2013版二年级数学下册全册教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20-20学年度第一学期 ]任教课科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容竖式除法（分苹果）教课目的：1、知识与技术：指引学生经历分苹果等实质操作，初步领会有余数除法与生活的亲密联系。2、过程与方法：经过指引学生进行实质操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生领会到余数必定要比除数小，领会到学习有余数除法的必需性。3、感情态度与价值观：在操作、研究、发现中，使学生获取踊跃的感情体验教课要点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。领会余数要比除数小。教课难点：经过实质操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生领会到除法竖式每一步的实质含义。教课准备：实物投影，学生准备小圆片课时安排：1课时教学过程（一）、问题引入（二）、研究新知体验除法竖式的计算过程。⑴先让学生独立思虑上述问题，接着进行全班集体沟通。⑵介绍除法竖式的写法： 练习写学生独立达成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体校正。领会均匀分后有余数实物投影演示20个苹果

(2)精选教课教课设计设计(2)小组议论：有20个苹果，假如每盘放6个呢？如何用竖式表示。（3） 全班沟通3、 体验余数必定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生议论：调皮的列式对不对，为何？指名回答，指引学生认识“6还可以够接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）议论：依据方才这道习题，你发现什么？余数必定要比除数小； （4）学生独立达成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。（三）、稳固练习：第3页“练一练”第1、2题。 （四）、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。——） 板 分苹果每盘放5每盘放5个苹果，20个能够放几盘?45202020+5=4(盘)20答：20个苹果能够放4盘。精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 有余数除法（一）（分橘子）教课目的：知识与技术：初步认识余数的含义，学会用竖式表示有余数除法，并领会余数必定要比除数小。过程与方法：经历分橘子的实质操作过程，体验用竖式表示有余数除法的过程。领会有余数除法与生活的亲密联系。感情态度与价值观：提升学生剖析察看，推理和判断能力，养成优异的学习习惯。教课要点：明确“余数必定要比除数小”的道理教课难点：经过实质操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课准备：实物投影课时安排：1课时教学教学过程今日是调皮的诞辰，小朋友们想不想一同去给调皮庆贺诞辰啊？那我们一同去看一看调皮妈妈为大家准备了什么水果？(投影出示情形图)二、研究新知，师生互动.领会均匀分后有时会出现余数。(1)课件再次显示14个橘子画面。(2)请每个同学用代表橘子的圆片实质分一分。(3)组织小组议论：有14个橘子，假如每盘放4个橘子，能够放几盘，还剩几个橘子？(4)小组内议论如何列出算式，用竖式如何表示。.进行全班沟通。指引学生研究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。依据学生的回答板书。.指引学生认识竖式中各数表示的意义。.试一试：让学生独立解答课本中的试一试，指名板书，并说一说每个数字所表示的意义，组织学生对孩子的板书进行评论。.体验余数必定要比除数小。学生议论：比较每道题的余数和除数，你发现了什么？三、稳固练习：第4页“练一练”第1、2、3、4题。

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan四、总结这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）板书设计分橘子每盘放4个橘子，14个能够放几盘？;2（个）4）14122 答:14个橘子能够放3盘，还剩2个.精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 有余数除法（二）（分草莓）教课目的：1、知识与技术：指引学生研究有余数除法的试商方法，让学生再研究、练习中强烈有余数除法的试商经验。2、过程与方法：指引学生运用有余数除法的相关知识，联系生活实质解决简单的问题，让学生再研究、发现中体验除法的欢乐。3、感情态度与价值观：对学生进行安全教育。教课要点：经历试商的过程，累积试商的经验，逐渐达到娴熟程度。教课难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。领会余数要比除数小。教课准备：实物投影课时安排：1课时教学过程一.复习.发问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？.练一练：10・516+5 18+520+5 33+5精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan全班齐练，指名板演。校正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。、、研究新知1.研究试商方法。(1)实物投影演示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓均匀放在8个盘子里，每个盘子里能够放几个？还剩几个?(2)列算式：55-4-8(3)让学生估量每盘大概放几个。(4)小组议论：怎么判断预计得对不对。8义7=56比55大；8义6=48比55小。所有商6。思虑：：假如商是5能够吗？议论：如何预计两数相除所得的商？能够利用乘法口诀，两数相乘的积要最靠近被除数，但又要比被除数小。(5)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2.填空：P4“试一试”。(校正时能够让学生口述思经过程。)三、稳固练习：P5“练一练”的第1〜5题。四、总结：这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获?板 分草莓精选教课教课设计设计IExcellentteachingplan55个草莓均匀放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个?55-4-8=6（个）……7（个）68-55- 8X6=48,比55小；48 8X7=56,比55大.7 商是6精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 有余数除法练习课教课目的：1、知识与技术：进一步研究有余数除法的试商方法，让学生在研究、练习中逐渐熟练掌握有余数除法的试商方法.2、过程与方法：在详细地情境中有效地培育学生的察看能力，剖析能力和提出问题、解决问题的能力。3、感情态度与价值观：培育学生与人合作沟通的意识与能力。体验成功的欢乐。教课要点：经历试商的过程，累积试商的经验，逐渐达到娴熟程度。教课难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。领会余数要比除数小。教课准备：实物投影课时安排：1课时教学过程、填空题：实物投影出示1.除法算式13・2=6是（）。2.在口+7教学过程、填空题：实物投影出示1.除法算式13・2=6是（）。2.在口+7中，假如有余数里面最多有（）个91中13是（）余数最大是（），余数是（.在计算有余数的除法时，（）要比（,2是（），6是（），1最小是（）。3.49）小。.在一个余数是8的除法算式中，除数最小是（6.8的5倍里最多有（）个9。7.口里最大能填几？口义4<378义口<7054>8叉口□X6<399叉口<6548>5叉口

