新课程理念下的班级管理

新课程理念下的班级管理1第1页，共80页。管理好班级的四个基本思路一、教师主导二、学生自治三、精设方法四、常规养成2第2页，共80页。一、教师主导

3第3页，共80页。

第一，班主任要树立育人意识。

《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”“德者，得也。”教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。4第4页，共80页。宗教家精神：地狱不空，誓不成佛。作为一种以育人为首要目的的职业，班主任应当有一种大慈大悲、普渡众生的宗教家的精神，面向全体学生，立志做好全体学生的思想工作，让所有的学生都学会做人，健康成长。5第5页，共80页。6第6页，共80页。我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。如果让国家少一个坏人，或让某人的思想少一点假、恶、丑的成分，同样也是一种幸福，一种贡献。……我感到从成年人做起太难了，最好的选择是从孩子们做起，自然最适合的职业就是教师了。

——魏书生7第7页，共80页。

浇菜要浇根，教人要教心。宁可做笨蛋，也不做混蛋。孙维刚常说的两句话：8第8页，共80页。

孙维刚第三轮实验班的建班方针：

第一，诚实，正派，正直；第二，树立远大理想和宏伟抱负，争取为人民做较大贡献；第三，做一个有丰富情感的人。9第9页，共80页。事实上，育人也是那些优秀教师取得教学成绩的重要经验。魏书生总结教学成功经验说“只有坚持育人，才能进入语文教学的自由王国。……以育人为本，书就好教了。”他在教学改革中，首先是改革学生的思想，让学生明白：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。”帮助学生“认识自己的内心世界，用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面，战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面”。10第10页，共80页。第二，班主任必须树立正确的学生观。1．平等观2．个性观3．发展观4．矛盾观5．互助观11第11页，共80页。

1.平等观。平等是现代师生关系的基础。在国外的课堂上，教师为了使自己的视角能和学生保持在一个水平面上，直接面对面地交流，有时会跪在地上和学生交谈。

12第12页，共80页。13第13页，共80页。

2．个性观即教师要承认和尊重学生的个性。一个班级就像一颗大树，每一片叶子都需要阳光雨露，更重要的是，树上没有完全相同的两片树叶。马卡连科说，教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”14第14页，共80页。

3．发展观即用发展的眼光看待学生。教师切忌用静止的眼光评价学生，好学生固然会继续进步，后进生也不是一成不变的，班主任不仅要承认后进生可以进步，而且还要理解学生在进步中出现的反复，反复是正常的，学生反复100次，教师仍然可以做101次的转化工作。

15第15页，共80页。4．矛盾观每个学生的内心深处都有一个广阔的世界。“人是广阔的世界，心灵是复杂的宇宙”每个人都是“真善美”与“假恶丑”两个自我的统一体。班主任要善于挑动学生进行两个自我的斗争。16第16页，共80页。

5．助手观学生是不断地帮助教师提高教育教学能力的人，因此班主任要改变居高临下的施与者的态度，相信自己在教书育人中取得的每一点进步都离不了学生的促进。

17第17页，共80页。我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。我总是与学生商量着怎么学，怎么教。18第18页，共80页。

第三，班主任要有转化后进生的责任感

转化一个后进生比培养一个优秀生还要重要！如果说培养一个优秀生是锦上添花，那么转化一个后进生就是雪中送炭。现在很多教师重视锦上添花，只是在选拔适合教育的儿童上下工夫，而忽略雪中送炭，缺乏创造适合所有儿童的教育方法的责任感。这是有悖教育平等理念的，根源在于这些教师专业精神还不很强。

19第19页，共80页。转化后进生的六个原则：1.扬长原则2.对事不对人原则3.潜移默化原则4.合力原则5.可接受性原则6.偏爱后进生原则20第20页，共80页。1.扬长原则多肯定，多鼓励，少批评珍视他们要求进步的良好愿望，挖掘他们身上的成功点、闪光点，有时甚至可用放大镜来看待他们的长处，让他们获得更多的转化契机。21第21页，共80页。2.对事不对人原则当学生惹了麻烦时，教师应针对情景而不要评断学生的人品和人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤他们的自尊心，所以教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。学生自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，他就会“破罐子破摔”。22第22页，共80页。3.潜移默化原则转化工作的长期性和艰巨性。任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。23第23页，共80页。教育无痕轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一个眼神，不露痕迹的一个暗示，传达着正确的观点、情感和立场；宛如纷纷扬扬的雪，丝丝缕缕的雨，融进了地里，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻其声，受益的却是禾苗！

