课文本位阅读理解策略教学(同名102)课件

課文本位閱讀理解策略教學

中年級組中華民國閱讀教學研究團隊指導單位：教育部國教司課文本位閱讀理解策略教學

中年級組中華民國閱讀教學研究團隊中年級閱讀策略重點回顧課文本位的閱讀教學示範翰林版三上第七課

鴨間稻（因果關係）翰林版四上第五課

發現微生物的人（找支持理由）翰林版四上第十一課泰雅族的紋面文化（刪除、歸納、找主題句）今日研習內容中年級閱讀策略重點回顧今日研習內容中年級重點策略概要表識字與詞彙成分項目策略教學要點三年級四年級識字部件辨識組字規則●字音連結●流暢流暢性●詞彙單一詞義●●擴展詞彙●●由文推詞義●(多義詞)●中年級重點策略概要表識字與詞彙成分項目策略教學要點三年級四年閱讀理解策略成分項目策略教學要點三年級四年級預測課文大意重述故事重點刪除/歸納/主題句●●以文章結構寫大意◐

認識文章結構推論連結線索（指示代名詞/轉折詞）●（轉）連結文本的因果關係●●由文本找支持的理由●●找不同觀點（找反證）●自我提問六何法●有層次的提問◐詰問作者理解監控●●閱讀理解策略成分項目策略教學要點三年級四年級預測課文大意重述課程本位的閱讀教學示範課程本位的閱讀教學示範學生經驗分析文本分析教學流程重點策略教學示範閱讀理解教學示範學生經驗分析閱讀理解教學示範翰林版三上第七課

鴨間稻翰林版三上第七課

鴨間稻能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文本的因果關係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點並加以重述。自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監控策略學生先備經驗分析能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文

背景小玉發現鴨間稻的主角–鴨子。第一~四段

問題小玉問外公：「為何鴨子會在水田裡？」第五段

解答鴨子會吃田裡的害蟲。第六~七段鴨子的糞便做為肥料。鴨子划水讓雜草長不出來。鴨子走動使稻子往下扎根。結果農夫不用農藥和化學肥料就可種出有機米。第八~九段文本分析-內容分析背景小玉發現鴨間稻的主角–鴨子。第一~四段問題小玉問外公10準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控與脈絡推詞看圖預測課文內容默讀課文(圈生詞)全班共讀(生詞檢核)課文內容深究(由上下文推測詞義)誰是預測高手第二節：因果關係推論因果關係說說看找出課文中的因果關係（同段落、跨段落）練習用「為什麼」的疑問詞自我提問依提問回答問題完成習作第二大題課文大意第三節：由文本找支持理由找支持理由的複習找出本課作者的重要觀點分析重要觀點逐段檢查找出支持理由畫出結構圖連結觀點與理由再說一次歸納本課主旨完成習作第五大題閱讀測驗第四節：識字與詞彙教學圈出本課語詞分類學習本課重點詞彙用詞彙來造句生字「主」的詞素覺知以「主」字造詞、造句完成習作第一大題國字與注音、第三大題標點符號練習及第四大題成語解釋和造句教學流程10準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控與脈絡推詞看圖預重點策略教學示範重點策略教學示範在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關係。判斷的標準是在前因事件若不存在，後果事件就不會發生。因果關係推論概念說明在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這1.能找出文章中的因果關係，並依此提問與因果推論相關的問題。能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運用閱讀理解策略深入理解文章內涵。因果關係推論教學目標1.能找出文章中的因果關係，並依此提問因果關係推論以「因為……所以……」的因果句型找出文章中的因果關係。步驟一用「為什麼」的疑問詞來提問。步驟二依提問用自己的話來回答。步驟三補充因果關係相關背景知識。步驟四因果關係推論教學步驟以「因為……所以……」的因果句型找出文章中的因果關係。步驟一壹、準備活動壹、準備活動豬大哥沒有認真蓋房子，他的房子被大野狼給吹倒了；他跑到豬二哥家，豬二哥也沒有認真蓋房子，他的房子也被吹倒了；他們跑到豬小弟家，豬小弟家的房子很堅固，大野狼怎麼吹都吹不倒……說說看-三隻小豬的故事說說看-三隻小豬的故事因果老師提問：為什麼豬大哥和豬二哥的房子會被大野狼吹走？學生回答：因為豬大哥和豬二哥都沒有認真蓋房子。因果關係說說看因果老師提問：學生回答：因果關係說說看用連接詞「因為……所以……」說說看