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan.在有余数的除法中，被除数=（ ）。.口48=5 △，当△最大时，口应当是（）。.19根小棒能够摆（）个正方形，还剩（）根。二、竖式计算（学生板演）9・4 48+5 64+8 46+7三、我做小老师，把不正确的悔过来2 8618 43012 326 1 1 2 1四、有37个乒乓球，每袋装5个，能装几袋？还剩几个？五、拓展提升你能写出哪些不同的算式？18+□=□□ 18+□=□□18+□=□□ 18+□=□□板书设计有余数除法练习课9+4 48+5 64+8 46+7精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 除法(租船)教课目的：1、知识与技术：培育学生灵巧运用有余数除法的相关知识解决生活中的简单实质问题的能力，发展应意图识。2、过程与方法：指引学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会聆听别人的建议;经过合理解决实质问题，让学生体验成功的欢乐。3、感情态度与价值观：对学生进行安全教育。教课要点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实质，通风自主研究、合作沟通，剖析、解决生活中的实质问题。教课难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实质，通风自主研究、合作沟通，剖析、解决生活中的实质问题。教课准备：投影仪、学生准备小棒。课时安排：1课时教 一.复习1.最大能填几？(指名口答)学( )X6<25 8X()<38 7X()<40过2.列竖式计算(全班齐练，三人板练，集体校正)48+5= 36+6= 53+7=3.发问：你以为试商时要注意什么？.研究新知出示P6主题图，指引学生察看。.找寻信息：每条船每时3元、每条船限乘4人.提出问题：起码要租几条船？.解决问题。在个人思虑的基础长进行小组沟通。沟通时环绕：你时如何想的，如何精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan列式，如何回答下列问题。学生口答，教师板书：21-4-4=5（条）1（人）起码要租6条船。你以为如何分派合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分派方案。 （学生各抒己见）学生可能出现以下方案：（1）此中5条船，每条船4人，还有一条1人。4X5+1=21。（2）此中4条船，每条船4人；此外两条船，一条2人，一条3人。4X4+5=21。（3）此中3条船，每条船4人；此外3条船，每条船3人。3X4+9=21。.小结：今日这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实质问题，在解决这种问题时，我们要联合实质来思虑，如上边租船的问题至于这6条船如何分派更合理，我们要动脑想想，但分派时不可以违犯“限乘4人”这个规定。重申：我们在各项活动中都要注意安全，不可以做违犯安全规定的事。.练习：P6“试一试”先默读题目，独立思虑条件和问题。后指名回答。条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？先小组议论如何列式，并达成在练习本上。10-3=3（时）1（元）答：10元钱最多划3时。发问：上边的横式中1元表示什么？为何不可以划4时？三、稳固练习：P7“练一练”的第1〜4题。1.要修业生回答解题思路，为何要5壶茶而不是4壶茶。4.要修业生回答解题思路，为何起码要 8张桌子？7张桌子够吗？四、总结租船21个人去划船，每条船每时3元、每条船限乘4人，起码要租几条船？21-4=5（条）1（人）5+1=6（条）精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan计教课内容 除法（派车）教课目的：1、知识与技术：掌握解决有余数除法问题的方法2、过程与方法：培育学生灵巧运用有余数除法的相关知识，解决生活中的简单实质问题的能力，发展应意图识。3、感情态度与价值观：激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功欢乐，加强自信心。教课要点：运用有余数除法的相关知识，解决简单的实质问题，理解有余数除法在实质生活中的应用教课难点：解决简单的实质问题，理解有余数除法在实质生活中的应用教课准备：口算卡片，实物投影课时安排：1课时教 （一）引入课题精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan学一我们已经掌握了有余数除法的试商方法， 学会了用有余数除法解决生活过 中的实质问题，今日我们就用所学知识持续来解决“派车”这个问题。程 板书：派车（二）研究新知1、先让学生察看本题的情境图，理解图意，找出必需的信息。发问：从图中你获取哪些信息？指名学生回答。（有25人要搭车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人）2、再让学生独立思虑：（1）能够如何派车？（2）你以为如何派车合理？3、在学生独立思虑的基础长进行小组沟通，全班集体沟通时，教师要鼓舞学生个性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有：五种派车方案学生只需说出此中一种就能够了。4、在指引学生研究第（2）小题的解决方法时，要修业生要说出道理，鼓舞学生畅所欲言，充足表达自己的理解和想法。学生只需说得有道理便可如：要想派车辆数少一些，便于管理，并且每辆车坐得宽阔些，就派4辆面包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。让学生用“试一试”中表格的形式体现答案。5、教师小结：（三）生活中的数学（课外延长）师：同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学识题， 真了不起!其实，在我们的身旁还有许很多多这样的生活问题，你能找一找，和同精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan桌说一说吗？比一比谁找的问题最多（四）稳固练习：第9页“试一试”让学生独立填写后集体校正。”派车