24第24页，共80页。（4）合力原则对后进学生进行教育，不仅要靠班主任去做，还要发挥班集体的教育力量，运用班集体良好的班风、传统以及优秀学生的模范行为感染和影响后进学生，发动大家一起帮助后进同学。同时，还要依靠班级任课教师、家长和校外教育机构等，共同做好后进学生的转化工作。25第25页，共80页。（5）可接受性原则班主任的学识、人格必须被学生接受。不讲自己都不信的道理。要求学生做到什么，自己首先应该做到。张伯苓和孙维刚的故事。26第26页，共80页。（6）偏爱原则爱是最好的教育。特别的爱献给特别的你。三个不，六个优先照顾。27第27页，共80页。

第四，科学地对待学生所犯的错误

犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了重一点的错误，要做一件好事来补偿；犯了严重错误，要写一份500字的说明书。28第28页，共80页。为什么犯小错误唱歌？陶冶情操淡化逆反心理密切师生、同学之间的关系调节班级气氛在愉悦中受教育29第29页，共80页。

为什么要做好事？

学生犯了错误做好事，会使歉疚心理得到补偿，获得心理平衡，增强自尊心和自信心，分散犯错误的精力，将观念冲突转化为爱集体、助他人的实际行动，在做好事中获得难得的人生体验，在体验中完善人格。

30第30页，共80页。做好事的妙处人在做好事的时候，一般都是积极、上进、善良、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动。这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田。使人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉塌实、安全、幸福、快乐。31第31页，共80页。为什么要写说明书？

写说明书，既有利于学生清除各种私心杂念，又有利于提高学生明辨是非的能力和书面表达能力。采用心理描写的方法，描绘出自己在犯错误之前、犯错误之中、犯错误之后心理活动的三张照片。32第32页，共80页。魏书生方法的共同特点：1.陶情2.促行3.练功33第33页，共80页。当然，对待学生的错误还要学会科学地批评。

魏书生建议班主任在批评学生前首先想一想“糖衣良药”。批评的语言艺术还表现在批评时教师要站在爱护学生、为学生着想的角度，给学生一个老师是自己人的感觉。34第34页，共80页。

这种批评不是居高临下的训斥，也不是狂风暴雨般的批判，而是平等地提建议，友好地讲道理，不仅温暖，而且得体。教育的本质是一种爱，谁能把批评变成爱的雨露、爱的阳光，谁也就切实掌握了批评的艺术。

35第35页，共80页。这样我们在批评学生时，就要注意，一定要坚持与人为善的原则，尊重学生的人格，切忌简单粗暴、讽刺挖苦，要对“从何谈起”与“如何深入地谈下去”有一个巧妙的总体设计，还要选择好时机。36第36页，共80页。二、学生自治37第37页，共80页。

班级还是一个带有一定程度学生自治性质的组织“半自治”组织。班级自治的程度取决于班主任管理理念、班委会及学生自我管理水平的高低。中小学班级不可能成为一个完全自治的组织。通过学生对班级自治的参与，提高他们的自治能力。38第38页，共80页。

主体性班级管理模式

所谓主体性班级管理，就是依靠学生管理班级。39第39页，共80页。

主体性班级管理的好处是：

首先，有利于减少对立，使班级管理自动化；其次，有利于对学生进行责任感的教育；再次，有利于学生锻炼能力；最后，有利于班主任从事务圈里解脱出来。总之，主体性班级管理有利于提高班级管理效益。40第40页，共80页。主体性班级管理遵循的原则：干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，干部不做。每位学生对班级的各项制度、规定和活动都有表决权、建议权和批评权。41第41页，共80页。

1.魏书生的经验

魏书生是主体性班级管理的较早的优秀实践者。他认为管理好班级，必须依赖每一位学生。他的主体性班级管理体制包括常务班长、值日班长、值周班长，还有各项专项任务的承包人，从而使每个学生都有使用权力、承担责任、发展能力的机会。

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2.班级顾问制

北京崇文区前门小学。班级顾问制是一种教师为学生出谋划策、为学生服务、协助学生进行自我管理的辅导管理方式。要求教师逐渐实现三个转向，即由前台转向后台，由直接组织指挥转向间接辅导、策划和服务，由自己说了算转向学生们讨论了去办。43第43页，共80页。低、中、高年级要分别做好“教”、“扶”、“放”的工作