老師總結事件間有原因和結果的必然關係時，稱這兩件事具有「因果關係」。並非所有句子套入「因為……所以……」的句型後就具有因果關係，一定要讀起來合理的句子才可以說它們之間具有因果關係。因為豬大哥和豬二哥沒有認真蓋房子，所以他們的房子才會被大野狼給吹走了。用連接詞「因為……所以……」說說看老師總結事件間有原因貳、發展活動貳、發展活動

外公說：「這就是有名的『鴨間稻』。農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子成長，這可是我們老祖先的生活智慧啊！這些鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會划水，使田裡的水變濁，讓雜草長不出來；鴨子在田裡走動，又會幫助稻子往下扎根，讓稻子長得更好。對農夫來說，真是一舉數得啊！」用「因為……所以……」連接詞找出課文中的因果關係外公說：「這就是有名的『鴨間稻』。農夫把鴨子找出課文中的因果關係

參考答案因為鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農夫把鴨子養在水田裡。因為鴨子的腳划水會使田裡的水變濁，所以雜草就長不出

來了。因為鴨子在田裡走動會使稻子往下扎根，所以稻子會長得

更好。找出課文中的因果關係參考答案用疑問詞「為什麼」提問因果關係因為鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農夫把鴨子養在水田裡。因為鴨子的腳划水會使田裡的水變濁，所以雜草就長不出

來了。因為鴨子在田裡走動會使稻子往下扎根，所以稻子會長得

更好。用疑問詞「為什麼」學生提問，學生回答早期無現代化農耕機及化學藥物，農家除了種稻外，也會飼養家禽、家畜，因此發現鴨間稻的耕作方式。田水混濁，光合作用會受影響，雜草就長不出來。鴨子的踩踏力量可穩固稻子的根部。為什麼農夫要將鴨子養在水田裡？學生依前述因果關係回答後，老師可補充課文中未明說之背景知識。學生提問，學生回答早期無現代化農耕機及化學藥物，農家除了種稻

舅舅接著說：「用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農藥和化學肥料，種出來的有機米特別好吃！現在有很多農民都試著用這種方法來種稻呢！」

用「因為……所以……」連接詞找出課文中的因果關係舅舅接著說：「用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農藥和化學跨第七段的因果關係：1.

因為鴨子會吃掉害蟲，所以不需要用農藥來除害蟲。2.

因為鴨子的糞便可以做肥料，所以不需要用到化學肥料。老師追問：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農藥和化學肥料？

老師提示：請找找看別的段落是否有答案。找出跨段落因果關係因為用鴨子幫忙種稻可以不必用到農藥和化學肥料。第八段可問：為什麼農民要改用「鴨間稻」的耕作方式

來種稻？跨第七段的因果關係：老師追問：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農找出課文中出現的因果關係，並學習用疑問詞

「為什麼」自問自答，可幫助我們更深入理解課

文內容。

2.

在閱讀課外讀物時，也可用「因為……所以……」

的句型找出文章中的因果關係，或多問「為什

麼」來幫助理解文章內容。老師總結教學方式：老師說明策略的使用對閱讀理解能力的提升。老師總結教學方式：老師說明策略的使用對閱讀理解能力的提升。參、綜合活動參、綜合活動習作課文大意練習教學方式：以習作進行課文大意的重點式理解練習。習作課文大意練習教學方式：以習作進行課文大意的重點式理解練習翰林版四上第五課

發現微生物的人翰林版四上第五課

發現微生物的人能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文本的因果關係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點並加以重述，能問出事實性問題，對於推論及評論的問題還不太會問。