有25人要搭车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人，能够如何派车?你以为如何派车比较合理?（1）派4辆面包车；（2）派3辆面包车，1辆小汽车；（3）派2辆面包车，3辆小汽车；（4）派1辆面包车，6辆小汽车;（5）派9辆小汽车。精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 练习一（1）教课目的：1、知识与技术：指引学生经过练习，稳固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，领会余数必定要比除数小。2、过程与方法：.经过必需的练习，使学生更娴熟地掌握试商方法，进一步累积试商经验。3、感情态度与价值观：培育学生与人合作沟通的意识与能力。教课要点：使学生更娴熟地掌握试商方法，进步累积试商经验。教课难点领会余数必定要比除数小。教课准备口算卡片，实物投影课时安排：1课时教 一、引入课题学 板书：除法练习课过 二、指导练习程1.第1题学生独立达成，开火车对答案。.第2题 全班齐练，请学生板演， 教师巡视，而后集体校正。发现问题实时纠正。.第3题全班齐练，请学生板演，教师巡视，而后集体校正。发现问题实时纠正。.第4题先发问：画面上告诉我们哪些信息？

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，集体校正。.第5题学生独立达成，教师巡视学生书写格式，单位名称能否正确。.第6题本题使被除数数目较小，可要修业生直接写出得数后分类。7第7题（1）做出判断（2）把错题改对（3）集体沟通校正第8题（1）帮助学生理解图意：从图中你获取哪些信息？指名回答。（2）独立思虑后，小组沟通。派车的可能性有5种，只需修业生说出一种。至于如何派车比较合理，只需说得出道理即可。第9题本题不要求全体学生掌握。本题其实是有余数除法的应用。先察看图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可经过看图和接着画确立颜色。第（3）题经过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，所以是蓝色的。板

书设计练习一板

书设计练习一\o"CurrentDocument"( )X( 5)<24 (7 )X((9 )<70(6 )X( )<34 ( )X()<48 ( )X8)<46 (4 )X( )<30精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 练习一（2）教课目的：1、知识与技术：.指引学生经过练习，稳固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，领会余数必定要比除数小。2、过程与方法：在详细地情境中有效地培育学生的察看能力， 剖析能力和提出问题、解决问题的能力。3、感情态度与价值观：培育学生与人合作沟通的意识与能力。

