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文档简介

认识角陈璐教学目标：1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2、通过找一找、画一画、辨一辨等活动让学生直观地认识角，感受角。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：让学生初步地认识角。教具准备：教师准备多媒体课件、三角板。学生准备三角板。教学流程：一、创设情境，引入新课师：同学们,上课之前老师给大家带来了一些老朋友，看看你还认识吗。(教师出示课件)生：长方形、正方形、三角形、圆师:在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？、生:圆。师：说说你的理由，为什么？生：圆没有角。师：（你真聪明！）今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角，副标题：角的初步认识）二、操作交流，认识角1、找角——直观感知角。谁能给大家指一指这些图形的角都在哪。(纠正指法)从角的一边摸到另一边师：其实在我们的生活中还有很多物体上都有角，大家来找一找。学生自己找，多找几个2、画角，认识角的组成师：大家来看看我手里的物体上有没有角？找学生上来指师:（指着其中的一个角）谁能把这个角画到黑板上学生上黑板演示（把物体压在黑板上，沿着角的一边画到另一边现在请大家把你的三角板上的其中一个角画到你的练习本上师：大家观察你画的角，它是由什么组成的生：两条线师：我们把这两条线叫做角的两条边，大家观察这两条边是怎么样的生：平平的师：还可以说是直直的师：还有什么生：还有一个点师：我们把这个点叫做角的顶点我们班的同学真能干，一学就会，下面我们闭上眼睛想一想角由什么组成的，它们各有什么特点？生小结：角有一个顶点和两条直直的边。（板书）现在请大家把你自己的角的各部分名称标出来三、介绍角的名称及读写法师：现在老师黑板上有两个角，为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）师：大家来观察角的符号，跟什么长得特别像生：小于号师：区别在哪里生：小于号下面是斜着的，角的符号下面是平着的师：大家把手腾空跟我画一遍角的符号我们可以用简单的数字和字母来表示角的名字现在请大家给你的角也起一个名字练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？其实我们只要看它是否符合角的一个顶点和两条直直的边就可以了。四、总结评价内化延伸1、对于角这个朋友我们已经了解了很多，让我们再次来到角乐园吧！3、如果我是角。师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你会怎么向大家介绍自己呢?学生介绍角。生：角有一个顶点和两条边直直的边。师：介绍得真精彩。老师把你们介绍的这些做成了一首儿歌，一起来看看吧五、联系实际，了解角的应用结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。六、板书设计：认识角边

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