自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監控策略學生先備經驗分析摘要策略文章結構辨識能力能分辨記敘文及說明文的文章基本結構。能和老師、同學共同合作，運用刪除、歸納法找出段落大意。能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文文本分析-內容分析第一段：介紹雷文霍克的貢獻總說：雷文霍克的貢獻當學徒學習做生意的方法家境困苦第二段：介紹雷文霍克的成長背景讀自然科學書籍有上進心分說：雷文霍克把握時間、努力學習雷文霍克是第一個發現微生物的人學習磨鏡片對鏡片產生興趣學習磨鏡片的方法文本分析-內容分析第一段：總當學徒學習做生意的方法家境困苦第第四段：介紹雷文霍克的貢獻總說：雷文霍克的貢獻文本分析-內容分析因為發現鏡片能放大微小的東西才會好奇第三段：介紹雷文霍克磨鏡片的發現因為做出放大兩百七十倍的簡易顯微鏡終於勇於嘗試分說：雷文霍克勇於嘗試、細心觀察為全世界人類開創新視野因為細心觀察所以成為第一個發現微生物的人被尊稱為「微生物之父」第四段：總文本分析-內容分析因為發現鏡片能放大微小的東西才會總說第一段：介紹雷文霍克的貢獻－是第一個發現微生物的人。分說第二段：記敘雷文霍克把握時間、努力學習，對鏡片產生興趣的經過。總說第四段：雷文霍克為全世界人類開啟全新的視野，被大家尊稱為「微生物之父」。分說第三段：記敘雷文霍克製作顯微鏡，並且發現微生物之經過。文本分析-結構分析總說第一段：分說第二段：總說第四段：分說第三段：文本分準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控、脈絡推詞與詞彙教學看圖說一說：什麼是顯微鏡？什麼是微生物？以理解監控、脈絡推詞概覽全文

學習「揭開、學徒、師傅、起勁」的同義詞與反義詞分類學習「揭」的詞彙認識本課專有名詞、填填看、詞彙網、語詞大風吹第二節：有層次的提問連結文本因果關係因果關係的複習找出課文中的因果關係（同段落、跨段落）有層次的提問文本因果關係依提問回答問題完成習作34、35頁-區辨前面事件是否為後面事件的原因第三節：找支持理由找支持理由的複習經由教師提問找自我觀點運用推論策略找出支持觀點的理由歸納自我觀點以連結本課主旨第四節：以文章結構進行摘要自我提問課文內容以故事結構摘要本課大意故事結構（開始、原因、經過、結果）與本文文章結構(總說、分說、總說)的聯結以文章結構討論課外閱讀作業-科學家的故事內容第五節：文章結構的寫作練習以文章結構分別敘述科學家的故事短文寫作練習：總說（科學家的成就）分說（科學家的成長背景、重要事蹟）總說（受後人敬仰的程度）短文朗讀分享教學流程準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控、脈絡推詞與詞彙教學能詮釋、分辨文章中的觀點和主題。能從文章中找出與觀點和主題關聯的證據。能從文章中出現的理由或實例，提取合理的上位概念

。能區辨文章觀點和理由之間的連結是否適當。找支持理由概念說明能詮釋、分辨文章中的觀點和主題。找支持理由1.能找出理由來支持文章觀點。能區辨文章觀點和理由之間的連結是否適當。 3.能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運用閱讀理解策略深入理解文章內涵。找支持理由教學目標1.能找出理由來支持文章觀點。找支持理由依老師提問，學生提出自己的觀點。步驟一從文章中找出支持觀點的理由。步驟二說明支持理由與觀點間的連結關係。步驟三找支持理由教學步驟依老師提問，學生提出自己的觀點。步驟一從文章中找出支持觀點的壹、準備活動壹、準備活動影片欣賞-廚餘變綠金提出觀點找出支持觀點的理由或實例廚餘堆肥後可做成：有機液態肥、手工肥皂、生質柴油、有機土壤看影片找支持理由廚餘不是垃圾，是綠色黃金。教學方式：從影片練習提出自我觀點→找出支持觀點的理由。看完影片，請你說說看：你認為廚餘是什麼？有沒有用處？請從影片中的敘述至少找出兩個理由來支持你的想法。影片欣賞-廚餘變綠金提出觀點找出支持觀點的理由或實例廚餘堆肥貳、發展活動貳、發展活動提自我觀點→找支持理由教學方式：請學生提出自我觀點，並從文章中找出支持觀點的理由。老師提問：從雷文霍克發現微生物的經過來看，你認為他是一個具有什麼樣特質的人？請從課文中找兩個理由來支持你的想法。提自我觀點→找支持理由教學方式：請學生提出自我觀點，並從文章提自我觀點→找支持理由參考答案他是一個有上進心的人：