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课要点：稳固有余数除法的计算方法，教课难点领会余数必定要比除数小。教课准备口算卡片，实物投影教课难点领会余数必定要比除数小。教课准备口算卡片，实物投影课时安排：1课时、、17是（填空。17、、17是（填空。17-4-6=25读作（）,6是（），商是（）.计算有余数的除法，（ ）必定要比（）。在这道除法算式中，余数是（）小。程3，一个数除以4，假如有余数，最大余数是（），最小余数是（）。4、把20个苹果分给6个小朋友，每人分（ ）个，还剩（ ）个。5，一根绳索35米，最多可剪出9米一段的绳（）根，还剩（ ）米。、下边的计算对吗？对的在（ ）里打“J”，错的打“X”，并更正。36-5=736-5=747-6=850-TOC\o"1-5"\h\z8=5 107 8 55136 647 850)))(((三、看图写算式。（9分）精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan四、按要求在方框里填算式。（四、按要求在方框里填算式。（9分）没有余数余数是没有余数余数是1r1J*数是212・535・764・12・535・764・918・429*758・828*928*915*281*9五、用竖式计算。（16分）54・8=43・7=37・5=50・6=六、解决问题。 （24分）1、学校把30本文艺书均匀分给二年级四个班，均匀每班分几本，还剩几本?2、有52棵树苗，每行种9棵，能够种几行，还剩几棵?

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 小熊购物（混淆运算）教课目的：1、知识与技术：联合解决问题的过程，领会“先算乘除，后算加减”运算次序规定的合理性。2、过程与方法：在掌握混淆运算的运算次序的过程中，领会数学与实质的亲密联系。3、感情态度与价值观：经过“小熊购物”的问题情形，发展提出问题和解决问题的能力，灵巧的运用多种方法解决身旁的数学识题。教课要点：能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算次序。教课难点：理解混淆运算的意义，能列简单的综合算式解决问题。教课准备：围棋棋子，多媒体课件课时安排：1课时教学一、复习口算。（开火车）精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan3X5= 4X8= 7X6= 36-17= 80-43二9X3= 8X5= 37-15= 8+15= 36+7=察看下边每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的次序计算。二、研究新知(一)出示P10主题图，指引学生察看。 理解图示内容，让学生找信息。提出问题：若是你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数目不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出此中一个问题，如：买 4个面包和1瓶饮料需付多少钱？解决问题。(1)列算式：3X4+6 6+3X4(2)理解算理，掌握算法。组织学生议论：3X4+6 6+3X4各表示什么意思。①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18 (元)表示4块面包和1瓶饮料共付18元。②算式“6+3X4”红的“3X4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1瓶饮料和4块面包共付18元。这两种状况所付的钱都是相等的。所以，3X4+6与6+3X4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。(3)指引学生用脱式计算。3X4+6 6+3X4

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）议论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？三、稳固练习：P11“试一试”四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?小熊购物买四个面包一瓶饮料3X4=12买四个面包一瓶饮料3X4=12（元）12+6=18 （元）能够把两个算式合在一同3X4+6或6+3X4思虑有加法又有乘法应当先算什么，再算什么?精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 买鲜花（混淆运算）教课目的：1、知识与技术：经过“买鲜花”的问题情形，发展学生提出问题解决问题的能力，并领会数学与实质生活的亲密联系。2、过程与方法：在解决问题的过程中研究出既有加减法又有除法的算式的计算次序，并能娴熟计算。3、感情态度与价值观：培育学生合作学习的习惯领会集作学习的快乐、培育共同解决问题的能力。教课要点：发展学生提出问题解决问题的能力。教课难点：研究运算次序，激发数学学习兴趣。教课准备：课件，奖品用各式花朵教学过程课时安排：1课时教学过程一.复习口算（开火车）404-8 28 4-7 36 4-6 24 4-8 81 4-9 15.3发问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算次序式什么？练习（二人板演，全班齐练） 4X8+6 40-6X4二研究新知（一）情境导入：同学们知道我们中国最美的花城在那边吗？老师带你们去看看（课件演示昆明花海）花朵也都有着各自的意义，三八妇女节快到了，让我们去花店配一束漂亮的鲜花送给妈妈好吗？（进行生命教

精选教课教课设计设计IExcellentteachingplan育）出示P12主题图，指引学生察看。.理解图示内容，让学生找信息。.让学生依据图示提出问题，并侧重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元？.解决问题。列算式。学生经过议论能够得出两种方法：a.24+8=3（元），5-3=2（元）b.5-24-4-8=5-3=2（元）理解算理，掌握算法。小组议论：5-2448表示上意思。5-2448=5-3=2（元） 答：小结：计算除加、除减两步计算式题的运算次序是什么？三稳固练习P13“试一试”。先说运算次序，后让学生独立计算。P13“练一练”。先帮助学生理解图意，后松手独立达成。板

