】

三角函数式的求值的关键是娴熟把握公式及应用，把握公式的逆用和变形

三角函数式的求值的类型普通可分为:

（1）“给角求值”：给出非特别角求式子的值。认真观看非特别角的特点，找出和特别角之间的关系，通过公式转化或消退非特别角

（2）“给值求值”：给出一些角得三角函数式的值，求另外一些角得三角函数式的值。找出已知角与所求角之间的某种关系求解

（3）“给值求角”：转化为给值求值，由所得函数值结合角的范围求出角。

（4）“给式求值”：给出一些较复杂的三角式的值，求其他式子的值。将已知式或所求式举行化简，再求之

三角函数式常用化简办法：切割化弦、高次化低次

注重点：灵便角的变形和公式的变形

重视角的范围对三角函数值的影响，对角的范围要研究

高二数学优秀教案5篇四

课题1.1.1命题及其关系(一)课型新授课

目标

1)学问办法目标

了解命题的概念，

2)能力目标

会推断一个命题的真假，并会将一个命题改写成“若，则”的形式。

重点

难点

1)重点：命题的改写

2)难点：命题概念的理解，命题的条件与结论区别

教法与学法

教法：

教学过程备注

1、课题引入

（创设情景）

阅读下列语句，你能推断它们的真假吗？

（1）矩形的对角线相等；

(2)3；

(3)3吗？

(4)8是24的约数；

（5）两条直线相交，有且惟独一个交点；

（6）他是个高个子。

2、问题探索

1)难点突破

2)探索方式

3)探索步骤

4)高峰设计

1、命题的概念：

①命题：可以推断真假的陈述句叫做命题(proposition)。

上述6个语句中，(1)(2)(4)(5)(6)是命题。

②真命题：推断为真的语句叫做真命题(trueproposition)；

假命题：推断为假的语句叫做假命题(falseproposition)。

上述5个命题中，(2)是假命题，其它4个都是真命题。

③例1：推断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？

（1）空集是任何集合的子集；

（2）若整数是素数，则是奇数；

(3)2小于或等于2;

（4）对数函数是增函数吗？

（5）；

（6）平面内不相交的两条直线一定平行；

（7）明天下雨。

（同学自练个别回答老师点评）

④探索：同学自我举出一些命题，并推断它们的真假。

2、将一个命题改写成“若，则”的形式：

①例1中的(2)就是一个“若，则”的命题形式，我们把其中的叫做命题的条件，叫做命题的结论。

②试将例1中的命题(6)改写成“若，则”的形式。

③例2：将下列命题改写成“若，则”的形式。

（1）两条直线相交有且惟独一个交点；

（2）对顶角相等；

（3）全等的两个三角形面积也相等。

（同学自练个别回答老师点评）

3、小结：命题概念的理解，会推断一个命题的真假，并会将命题改写“若，则”的形式。

引领同学归纳