理由一：白天當學徒，晚上讀很多書充實自己。

理由二：他向住家附近的眼鏡師傅學習磨鏡片，不斷試著

用不同的鏡片來看東西。提自我觀點→找支持理由參考答案提自我觀點→找支持理由他是一個有好奇心的人：

理由一：想知道不同鏡片變化，發現透過鏡片看東西，能

把微生物放大好幾倍，終於做出顯微鏡。理由二：利用顯微鏡在雨滴中看微生物而高興得大叫。參考答案提自我觀點→找支持理由參考答案提自我觀點→找支持理由他是一個努力不懈的人：

理由一：他不斷試著用不同的鏡片來看東西，終於做出可以

放大

兩百七十倍的簡易顯微鏡。理由二：他在16歲開始對磨鏡片產生興趣，到了51歲他利用

顯微鏡，在雨滴中看到一個前所未見的顯微世界。參考答案提自我觀點→找支持理由參考答案在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關係。判斷的標準是在前因事件若不存在，後果事件就不會發生。多因一果關係推論概念說明在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這老師提問：為什麼雷文霍克可以成功發現微生物？他一邊工作一邊讀書和學磨鏡片，白天工作完，晚上還讀很多有關跟自然科學的書。推論策略→多因一果教學方式：請學生依提問從課文中找支持理由。他和眼鏡師傅學習磨鏡片，發現鏡片會把東西放大好幾倍，不斷嘗試變化後才發明顯微鏡。他經過長時間的努力與研究，終於成了最早發現微生物的人。老師提問：為什麼雷文霍克可以成功發現微生物？推論策略→多因一參、綜合活動參、綜合活動歸納本課主旨說說看，雷文霍克成功發明顯微鏡，成為微生物之父的理由為何？上進心好奇心努力不懈主旨要以雷文霍克具備好奇心且實事求是的生活態度為榜樣，在日常生活中主動探索、努力不懈的學習。教學方式：歸納學生所提觀點以連結本課主旨。歸納本課主旨說說看，雷文霍克成功發明顯微鏡，成為微生物之父的翰林版四上第十一課

泰雅族的紋面文化翰林版四上第十一課

泰雅族的紋面文化能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文本的因果關係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點並加以重述，能問出事實性問題，對於推論及評論的問題還不太會問。

自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監控策略學生先備經驗分析摘要策略文章結構辨識能力能和老師、同學共同合作，運用刪除、歸納法找出段落大意。能分辨記敘文及說明文的文章基本結構。能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文總說泰雅族人是臺灣的原住民。第一段

分說紋面是泰雅族人特有的文化習俗。第二段

分說第三段

總說我們要以寬廣的心胸，欣賞不同的文化。第四段文本分析-內容分析泰雅族老人臉上的紋面具有光榮歷史。總說泰雅族人是臺灣的原住民。第一段分說紋面是泰雅族人特有準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控、脈絡推詞與詞彙、因果複句教學看圖說一說以理解監控、脈絡推詞概覽全文

學習「沒落」的相關詞彙多義詞「背景」的由文推詞意「由於…因此…」的「因果複句」句型教學對泰雅族的紋面文化有基本的認識完成習作P.74四、多義詞練習第二節：多因一果的推論找支持觀點的理由概覽全文理解監控經由教師提問，深究課文內容運用推論的策略，找到連結文本的因果關係運用推論的策略，找出支持觀點的理由完成習作p.75五、回答問題第三節：認識說明文文章結構記敍文和說明文有何不同？認識說明文結構：說明文是把事物或道理解說清楚的一種表述方式。能透過文章標題分辨記敍文和說明文第四節：以刪除、歸納、找主題句摘要本課大意複習摘要步驟運用刪除、歸納找出各段主題句整併全文大意評定摘要品質教學流程準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控、脈絡推詞與詞彙、因瞭解好摘要的特性-簡短、包含所有重點、沒有不重要細節、文句流暢，促使學生將注意力集中在文章重要訊息上。以「刪除、歸納、找主題句」的規則使摘要成為一系列明確且有順序的執行程序，以降低摘要的難度。摘要-刪除、歸納、找主題句概念說明瞭解好摘要的特性-簡短、包含所有重點、沒有不重要細節、文句流1.能使用刪除、歸納、找出主題句來做摘要。能從閱讀材料中，培養分析歸納的能力。能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運用閱讀理解策略深入理解文章內涵。摘要-刪除、歸納、找主題句教學目標1.能使用刪除、歸納、找出主題句來做摘要。摘要-刪除、找出每段中包含的文章句數。步驟一找出每段文章中最重要的一句話。步驟二刪除細節及重複訊息。步驟三歸納成主題句。步驟四