书设板

书设计买鲜花一只康乃馨比一支玫瑰花廉价多少钱24+8=3（元），5-3=2 （元）或5-2448一只菊花和一只百合花共花多少钱

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan8+4=2 2+4=6 或8+4+4

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容：练习二1（混淆运算）教课目的：1、知识与技术：经过各样活动，使学生娴熟掌握四则混淆运算的计算方法并能准群计算。2、过程与方法：在生活化的情境中提升学生察看、合作、解决问题的能力。。3、感情态度与价值观：在欢乐的游戏活动中，培育学生学习数学用好数学的兴趣和踊跃主动的学习态度。教课要点：娴熟掌握四则混淆运算的计算方法并能准群计算。教课难点：培育学生解决数学识题的能力。教课准备：图片课时安排：1课时教学过程一、讲话导课同学们，今日这节数学课老师介绍一个特别好玩的地方一一小孩乐园，在那边我们能够看电影，能够去手工作坊学做手工，并且还有美食天地让你品尝美食。可是你要想玩的高兴，还得带上你擅长发现的眼睛和爱思虑的大脑，你们准备好了的话就让我们一同出发吧二、指引探访，自主体验1.活动（一）：换门票A、老师将写好算式的门票发给学生，限制达成时间。B、先达成的同学凭票到老师处换入园小标记C、犯错的问题由学生共同参加议论，依赖集体智慧帮助犯错的同学一同入园。精选教课教课设计设计IExcellentteachingplanD、结语：在我们共同努力下大家都入园成功2.活动（二）：小小电影院4出示练习二第三题情形。B、依据讲话算算该花多少钱。C、让学生察看所有算式，并依据他们的讲话把自己想到的问题写下来2、活动（三）：手工坊①出示图。提出问题：A、按规律摆摆B、学折纸鹤讲讲你从图中学到的数学故事， 独立解决数学故事中碰到的问题，给同桌讲讲口乐牛奶面包果汁,1瓶5元1瓶3元1块2元1瓶4元.三、认真看表格，依据发问列式计算。（20分）买1瓶果汁和6瓶可乐该付多少元？买4瓶牛奶比1瓶可乐贵多少元？调皮买了5瓶牛奶，给了20元，应找回多少元?板

书

设计四小结:今日，我们学会了什么混淆运算部分错题纠错区：买电影票，男生8+4*6女生50-8*4精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容练习二2（混淆运算）教课目的：1、知识与技术：经过各样活动，使学生娴熟掌握四则混淆运算的计算方法并能准群计算。2、过程与方法：在生活化的情境中提升学生察看、合作、解决问题的能力。。3、感情态度与价值观：在欢乐的游戏活动中，培育学生学习数学用好数学的兴趣和踊跃主动的学习态度。教课要点：娴熟掌握四则混淆运算的计算方法并能准群计算。教课难点：培育学生解决数学识题的能力。教课准备： 卡片、图片课时安排：1课时、讲话导课同学们，这节课我们去美食天地品味美食吧二、指引探访，自主体验1.活动（一）：小孩天地第三站：美食天地A、哪一种饮料廉价，每瓶廉价多少钱。B、独立审题，找到数学信息和需要解决的问题并试试解答C、小组内沟通各自解决问题的思路口、报告时抓住几个中心问题议论如：比较哪一种饮料廉价时可否直接将12元与3元进行比较？为何？应当怎么比较？

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan议论可否这样解答 6*3=18元12元<18元18-12=6元所以小男孩买的饮料廉价，廉价6元。三、稳固练习.一本漫画书，小明每日看6页，看了9天，还剩12页，这本书一共多少页？.4瓶牛奶用了24元，1瓶果汁用了5元，一瓶果汁比一瓶牛奶廉价多少元？3,商铺运进7箱粉笔，每箱8盒，此中白粉笔30盒，其余是彩色粉笔，彩色粉笔有多少盒？.生产小组上午接到38件生产任务，下午接到34件，把这些任务均匀分给 8个小组，每个小组生产多少件？.有20米布，用去5米后，剩下的做西服，每套西服用布 3米，能够做几套西服？四、讲堂小结：小孩乐园存心思吧，我知道同学们也常常回去好多地方游乐，希望大家也能用你的眼睛去发现旅途中存心思的数学识题并记录下来， 不停提高自己解决问题的能力！板书设计混淆运算部分错题纠错区：买饮料12・6=2元2< 3男生买的饮料廉价，每瓶廉价1元教课内容：混淆运算（过河）教课目的：1、知识与技术：经过“过河”的情形，培育学生提出问题和解决问题的能力。2、过程与方法：指引学生再解决问题的过程中领会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、感情态度与价值观：使学生养成先看运算次序，后进行计算的习惯。

