苏教版 四年级期末质量分析(华)课件

一、试卷评价二、卷面分析三、改进措施用心反思苏教版四年级期末检测质量分析报告——期待花开华籽嘘嘘试卷分析本次试题能依“标”、扣“本”、着“源”、重“能”，力求体现《语文课程标准》要求，根据年段目标，遵循由易到难、由课内到课外的原则，力求大部分学生能够考查过关，凭借检测成绩反映学生的语文综合素养水平。试题有两大亮点。1、落实基础，考查内容全面。2、灵活性强，明确学习方向。试题内容源于本册教材，涵盖了拼音、写字、填词、名言警句、课文内容填空、阅读理解、书信和习作表达等能力的检测。试题不仅重视课内知识的积累，并且创设与生活联系紧密的具体语境，着重考察基础知识在日常生活中的灵活运用情况。如：第二大题第2小题，“讲故事比赛准备开始了，我在紧张地等待着出场，心里就像（填歇后语）。这类题目明确要求学生不但能够正确积累下本学期所学过的歇后语、名言警句、春联和古诗等，而且要在生活中能够活学活用，不能死记硬背，明确了学生学习语文的方向。卷面分析本年级这次共217名学生参加检测，情况如下：成绩的差距从学生答卷可以看出问题所在。第2小题读拼音写词语全对的只有41人，正确率只有18.9%主要错在错别字、写同音字，个别学生不会拼音、不会写字，情况如下：从学生写错字的情况来看，主要是老师在平时教学中对字词教学力度不够，课堂上对每个生字应该注意的笔画强调不到位，平时对字词书写要求不够严格，没有做到人人过关强制检查，每课生字有听写，但是学生的订正和重新听写抓得不到位，老师的轻视造成学生的重视度不够。第3小题选择正确的读音能全选对的40人，占18.4%“骠”字79人“嫉”字75人“獭”字80人“咫”字43人“剔”字67人“累”字22人选错的原因：相当部分学生平时不愿开口读书、老师在教学中对于一些容易读错的字音强调不够、平时听学生读书时没有注意字音的纠正。第二大题：运用与积累第1小题考查词语的补充和运用词语补充全对59人，占27.2%要求填空的六个词语都出自练习中的读读背背，错得较多的是“千帆竞发”的“竞”“竟”，有113人，“远渡重洋”的“渡”“度”有57人，“益”字上面部分写成“兴”有47人，“文质彬彬”的“质”字不会写、写错有66人，“六畜兴旺”的“畜”字不会写、写错有38人。其实要填的字都学过，但是老师在教学是只是注重读背的要求，忽视写的要求，结果造成学生会读，但是字不会写。此题的第二个要求是在6个词中选择恰当的填到具体句子中，有143人选对，占65.9%，填错的有一部分是没按要求填，还有就是理解能力比较差的学生。第二大题：运用与积累第2小题判断题全对145人，占66.8%错得较多的是修改病句，有部分学生学习能力确实很差，无法做出正确的判断。第3小题课文填空考查学生对课文内容的掌握，全对71人，古诗填空完成得比较好，这与老师复习时反复要求学生默写古诗有关，丢分也就是少数能力差的写错别字丢分。课文填空的情况就没有古诗的好，出答卷上看，课文大多数学生是背得，丢分就是因为写错别字或不会写字，如“低”字少写最后一点，“瀑”字右边下面部分写错。有个别学习能力很差的学生，这题丢分占总分的60%以上。第三大题：阅读理解题

课外阅读题对于学生来说是这份试卷最难的地方，给文章取个适当的题目，有158人能根据文章的主要内容，抓住关键词语写出适当的题目。被扣分的是对文章内容不理解，抓不住文章主题。（1）联系上下文理解词语。“无所不有”这个词在课文中出现过，理解对的较多；“出谋划策”一词，教材中没有出现过，平时读课外书少的学生根本没见过这个词，更不要说懂得这个词的本意，所以写不出该词在文章中的意思。这题能写对意思的只有47人。（2）引号的使用是本学期要求掌握的一个知识点。从答题情况看，学生多数没有掌握好，对于课文中出现的，老师课堂上讲过的，基本能懂得引号在具体句子中的作用，可是在另外的文章中出现，学生就不会联系上下文去理解，这题答对的50人，占23%。（3）用“只好”造句，这是课后练习中训练过的，学生基本会写，170人没有丢分，占78.3%，少数丢分主要是写错字或写成病句。（4）概括段意。只有14人没有丢分，占6.5%，多是对文章内容理解不到位，不会抓住关键词句来概括，有的理解偏离文章中心主题，有的语言啰嗦，有的写不到点子上。概括段意是本学期要求掌握的知识点，学生没有掌握好方法，平时的训练量不够，这有待今后在教学中去加强训练。1、提高课堂效率，做好EEPO学习方式中提到的“五防”，防空讲，把课堂主动权下放给学生，多采取合作学习，防边缘学生，要想提高平均分，就是要严格抓每个学生的。

2、重视写字教学，过关检测要抓严，而且常抓不懈，充分利用午练时间指导学生写字。3、把守“保底工程”，重视对后进生在课堂上的辅导和督促，在课堂上有针对性的使其得到训练，严格把守“保底工程”。教学生字时，引导学生注意形近字、同音字，提醒易错的笔画，生字听写、订正落实到位，发挥小老师的作用4、强化字音训练，针对生字读音掌握不牢的问题，多给学生听课文录音朗读，重视二类生字的教学，平时对于学生容易读错的字音进行归类，反复强化训练。5、积累运用有法，单元练习中读读背背的词语要在语境中理解词意，而且一定要默写过关。课文中的词语要在具体语境中理解、练习。要求背诵的课文，也要默写。6、加强阅读训练，抓文章题目，引导学生学会从题目入手，抓住文章的“灵魂”所在，从而弄清文章的主要内容及思想感情。课文教学要抓住重点段落，加强联系上下文理解词句训练。段意的概括训练要加强，充分利用教材资源更多给学生训练的机会，同时要求学生每周完成一定量的课外阅读，培养语感，扩展阅读面，适当开展与阅读有关的实践活动，激发学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。7、在实践中提升习作能力。中年段作文教学要在珍视学生写作兴趣，在培养观察能力和培养写作习惯上下功夫。借助课文，把读写结合落到实处。根据课文特点安排多项小