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文档简介

循序渐进,逐步提高学生写作能力获奖科研报告摘要:高中英语写作环节在高中英语教学过程中的重要性显而易见,学生要获得较高的成绩,必须有较强的写作能力,然而目前很多教师在讲授英语时注重对学生阅读能力的培养,忽略对写作能力的提升,使很多学生感到写作学习起来非常头疼。为此,教师应采用科学的学习方法引导学生提升写作能力,本文将探讨一套“循序渐进”的方法,一步步引导学生写好高中作文。

关键词:高中英语写作练习循序渐进

最新出版的新课标指出:“培养学生的英语口头、笔头交际能力是整个高中阶段英语教学的目的之一。”由此可见,高中英语教学过程中写作环节是非常重要的一个环节,为此,我们在高中英语教学过程中应注意对学生写作能力的培养。

一、列举关键字词,打好整体框架

当学生遇到写作题目的时候,不要着急直接动笔书写作文,而是应该仔细审题,经过一段时间的审题之后,对整篇文章写作定出基本的思路,并根据思路写出几组关键词,在写关键词的时候应该注意关键词之间的前后结构关系,只要保证整体框架合理即可。

比如在讲授“secretsandlies”一文时,教师可以给学生布置一篇“theliesItoldtomymother”的作文题目,当学生看到题目之后,首先应该构思写作内容,经过思考,某位学生认为应该从“before,nowandafter”这三个角度进行书写,先写自己为什么撒谎,再写如何撒谎的,最后写撒谎后的结果。于是确定三个关键词,随后每个关键词内又书写了几个关键词,比如在now中学生又写下如下关键词:late,playbasketball,forgetthetime,gotothelibrary,学生书写这几个关键词的意思是想说一天他打篮球回家晚了,只能骗妈妈说自己去了图书馆。这样文章的大体框架就书写好了。

二、书写简单语句,检查逻辑关系

当列举出简单的关键词以后,整篇作文实际上已经成功了一半,因为学生接下来再怎么写都不会写偏,只要将这些关键词组成一个完整的句子就可以拿到基本的分数,因此当学生写好关键词之后,接下来要做的就是将关键词组成简单句,所谓简单句,就是在一个句子中只有一个主谓语的句子,这样的句子书写比较简单,一般英语学习基础不差的同学都能很轻松地书写出来,在书写过程中,教师应引导学生反复阅读,确保语句没有任何问题。

比如上述例子中,当同学书写出几个关键词以后,开始尝试将语句合成几个简单句,同学写道:“Lastsummer,Iplayedbasketballwithmyclassmates.Wewereveryhappy.Iforgottowatchthetime.Igothomeat18:00.Mymotherwasveryangry.Sheaskedme.IsaidIwenttothelibrary.”学生书写了这样几句简单句,从这些简单句中我们可以清楚地看到整个事情发生的经过,由此可知学生已经将整个事情描写得非常清楚,且没有语法错误,因此这种作文已经能够得到一定的分数,只需要再进一步修饰语句,即可取得较高的成绩。

三、增添修饰语句,提高句子质量

简单句尽管语句通顺,且能很好地描述事情经过,但由于句子过于简单,会给人带去一种啰唆、平庸的感觉,因此最后一步教师应引导学生将部分简单句合并为从句,并适当增加一些复杂的形容词和副词,从而提高整体写作水平。

仍以上文中的题目为例,当学生写出如上的简单词后,开始思考如何提高这些句子的质量,首先将一些可以合并的语句进行合并:“LastsummerIplayedbasketballwithmyclassmatesontheplayground.Weweresohappythatforgottowatchthetime.MymotherwasveryangrywhenIgothomeat18:00.SheaskedmewhyIcamebacksuchlate.IhadtosayIwenttothelibrarybecauseIwasafaridofmymother.”经过合并后的语句显得更加有质量,但有些词语稍显简单,不能体现出高中英语学生的词汇量,最后教师可以引导学生替换作文中的一些副词和形容词,以显示自己的词汇量,比如将very改为extremely或者highly,beafarid改为bescared等,这样就能更好地提高作文质量。

总之,在高中英语教学过程中,教师应注意对学生写作能力的培养,给学生灌输一种循序渐进的思想,告诉学生一篇优秀的作文不是一蹴而就的事情,而是需要一个不断构思、不断完善、不断修改的过程。为此,教师在引导学生学习写作的过程中,应该先让学生尝试写出一些关键词,确定整个作文的大体框架,最后根据框架书写简单句,在确

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