評定摘要品質。步驟五摘要-刪除、歸納、找主題句教學步驟在進行各段教學時，需隨時檢視有無跟主題相關但已被刪除者重新保留的可能性。找出每段中包含的文章句數。步驟一找出每段文章中最重要的一句話壹、準備活動壹、準備活動57複習摘要步驟教學方式：請學生複習摘要步驟做為摘要本課大意的準備。步驟一找出每段中包含的（）。步驟二找出每段文章中（）。步驟三刪除（）及（）。步驟四歸納成（）。步驟五

評定（）。57複習摘要步驟教學方式：請學生複習摘要步驟做為摘要本課大意貳、發展活動貳、發展活動第一段-老師放聲思考示範教學方式：老師用放聲思考的方式，把第一段摘要步驟的思考歷程說出來。

找出每段句數：第一段共有兩句第一句：泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡

，是一個喜愛山林的族群。第二句：他們做事勤勞認真，早期以種植小米和打

獵維生。第一段-老師放聲思考示範找出每段句數：第一段共有兩句第一段-老師放聲思考示範找出第一段中最重要的一句話：與標題相關者第一句：泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡

，是一個喜愛山林的族群。刪除細節及重複訊息泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡，是一個喜愛山林的族群。歸納成主題句泰雅族人是臺灣的原住民。第一段-老師放聲思考示範找出第一段中最重要的一句話：第二段-全班共同討論教學方式：以師生共同討論的方式，把第二段摘要步驟的思考歷程說出來。

老師提問：第二段共有幾句？

在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。第二段-全班共同討論老師提問：第二段共有幾句？第二段-全班共同討論第二段共有四句一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非

常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。三、因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，

有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的

圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經

長大成年，可以參加族裡的活動。四、在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是

不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。第二段-全班共同討論第二段-全班共同討論一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非

常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。三、因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，

有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的

圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經

長大成年，可以參加族裡的活動。四、在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是

不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。找出第二段中最重要的一句話：與前一段摘要及標題相關者第二段-全班共同討論一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面參考答案：可能只留下第一句第二段-全班共同討論在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。刪除細節及重複訊息在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。歸納成主題句泰雅族人的紋面習俗是非常特別的文化。參考答案：可能只留下第一句第二段-全班共同討論在原住民的傳統第三段-全班共同討論

隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。

老師提問：第三段共有幾句？第三段-全班共同討論隨著時代的演進，紋面的習第三段-全班共同討論第三段共有兩句第一句：隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，

人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。第二句：當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再

看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉

上所代表的光榮歷史。第三段-全班共同討論第三段共有兩句第一句：隨著時代的演進，紋找出第三段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關者第三段與前兩段摘要無直接關聯第一段：泰雅族人是臺灣的原住民。第二段：泰雅族人的紋面習俗是非常特別的文化回到第二段課文找出與第三段課文有關聯的句子第三段-全班共同討論第三段：一、隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。二、當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。找出第三段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關者第三段第三段-全班共同討論從第二段的四個句子中，找出與第三段有關聯的句子。第三段：一、隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表

的含意。二、當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明

白他們臉上所代表的光榮歷史。第二段：一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。三、因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女

孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖

樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。四、在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願

意跟他做朋友。第三段-全班共同討論從第二段的四個句子中，找出與第三段有第三段-全班共同討論參考答案第一句摘要：泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。第三句：因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，

有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖

樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大

成年，可以參加族裡的活動。除原先第二段第一句的摘要外，再保留第二段的第三句以解釋第三段所提：紋面老人的光榮歷史。第三段-全班共同討論參考答案第一句摘要：泰雅族人的紋面習俗，刪除第二段第三句的細節及重複訊息因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。第三段-全班共同討論歸納成主題句十四、五歲時，男孩學會打獵，女孩學會織布，就在臉頰刺上圖樣表示長大成年。與第一句摘要合成第二段的完整主題句泰雅族人的紋面習俗是非常特別的文化，十四、五歲時，男孩學會打獵，女孩學會織布，就在臉頰刺上圖樣表示長大成年。刪除第二段第三句的細節及重複訊息第三段-全班共同討論歸納成主第三段-全班共同討論第一句：隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，