教课要点：指引学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算次序。教课难点：掌握带有小括号的两步式题的运算次序。教课准备：口算卡片，实物投影课时安排：1课时教学过程教学过程（1）2+7X5，这道题里有（ ）法，又有（）法，要先算（再算（ ）。（2）40-36+4里有（）法，又有（）法，要先算（（ ）。2.计算 32-8+8 20+16+4 30-4X5二研究新知出示P17主题图，指引学生察看。.理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？.独立试试，合作解决。教师巡视。组织学生议论：“29+25+9”能否切合解决问题的次序?.认识带有小括号的混淆算式要先算小括号里面的。.写出解答过程（29+25）+9 读作：29与25的和除以9。=54+9=6（条）.练习（1）说一说下边两题的运算次序，再算一算。精选教课教课设计设计IExcellentteachingplan24+16+24+16+8(24+16)+8指引学生发现固然以上两题运算符号和数字都同样， 但因为此中一题带有小括号，所以计算结果不同样。独立达成P17指引学生发现固然以上两题运算符号和数字都同样， 但因为此中一题带有小括号，所以计算结果不同样。独立达成P17“做一做”6.小结：经过方才的练习，你以为带有小括号的算式运算次序怎么样？三稳固练习比较两题的运算次序，再算一算。16-8X2 (6-8)X22.P18“练习三”的第1题。总结：带有小括号的算式的运算次序如何？能举例说明吗?过河(29+25(29+25)+9读作：29与25的和除以9。=54+9=6(条)精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容练习三（1）教课目的：1、知识与技术：.经过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、过程与方法：经过指引学生进行练习，使学生进一步领会混淆运算的次序，指引学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算次序。3、感情态度与价值观：培育学生认真审题，仔细计算的习惯。教课要点：过练习使学生娴熟掌握“先乘除，后加减”的运算次序，以及小括号的作用。教课难点：过练习使学生娴熟掌握“先乘除，后加减”的运算次序，以及小括号的作用。亮点设计：优化讲堂教课，激活学生主体意识，一定鼓舞学生怀疑问难。教课准备：口算卡片，实物投影、课件

课时安排：1课时学1.过学1.过程(指发问：经过上几节课的学习，请你谈谈混淆运算的次序如何?(指名口答)说明练习内容，导入课题。二、指导练习.算一算比一比16+24+8 18-9X2 30・6-3(16+24)+8 30+(6-3) (18-9)X2(1)独立解决(2)指名报告运算次序及结果.均匀每个篮子里装几个桃？(1)指引学生理解题意。发问：图画的是什么？要解决什么问题？(2)让学生独立解答。重申：列算式时要注意上？(小括号).每行多少人？(1)指引学生理解题意。发问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？(指名回答)(2)让学生独立解答。发问：为何要用小括号？不用行吗？(3)指导发问。精选教课教课设计设计IExcellentteachingplan依据这个画面你还可以提出哪些数学识题？(小组沟通合作)(4)每小组选出2个优异的问题进行沟通三、总结.评论自我及同学的表现。.谈一谈这节课的收获。练习三(26+19)+5=45+5=9(个)(100-64)+4=36+4=9(桶)

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容练习三（2）教课目的：1、知识与技术：经过指引学生进行练习，使学生进一步领会混淆运算的次序，指引学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算次序。2、过程与方法：经过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。3、感情态度与价值观：感觉数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教课要点：经过练习使学生娴熟掌握“先乘除，后加减”的运算次序，以及小括号的作用。教课难点：经过练习使学生娴熟掌握“先乘除，后加减”的运算次序，以及小括号的作用。教课准备：口算卡片，实物投影、课件。课时安排：1课时教学1、过程一、练习均匀排成9，排每排几人？指引学生理解题意。发问：要求每个班多少人，一定知道什么？让学生独立解答。分步列式：24+29+28=81 （人） 81・9=9（人）综合算式： （24+29+28）+9=81・9=9（人） 答：（略）2、计算（第5题）

