部编版高中语文必修上册《虞美人》教学设计

《虞美人》教学设计文题解读《虞美人》是李煜生命终章的悲歌，成为他生命最后的发声。“虞美人”这个词牌产生于唐代教坊曲，因最初歌唱虞姬而得名，因而“虞美人”也是虞姬的代称。虞姬的一生是一曲生离死别的爱情悲歌，拔剑自刎追随她的爱情。传说，虞姬血染之地长出了一种鲜艳的花，人们把它称为虞美人花。“虞美人”这个词牌唱的就是悲歌，抒的就是愁情，“虞美人”就是悲情的化身，李煜借用“虞美人”唱出了自己的生命悲歌和人生愁情。学情分析本词虽是双调，却很短小，上下阕各28个字，学生对词句的理解与把握并不难，要反复诵读，与诗歌比较，词更易于吟诵，在诵读中完整地把握词人的情感世界。要使学生对此词建立深刻的认识并提高相应的鉴赏水平，教师要有准确的定位，做好组织者和引导者，学生要有积极的思考，做好充分的自学和合作学习。在教学中，教师要注意把相关的背景知识介绍给学生，以便学生在学习过程中能尽快掌握文本的主题内涵。教材分析《虞美人》选自部编版高中语文必修上册·古诗词诵读，作者是南唐后主李煜。李煜是五代最有成就的词人，也是整个词史上较有影响的大家，他的词在艺术结构和语言方面的成就影响了包括范仲淹、柳永、苏轼、李清照等在内的许多宋代词人。本单元是诗词单元，总的教学目的是让学生在反复诵读中，对诗词的情感内容、艺术手法、语言风格、艺术评价等一些基本欣赏方法有较为准确的理解和把握，探究诗词的意境，从而提高学生的鉴赏能力和水平。《虞美人》一词篇幅短小，仅有八句话，但却蕴涵了丰富而深广的情感！这首词，围绕一个“愁”字，在时间上与空间上，将故国的衰亡与天地的变化，将人事的无常与天地的运行联系在一起，运用对比、比喻的手法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲。最终将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类的悲情，蓄势而发，如一江春水，毫无节制，盘旋往复，波澜起伏，不顾一切，奔腾而下，一泻千里，而又深广无尽，令人无法不扼腕而叹。教学目标1、品读诗词，了解作者的相关情况，做到知人论世2、品评鉴赏诗词，学习词中对比、比喻的表达技巧，提高鉴赏诗词的能力。教学重难点探究这首词的内涵，了解李煜及其创作风格，提高词的鉴赏能力。体会李煜深沉的亡国之恨和故国之思。教学方法和教学手段的运用：1、在教法上以激发兴趣，问题导引，讨论分析交流等方法进行教学。首先激发学生学习本文的兴趣；然后引导学生反复吟咏诵读，在读的过程中质疑、思考、品析、鉴赏。最后在教师适当的点拨下，在集体的热烈讨论中，交流心得，获得新的认识。2、学法上采取问题导引、合作探究的方式。创设问题情景，引导学生进入文本探究，在探究文章的意境、语言和情感时，引导学生积极主动的思考、合作探究、交流成果，激发学生的创新精神，相信会有意想不到的收获。3、采用多媒体电教手段，以诵读与欣赏为主，课件融合朗读、图片，构成优美的课堂情境，激发学生学习诗词的热情。教学设想学生做好预习，读准字音，把握词意。运用多媒体进行教学。设计为一个课时教学过程一、知人论世情感共鸣法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天我们要学习的南唐后主李煜的诗歌，是真正的血泪之诗，绝望之诗，更是生命之诗。让我们一起走进李煜这位“词中帝，亡国君”的情感世界。播放介绍李煜和《虞美人》创作背景的视频。强调：百代词宗，千古一帝。介绍作者写作背景简介二、因声求气吟咏诗韵1.看到《虞美人》这三个字，你首先想到了什么？虞美人：在四面楚歌时，虞姬在垓下拔剑自刎，后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。词牌名——虞美人：后人钦佩美人虞姬节

