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文档简介
利用有效教学框架提高课堂教学质量郭李学校四年级主备张香香2022—2022学年课题《解方程(一)》第1课时教材分析教材解读:这节课通过观察天平称中的具体情境,类比等式变形的过程,抽象出等式性质,即等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。教学重、难点:能用等式的性质解简单的方程;了解等式的性质。教学目标基础目标(A)结合具体情境,类比等式变形的过程抽象出等式的性质,了解等式性质是解方程的依据。核心目标(B)会用等式性质解形如x+5=12的简单方程。附属目标(C)培养观察、分析概括的能力。课前预习什么是方程?含有字母的等式叫方程。板块引领(注明各板块用时及解决目标序号)学生课堂练习单第一板块:_复习导入_什么叫方程?这节课我们来学习如何解方程。
指名回答。第二板块:学习等式性质师操作:在天平两侧各放一个5克砝码。提问:你能用一个等式表示天两边关系吗?提问:如果在天平一边加上一个砝码,天平会怎样?要是天平平衡,怎办?提问:你还能用一个等式表示吗?教师呈现其他天平直观图,鼓励学生观察并写出等式。全班交流,概括出等式性质。学生观察并写出等式。全班交流,概括出等式性质。第三板块:学习解方程师板书x+2=10问:用天平如何表示?问:如何用刚才的知识解方程?(两边都减去2)师根据学生回答板书并画出天平图。(师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。)交代检验方法。y-7=1223+x=45解:y-7+7=12○□y=两边都减去2。
学生试着解方程。组内交流收获和疑问。小组汇报。第四板块:目标检测看图列方程,并解方程。独立完成。第五板块:拓展延伸看图回答问题。⑴图中哪一段长度是(200-x)米?⑵图中哪一段长度是(200+y)米?⑶根据上图,你能列出两个不同的方程吗?小组讨论交流。课后反思(反思教学目标、教学模式、教学效果)本节课学习的简易方程,是在学生理解了方程的含义、加法与减法和乘法与除法关系以及会求□的基础上学习的。因此,在上课的时候我先引导学生回忆上节课学习内容的基础上引入课题,有利于激活学生认知结构中简易方程的有关知识,为本节课
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