人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。第二句：當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再

看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉

上所代表的光榮歷史。回到第三段，找出本段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關者第三段-全班共同討論第一句：隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒參考答案：可能留下第二句第三段-全班共同討論當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。刪除細節及重複訊息當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。歸納成主題句了解泰雅族人的紋面文化就明白他們臉上所代表的光榮歷史。參考答案：可能留下第二句第三段-全班共同討論當我們了解泰雅族

老師提問：第四段共有幾句？

由於每個民族的生活背景與宗教信仰不同，因此產生了不同的文化。如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會更充實、更有趣。第四段-全班共同討論老師提問：第四段共有幾句？由於每個民

第四段共有兩句第一句：由於每個民族的生活背景與宗教信仰不同

，因此產生了不同的文化。第二句：如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的

文化，那麼我們的生活，就會更充實、更

有趣。第四段-全班共同討論第四段共有兩句第一句：由於每個民族的生活背景與宗教信第一句：由於每個民族的生活背景與宗教信仰不同

，因此產生了不同的文化。第二句：如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的

文化，那麼我們的生活，就會更充實、更

有趣。第四段-全班共同討論找出本段最重要的一句話：與前三段摘要相關者第一句：由於每個民族的生活背景與宗教信仰不同第四段-全班共同第四段-全班共同討論刪除細節及重複訊息歸納成主題句參考答案：可能只留下第二句如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會更充實、更有趣。如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會更充實、更有趣。要以寬廣的心胸去欣賞多元文化。第四段-全班共同討論刪除細節及重複訊息歸納成主題句參考答案：參、綜合活動參、綜合活動評定摘要品質泰雅族人是臺灣的原住民。泰雅族人的紋面習俗是非常特別的文化，十四、五歲時，男孩學會打獵，女孩學會織布，就在臉頰刺上圖樣表示長大成年。了解泰雅族人的紋面文化就明白他們臉上所代表的光榮歷史，要以寬廣的心胸去欣賞多元文化。教學方式：以好摘要的特性評定四段主題句連結而成的課文大意品質，並根據評定結果進行修改。本摘要符合簡短、包含所有重點、沒有不重要細節的特性，但文句不夠流暢，因此修改如下：泰雅族人是臺灣的原住民，他們的紋面習俗非常特別，男孩學會打獵，女孩學會織布，就可在臉頰刺上圖樣表示長大成年。了解泰雅族人的紋面文化就會明白他們臉上所代表的光榮歷史，我們要以更寬廣的心胸去欣賞這樣的多元文化。評定摘要品質泰雅族人是臺灣的原住民。泰雅族人的紋面習俗是非常省思與建議省思與建議課文本位閱讀理解策略教學

中年級組中華民國閱讀教學研究團隊指導單位：教育部國教司課文本位閱讀理解策略教學

中年級組中華民國閱讀教學研究團隊中年級閱讀策略重點回顧課文本位的閱讀教學示範翰林版三上第七課

鴨間稻（因果關係）翰林版四上第五課

發現微生物的人（找支持理由）翰林版四上第十一課泰雅族的紋面文化（刪除、歸納、找主題句）今日研習內容中年級閱讀策略重點回顧今日研習內容中年級重點策略概要表識字與詞彙成分項目策略教學要點三年級四年級識字部件辨識組字規則●字音連結●流暢流暢性●詞彙單一詞義●●擴展詞彙●●由文推詞義●(多義詞)●中年級重點策略概要表識字與詞彙成分項目策略教學要點三年級四年閱讀理解策略成分項目策略教學要點三年級四年級預測課文大意重述故事重點刪除/歸納/主題句●●以文章結構寫大意◐