烈可嘉，创制词曲时，变

常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠。“虞美人”因此逐渐演化为词牌名。虞美人成为词牌后，又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句。2.指名朗诵这首词，注意节奏要缓慢、语调低沉，把词人的感伤忧愁带入词中。学生朗诵后师生一起评议。找出韵脚：了、少、风、中；在、改、愁、流。押韵特点：两句一换韵。感情基调：低沉、凄哀。3.诵读点拨①注意强弱。春花秋月何时了？劈空提问，要渐强；往事知多少，沉思往事，要渐弱。②注意重音。有些词语集中凝聚着词人的情感，如“又”、“改”、“几”、“一江”等，要重读。③注意感情基调和节奏。全词节奏要缓慢，读出悲哀、感伤、低沉的感觉。4.独诵：再请一位同学来朗诵，请其他同学认真听，对他的朗读作出评价。5.多媒体播放朗诵欣赏。6.唱诵：学习诗歌，唱是一种非常好的办法，词又称曲子词、长短句，配上音乐就可以歌唱，所以说词实际上是古代流行歌曲的歌词；在当代的流行歌曲中，也有不少经典词作，如李煜的词作《虞美人》、《相见欢》，李清照的《一剪梅》、苏轼的《水调歌头》、三国演义片首曲《临江仙·滚滚长江东逝水》等等都是我们耳熟能详的歌曲。欣赏令人荡气回肠的邓丽君的演唱《虞美人》。三、合作探究

披文入情1.如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感原因？（“愁”，也可以说“改”）2.思考：李煜的“愁”有哪些？往事之叹

亡国之恨离家之痛

思乡之苦3.作者是如何表现“愁”的？作者是如何来写“愁”的？①春花秋月何时了。春花秋月，美景当前，谁人不爱，但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢？春花秋月何时了，春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？可见绝望悲苦之极。以乐景写哀情。②“往事知多少”中的“往事”指什么？《玉楼春》：晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。锦衣玉食，后宫佳丽，欢乐、自由，风花雪月，至尊的地位。对比：春花秋月（景）永恒不变——往事知多少（情）短暂无常；实（现实）——虚（过去）。往事之叹，感慨万千。③小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。“又东风”表现了作者怎样的思想感情？“又东风”，点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。④词中两次提到月的意象，这个意象有什么特殊涵义吗？“月”意象的涵义：月的意象大致分为三类：望月思乡；望月怀人；望月感怀。月积淀着词人敏锐的时间意识和绵绵无穷的怅恨，包含着物是人非沧桑巨变的哀痛。对比：小楼东风（景）永恒不变——故国不堪回首（情）短暂无常；实（现实）——虚（过去）。亡国之痛，悲愁满胸。⑤雕栏玉砌应改犹在，只是朱颜改，改变的只是“朱颜”吗？朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。地位：一国之君为阶下之囚。心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。对比：雕栏玉砌在——朱颜改。物是人非，欲语泪流。⑥问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。境界阔大，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。4.总结主题：亡国之恨，故国之思。整首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法，抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也表达了所有充满愁思的人们共通的感情，因此具有的高度的概括性和代表性，这也正是这首词的杰出艺术成就所在。四、巩固拓展提升能力愁是中国古典诗歌永恒的主题。成功写愁的名句，虽角度不同，但手法一样高超，都是化无形为有形，化抽象为形象。李白有“白发三千丈，缘愁似个长”，这里的“愁”有长短。秦观有“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，这里的“愁”有粗细。李清照有“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这里的“愁”有轻重。贺铸“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，连用三个比喻，不仅描摹出其闲愁之多，而且赋予愁纷纷扰扰，缠缠绵绵，没完没了的感觉，称得上是形神兼备。在李煜词作中，写愁出神入化的句子比比皆是，都已成为千古绝唱，阅读李煜的下面的三首词，体会写愁的方法。相见欢·无言独上西楼无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。清平乐·多少恨别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