触摸春天王琳教学设计

《触摸春天》教学设计教学基本信息题目《触摸春天》学科小学语文年级四年级教材内容人民教育出版社小学语文四年级下册第五组17《触摸春天》个人信息设计者姓名单位王琳三路里中心校墩张学校1.教材分析《触摸春天》选自人教版教材四年级下册第五组。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章以一个邻家的盲女孩安静为形象，以代表春天的蝴蝶为意象，娓娓道出一个蕴涵很深的哲学话题：触摸生命的春天。2.学情分析生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。3.教学目标(含重、难点)一、知识与技能1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。二、过程与方法以朗读为重点，在朗读中感悟语言、体会情感、深化感受。三、情感态度与价值观体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。教学重点:理解课文内容，体会关键词语的含义。教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。4.教学过程教学过程设计意图一、激情导入1、板书“春天”，生齐读。读了这个词，你的眼前出现了什么景象？你想到了哪些和春天有关的词语？2、在“春天”前面加上“触摸”一词，生读“触摸春天”。“触摸春天”是我们今天要学习的一篇课文，读了课题，你有什么问题想问？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢？）让学生读词想象春天的景象，说出积累的词语，提问题，不仅仅训练了思维，积累运用了词语，更重要的是一开课读课题就有意识触发学生对课文内容的初步感知。二、初读，感知课文1、同学们很会提问，下面就请同学们先轻声自由读一遍课文，再带着问题默读课文，边读边想边体会：（1）这篇课文主要写了一件什么事？（2）文中的小女孩安静给你留下了一个怎样的印象？（3）这篇课文的语言让你读起来有一种什么样的感觉？通过自由轻声读、默读、思考、讨论，触发学生对课文内容、课文情感、课文形象、课文思路、课文质地、课文表达等有一个整体的、笼统的语感。三、检查生字、新词学习情况1、要想学好这么美的文章，就要先过字词关。大屏幕上的词你能读准字音吗？2、学生齐读。3、你理解了哪些词语的意思？指名说。4、在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，仔细观察一下，你觉得哪个字最难写，哪个字最容易写错，怎样记才不会写错？学习生字新词。“对于字，应大量认字，记住字形、字音、字义；对于词，应大量地接触、感受、领悟、积累、运用词语”。四、研读课文，质疑探究1、研读句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。“整天”是什么意思？你还可以换成其他的什么词？2、研读句子二：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是什么意思？“磕磕绊绊”又是什么意思？想一想（一）句和（二）句之间有什么关系？3、研读句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。议一议：（1）安静怎么会知道那儿有一只蝴蝶？（2）“神奇的灵性”来源于哪里？（3）如果你是那只蝴蝶，你会对安静说些什么？4、研读句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。思考：（1）、安静在张望什么？她看得见吗？这种神态反映了怎样的一种心情？（2）、你能感受此刻的安静的内心情感吗？5、研读句子五：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。议一议：你是怎么理解的？句式训练既是对“整天”的强化理解，也是为下文的“流畅”提供感悟的基础。用“我想对安静说”的句式训练，强化学生的想象思维，同时也是对盲女孩状况的一种体验。在感受女孩内心世界时，升华对生命意义的理解。五、升华情感、启迪人生著名作家海伦凯勒说过一句话：世界上除了用眼睛看东西，还有一种内在的视觉，那就是用心去看世界。安静就是用一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。在我们的生活中，身体患有残疾的人有很多，他们都在顽强地生活着，创造了生命中一个又一个的奇迹。这一切的一切都