低年级要教方法，中年级要扶一把，高年级要放开手。开干部会，老师主要听学生说，然后发表意见，有时被学生采纳，有时被驳回。44第44页，共80页。班级顾问制的好处实行班级顾问制以后，学校常规管理和每周例会等全由学生自己完成。学生们的创新意识、逻辑思维能力、语言表达能力和组织管理能力都有了很大提高。老师在班级管理方面也越来越轻松，可以集中精力搞好教学。45第45页，共80页。班级顾问制的好处小干部的责任感被空前激发出来，毕业考试前，每个小干部都主动与后进生‘结对子’，结果，那些后进生的考试成绩也都有了很大提高。师生间也形成了一种新的交往关系——由管理型变成了相处型。46第46页，共80页。3.小学班级“内阁”管理

成都实验小学向尧老师发起。建立两套参与管理的小干部队伍。在组建时，在中队干部的正常编制上，每一个职位都设了两名小干部的名额。通过学生的自荐和同学的选举，确定出中队干部队伍的人员。两套干部队伍分别是由两名中队长来担任组长，由组长自己去“组阁”。每期“内阁”任期两周，轮流“执政”。47第47页，共80页。从1999年开始，向尧已进行了4轮实验。向尧从中得出的结论是：要真正管理好一个班级，就要把管理全面地还给学生，给孩子一个空间，给他们一些自由，让他们在责任心的驱使下，去发现、去体验、去行动，学会相信自己，也学会帮助别人，学会独立思考，也学会合作并与人沟通……48第48页，共80页。

4.班干部竞争上岗制

根据班级管理的需要，广泛地设立各种岗位，组织学生竟聘。班干部竞争上岗，一方面能培养学生的个性和能力，另一方面能让学生明白当班干部不仅仅是一种荣誉、一种满足，更多的是一种责任、一种义务、一种锻炼机会。49第49页，共80页。三、精设方法50第50页，共80页。从青少年身心发展的特点和他们的时代特点出发，创建良好的班级文化所应用的科学的方法应当具有实用性、趣味性、创造性、教育性。51第51页，共80页。1．办班级日报2．教室"八有"3.程序设计和承包制4．强化学生的自我激励5．主题周6．每周选举7．使用说话接力本控制自习课纪律

52第52页，共80页。办好班级日报班报是班级重要的传媒，在班集体建设中既有以正压邪的舆论宣传作用，又有交流思想、交流学习经验的沟通作用。53第53页，共80页。教室“八有”——营造温馨的班级环境教室布置要考虑学生的年龄特点和学习特点，一般说要简洁高雅，不宜花哨杂乱。班训、班徽或者治学格言可悬挂在教室的醒目之处，精选的名人画像、名言警句、奖状奖旗可安排在教室两侧。建好图书角、生态角。54第54页，共80页。四、常规养成

55第55页，共80页。真正的教育都是养成教育《周易·蒙卦》：“蒙以养正，圣之功也。”中日德育的区别56第56页，共80页。一个中国教师必须思考的问题：

我们的出发点是教孩子学做普通人，还是教孩子做人上人？

57第57页，共80页。要教孩子做普通人，就不能不在“小事上”训练孩子的良好习惯。而孩子还幼小，就必须通过常规保证他“必有事焉！”常规养成的目的是使我们的孩子“心中有人，眼中有事”。58第58页，共80页。常规管理和养成教育的关系：

通过常规管理可以养成良好习惯，因此常规管理是实施养成教育的手段。59第59页，共80页。著名教育家都特别重视常规管理：如孔子强调克己复礼：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。60第60页，共80页。陶行知一方面非常尊重学生的个性，提倡创造教育，另一方面又强调具有创造素质的人首先要有文明素养，而常规管理则有利于学生掌握“学习运用民权的基本原则”，并对各项活动的常规做了严格规定。他办的育才学校仅仅对“饮食”就作了十几条规定。61第61页，共80页。育才学校饮食常规1.预备钟响，即准备碗筷；2.盛饭盛汤时，依先后排队，并慎盖饭桶；3.公筷取菜，另碗分菜；4.打钟吃饭后，由值日分队长叫口令，一齐开动，不得离开座位到处吃，并不得无故不到；5.吃饭要细嚼，喝汤吃稀饭，不使出声；6.需要说话，必须音轻；7.每桌每人轮流抹桌；8.值日分队长负责维持整个食堂秩序；62第62页，共80页。9.不得膳委会允许，不得进厨房；10.水果必须消毒去皮而后吃；11.不抛剩饭粒；12.不得剩菜、剩饭；13.用规定碗筷吃饭；14.菜碗先用开水洗过，然后盛菜；15.饭后半小时，不作激烈运动。63第63页，共80页。张伯苓先生创办南开学校，将严范孙撰写的箴词镌刻在校门侧的大镜旁，要求学生做到：“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄”。经过持之以恒的训练，这种行为仪表的要求内化为南开师生的精神气质，形成代代相传的优良校风，备受社会好评。周恩来总理就是南开学校第一届毕业生，他的仪态举止令外国元首也仰慕不已。64第64页，共80页。