精选教课教课设计设计IExcellentteachingplan（1）先说每题的运算次序（2）让6学生板演，全班齐练。在右途中将下边算是的结果涂成红色（第6题）先计算，在涂色对学生浸透一一对应的数学思想。第7题可用列表的方式表示结果。数学游戏：“24点”游戏前求情游戏规则。而后分小组进行游戏。二、总结.评论自我及同学的表现。.谈一谈这节课的收获。板书设计练习二（2）应花费数 盒数 钱数20- 2=9 X26 X 33 X 62 X 91 X 18

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 方向与路线（辨识方向）（1）教课目的：1、知识与技术：借助辨识方向的活动，进一步发展空间观点。2、过程与方法：联合详细情形给定一个方向（东、南、西、北），能辨识其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的地点3、感情态度与价值观：感觉数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教课要点：能依据给定的一个方向辨识期于的七个方向，经历知识的过程。教课难点：指引学生自主研究确立东南、东北、西南和西北四个方向。教课准备： 1用辨识方向的主题图和我国行政地区图。 2制做方向板的卡纸。课时安排：1课时教学过程一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。师：在生活中，除了听闻过东、南、西、北这四个方向以外，还听闻过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）此刻我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生察看：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个地点，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商铺、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师让学生察看剩下的4个建筑物所在的方向与从前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向察看）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的地点上。也就是在两个方向的中间。如：图书室在北面和西面的中间。教师让学生议论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教课中应当纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生登台展现方向。.试一试（小组活动）（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。辨识方向设北西北东北西东西南东南计南精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容 辨识方向（2）教课目的：1、知识与技术：借助辨识方向的活动，进一步发展空间观点。 2、过程与方法:联合详细情形给定一个方向（东、南、西、北），能辨识其余的七个方向3、感情态度与价值观：能用这些词语描绘物体所在的地点，体验数学与现实生活的亲密联系。教课要点：结合详细情形给定一个方向（东、南、西、北），能辨识其余的七个方向。精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课难点：联合详细情形给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨识其余的七个方向。教课准备：方向板，实物投影课时安排：1课时教一、回想上节课学习内容学二、练一练、过1.教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什程么？2，在地图上看到了什么？学生回答后，教师可合时对学生进行爱国主义教育。学生在察看地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。.借助中国地图，对学生进行辨别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。.教师让学生懂得中国的国都是北京，并在图中指出北京的地点。再让学生在中国地图中找出家乡的地点， 并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。.教师让学生自己思虑书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。.最后，还可以够利用中国地图，问问学生还可以够提出哪些数学识题，并请其余学生回答。三.实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行察看，并将察看结果记录在表格

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan中。察看地址面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向察看后，到班级沟通察看的结果。.你知道吗？念书中的一段话后，说一说自己对指南针的认识，再让学生回家去找资料，查找相关指南针的知识，加强学生采集信息的能力。.小结这节课同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先相互说说，再请一名同学来说说。

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课内容薄 方向与路线（认识路线）教课目的：1、知识与技术：认识简单的路线图，能依据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方.2、过程与方法：经过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观点3、感情态度与价值观：使学生体验到数学与现实生活的亲密联系。教课要点：指引学生认识简单的路线图教课难点： 依据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方教课准备：挂图、学具盒课时安排：1课时教学过程一、复习教师说一个方向，学生立刻伸手指向相应的方向，要修业生指得又对又快。二、新授1、引入。2、认识路线。教师出示书中例图。教师向学生介绍这是1路车的行车路线图。教师请学生察看图，说一说从图中都看到了什么？学生回答后，教师学生翻开书读一读调皮和笑笑都说了些什么呢？学生读懂后，教师先让学生同桌之间相互说一说调皮从广场出发到动物园的行车路线，学生议论，教师巡视指导。精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan学生小组议论后，教师请学生登台边讲边指路线图，要点重申行车路线的方向。学生回答后.教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。再看图，4人一组说一谈笑笑从动物园出发到广场的行车路线。学生议论时，教师巡视指导。教师指名让学生登台当小小讲解员，说出行车方向和路线。教师让学生想想这两条路线之间有什么同样点和不同点呢？学生讨论后，教师指名让学生说一说同样点和不同点。学生回答后，教师总结。教师让学生想想假如自己要坐车， 想从哪一站上车到哪一