《说“木叶”》课件-统编版高中语文必修下册

说木叶林庚教学目标1.知识与技能：理解诗歌语言暗示性特征。2.过程与方法：通过自主阅读、交流，理清全文思路；对比“木叶”与“树叶”、“落木”与“落叶”的意味，分析“木”在形象上的艺术特征，把握社科类文章的阅读模式；提升古典诗歌鉴赏的能力。3.情感态度价值观：领悟中国古典诗词的暗示性之美。作者简介林庚（1910年2月22日-2006年10月4日），字静希，原籍福建省福州市闽侯县，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家、北京大学教授。1928年毕业于北京师范大学附属中学，后考入清华大学物理系。《说“木叶”》是林庚写作的论述文章，收录在他的《唐诗综论》中文体介绍“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个形象。关于“木叶

“木叶”是中国古典诗歌中常见的意象，最早出现在屈原《九歌》中”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下“。”木叶“中”木"就是树的意思，木叶即为树叶，在古典诗歌中特指落叶。有暗示意义，可让人联想到秋天的落叶，给人以落寞之感，营造凄清的艺术格调。比较“木”和“树”各有什么特征？阅读第5段，抓住关键词句，筛选信息

阅读地5段，抓住关键词句，筛选信息

树密密层层、浓阴水分充足、浓绿木落叶、秋天微黄、干燥它“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。“木”的第一个艺术特征：

看“木”在形象上的第二个特征。“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”？阅读第6段，抓住关键词句，筛选信息

“木”：暗示微黄与干燥整个秋天的疏朗的气息阅读第6段，抓住关键词句，筛选信息

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。“木”的第二个艺术特征：文本探究1.诗人为什么钟爱一个“木”字呢？诗歌创作是用形象思维，不是用概念思维，“树叶”“落叶”虽然概念准确，符合逻辑，但是于形象的创造无助；“木叶”“落木”虽然从概念上看违背了逻辑，但是却有助于形象的创造。文本探究2.比较吴均和曹植的诗句，指出“高木”与“高树”的区别何在。①“高树”没有落叶的形象，而“高木”有落叶的景况。②在意境上不同，“高树”饱满，“高木”空阔。文本探究3.为什么在中国古典诗词中，“木”给人以“落叶”的暗示呢？因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。内容小结拓展延伸雨中黄叶树，灯下白头人。

——司空曙《喜外弟卢纶见宿》

在那蒙蒙的雨中，“黄叶”虽然具有“木”微黄的颜色，却完全没有“木”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“黄叶”的形象拓展延伸“木叶”的形象

而“木叶”是“木”与“叶”的统一，是疏朗与绵密的交织，是一个迢远而情深的美丽的形象。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”微黄、干燥的叶子飘零而下……我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象如此生动的缘故，也是众多诗人钟爱它的缘故。拓展延伸“落木”的形象而杜甫“落木”的形象完全去掉了“叶”字的绵密之意，“无边落木萧萧下”画面就更显空阔了，其所暗示的情感比“木叶”这一意象更为悲凉！（1）生活中语言的暗示性：红色：热情。白色：纯洁绿色：生命鸽子：和平康乃馨：母亲（2）我国古典诗歌中，有许多意象也有相对稳定的暗示性：月——美丽、忧愁、冷清、思念①月上柳梢头②杨柳岸晓风残月③别时茫茫江浸月④无言独上西楼，月如钩⑤月是故乡明⑥举杯邀明月雨：清新可爱，忧愁满怀①空山新雨后②天街小雨润如酥③夜来风雨声④渭城朝雨浥轻尘⑤寒雨连江夜入吴⑥对长亭晚，骤雨初歇主旨归纳在诗歌的艺术