認識文章結構推論連結線索（指示代名詞/轉折詞）●（轉）連結文本的因果關係●●由文本找支持的理由●●找不同觀點（找反證）●自我提問六何法●有層次的提問◐詰問作者理解監控●●閱讀理解策略成分項目策略教學要點三年級四年級預測課文大意重述課程本位的閱讀教學示範課程本位的閱讀教學示範學生經驗分析文本分析教學流程重點策略教學示範閱讀理解教學示範學生經驗分析閱讀理解教學示範翰林版三上第七課

鴨間稻翰林版三上第七課

鴨間稻能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文本的因果關係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點並加以重述。自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監控策略學生先備經驗分析能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文

背景小玉發現鴨間稻的主角–鴨子。第一~四段

問題小玉問外公：「為何鴨子會在水田裡？」第五段

解答鴨子會吃田裡的害蟲。第六~七段鴨子的糞便做為肥料。鴨子划水讓雜草長不出來。鴨子走動使稻子往下扎根。結果農夫不用農藥和化學肥料就可種出有機米。第八~九段文本分析-內容分析背景小玉發現鴨間稻的主角–鴨子。第一~四段問題小玉問外公89準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控與脈絡推詞看圖預測課文內容默讀課文(圈生詞)全班共讀(生詞檢核)課文內容深究(由上下文推測詞義)誰是預測高手第二節：因果關係推論因果關係說說看找出課文中的因果關係（同段落、跨段落）練習用「為什麼」的疑問詞自我提問依提問回答問題完成習作第二大題課文大意第三節：由文本找支持理由找支持理由的複習找出本課作者的重要觀點分析重要觀點逐段檢查找出支持理由畫出結構圖連結觀點與理由再說一次歸納本課主旨完成習作第五大題閱讀測驗第四節：識字與詞彙教學圈出本課語詞分類學習本課重點詞彙用詞彙來造句生字「主」的詞素覺知以「主」字造詞、造句完成習作第一大題國字與注音、第三大題標點符號練習及第四大題成語解釋和造句教學流程10準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控與脈絡推詞看圖預重點策略教學示範重點策略教學示範在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關係。判斷的標準是在前因事件若不存在，後果事件就不會發生。因果關係推論概念說明在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這1.能找出文章中的因果關係，並依此提問與因果推論相關的問題。能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運用閱讀理解策略深入理解文章內涵。因果關係推論教學目標1.能找出文章中的因果關係，並依此提問因果關係推論以「因為……所以……」的因果句型找出文章中的因果關係。步驟一用「為什麼」的疑問詞來提問。步驟二依提問用自己的話來回答。步驟三補充因果關係相關背景知識。步驟四因果關係推論教學步驟以「因為……所以……」的因果句型找出文章中的因果關係。步驟一壹、準備活動壹、準備活動豬大哥沒有認真蓋房子，他的房子被大野狼給吹倒了；他跑到豬二哥家，豬二哥也沒有認真蓋房子，他的房子也被吹倒了；他們跑到豬小弟家，豬小弟家的房子很堅固，大野狼怎麼吹都吹不倒……說說看-三隻小豬的故事說說看-三隻小豬的故事因果老師提問：為什麼豬大哥和豬二哥的房子會被大野狼吹走？學生回答：因為豬大哥和豬二哥都沒有認真蓋房子。因果關係說說看因果老師提問：學生回答：因果關係說說看用連接詞「因為……所以……」說說看

老師總結事件間有原因和結果的必然關係時，稱這兩件事具有「因果關係」。並非所有句子套入「因為……所以……」的句型後就具有因果關係，一定要讀起來合理的句子才可以說它們之間具有因果關係。因為豬大哥和豬二哥沒有認真蓋房子，所以他們的房子才會被大野狼給吹走了。用連接詞「因為……所以……」說說看老師總結事件間有原因貳、發展活動貳、發展活動

外公說：「這就是有名的『鴨間稻』。農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子成長，這可是我們老祖先的生活智慧啊！這些鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會划水，使田裡的水變濁，讓雜草長不出來；鴨子在田裡走動，又會幫助稻子往下扎根，讓稻子長得更好。對農夫來說，真是一舉數得啊！」用「因為……所以……」連接詞找出課文中的因果關係外公說：「這就是有名的『鴨間稻』。農夫把鴨子找出課文中的因果關係

參考答案因為鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農夫把鴨子養在水田裡。因為鴨子的腳划水會使田裡的水變濁，所以雜草就長不出