当代我国优秀班主任成功的一个重要经验就是常规养成65第65页，共80页。1983年初，孙维刚给他的第一轮实验班立下了班规：不许留长头发，不许穿皮鞋，不许唱庸俗的流行歌曲，男女生不许轻浮地说笑，不开生日晚会，不寄贺年卡。孙老师班里的学生跟别的孩子不一样，他们懂礼貌，知道向收发室的大爷和电梯工问好，家长会服务时站得笔直，双手接物，毕恭毕敬。学校劳动，图书馆搬书，都愿意找这个班的学生，因为他们干活儿认真。66第66页，共80页。魏书生的经验：在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。其精心、周到、严密的程度令人惊叹！

67第67页，共80页。常规养成的具体措施一是以空间为序，制订岗位责任制，原则是“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”。二是以时间为序，设计好各种学段常规。原则是“事事有时做，时时有事做”。68第68页，共80页。岗位责任制：如常务班长责任制、班委会成员责任制、图书保管员责任制、值日班长责任制、物品保管责任制、分担区责任制、各种专项任务（思想、学习、纪律、体育卫生方面）承包责任制。岗位责任制应明确具体，使没有当过班级干部的同学也很易于执行。在魏书生的班里，通过岗位责任制，使班级大到运动会的各项组织工作，小到男女同学的发型，都有了明确的规范。69第69页，共80页。专项任务承包责任制把班级工作分为思想、学习、纪律、体育卫生四大类，每一大类具体化为若干小任务，交给每一个同学去承包，使每个同学都有职有权有责，监督别人，也教育自己，在这个主体性行为过程中学生最有益于养成良好习惯。70第70页，共80页。各种学段常规学段常规的意思是，每做一件事，一定事先安排好具体做的时间，不然的话，做事就常常成为空话。每段时间都要有明确具体有意义的实事可做，这个实事也包括休息、娱乐、吃饭，使学生的生命之舟减少盲目性，增加计划性。经过长期讨论、实践、修改，魏书生班级逐渐完善了一日常规、一周常规、一月常规、学期常规和学年常规。71第71页，共80页。科学地设计一日常规课前陶醉在一支歌里；语文课前口头作文（解放自我，心无顾忌，怎么想就怎么说）；男生跑五千米，女生跑三千米，放学前还要做仰卧起坐和俯卧撑。晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少句闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点“三闲”的措施。72第72页，共80页。特别需要强调的是体育锻炼普遍地被优秀班主任列入一日常规的内容。体育锻炼不仅可以增强体质，磨练意志，培养吃苦精神，而且可以使学生从中体会到战胜自我的快乐。

73第73页，共80页。孙维刚的学生除学校体育课安排外，每天放学后，女生跑800米+仰卧起坐，男生跑1500米+引体向上，而且保证每天9小时睡眠。体育、艺术和科学是从不同的方面塑造一个完美的人，有如三足支起人格之鼎。74第74页，共80页。体育哈佛体育运动曾在美国哈佛大学的起飞中起过非常重要的作用。想当初，哈佛大学也只是一个地方性小学院，它是在美国内战后到第一次世界大战之前的这几十年中发展成一所世界级大学的。在这段时间，哈佛涌现了一批声名卓著的教授学者，他们在培养学生时都特别重视体育的作用。他们认为培养人才最重要的不是灌输知识，培养性格比什么都要紧，而体育场上的竞技是锻炼青年人性格的最好途径,具有强健的体魄和坚韧不拔的性格，对于学生以后在社会上的成功是必不可少的。75第75页，共80页。科学地设计学年常规立春时节，踏着冰雪寻找生命的踪迹！