來了。因為鴨子在田裡走動會使稻子往下扎根，所以稻子會長得

更好。找出課文中的因果關係參考答案用疑問詞「為什麼」提問因果關係因為鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農夫把鴨子養在水田裡。因為鴨子的腳划水會使田裡的水變濁，所以雜草就長不出

來了。因為鴨子在田裡走動會使稻子往下扎根，所以稻子會長得

更好。用疑問詞「為什麼」學生提問，學生回答早期無現代化農耕機及化學藥物，農家除了種稻外，也會飼養家禽、家畜，因此發現鴨間稻的耕作方式。田水混濁，光合作用會受影響，雜草就長不出來。鴨子的踩踏力量可穩固稻子的根部。為什麼農夫要將鴨子養在水田裡？學生依前述因果關係回答後，老師可補充課文中未明說之背景知識。學生提問，學生回答早期無現代化農耕機及化學藥物，農家除了種稻

舅舅接著說：「用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農藥和化學肥料，種出來的有機米特別好吃！現在有很多農民都試著用這種方法來種稻呢！」

用「因為……所以……」連接詞找出課文中的因果關係舅舅接著說：「用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農藥和化學跨第七段的因果關係：1.

因為鴨子會吃掉害蟲，所以不需要用農藥來除害蟲。2.

因為鴨子的糞便可以做肥料，所以不需要用到化學肥料。老師追問：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農藥和化學肥料？

老師提示：請找找看別的段落是否有答案。找出跨段落因果關係因為用鴨子幫忙種稻可以不必用到農藥和化學肥料。第八段可問：為什麼農民要改用「鴨間稻」的耕作方式

來種稻？跨第七段的因果關係：老師追問：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農找出課文中出現的因果關係，並學習用疑問詞

「為什麼」自問自答，可幫助我們更深入理解課

文內容。

2.

在閱讀課外讀物時，也可用「因為……所以……」

的句型找出文章中的因果關係，或多問「為什

麼」來幫助理解文章內容。老師總結教學方式：老師說明策略的使用對閱讀理解能力的提升。老師總結教學方式：老師說明策略的使用對閱讀理解能力的提升。參、綜合活動參、綜合活動習作課文大意練習教學方式：以習作進行課文大意的重點式理解練習。習作課文大意練習教學方式：以習作進行課文大意的重點式理解練習翰林版四上第五課

發現微生物的人翰林版四上第五課

發現微生物的人能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文本的因果關係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點並加以重述，能問出事實性問題，對於推論及評論的問題還不太會問。

自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監控策略學生先備經驗分析摘要策略文章結構辨識能力能分辨記敘文及說明文的文章基本結構。能和老師、同學共同合作，運用刪除、歸納法找出段落大意。能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文文本分析-內容分析第一段：介紹雷文霍克的貢獻總說：雷文霍克的貢獻當學徒學習做生意的方法家境困苦第二段：介紹雷文霍克的成長背景讀自然科學書籍有上進心分說：雷文霍克把握時間、努力學習雷文霍克是第一個發現微生物的人學習磨鏡片對鏡片產生興趣學習磨鏡片的方法文本分析-內容分析第一段：總當學徒學習做生意的方法家境困苦第第四段：介紹雷文霍克的貢獻總說：雷文霍克的貢獻文本分析-內容分析因為發現鏡片能放大微小的東西才會好奇第三段：介紹雷文霍克磨鏡片的發現因為做出放大兩百七十倍的簡易顯微鏡終於勇於嘗試分說：雷文霍克勇於嘗試、細心觀察為全世界人類開創新視野因為細心觀察所以成為第一個發現微生物的人被尊稱為「微生物之父」第四段：總文本分析-內容分析因為發現鏡片能放大微小的東西才會總說第一段：介紹雷文霍克的貢獻－是第一個發現微生物的人。分說第二段：記敘雷文霍克把握時間、努力學習，對鏡片產生興趣的經過。總說第四段：雷文霍克為全世界人類開啟全新的視野，被大家尊稱為「微生物之父」。分說第三段：記敘雷文霍克製作顯微鏡，並且發現微生物之經過。文本分析-結構分析總說第一段：分說第二段：總說第四段：分說第三段：文本分準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控、脈絡推詞與詞彙教學看圖說一說：什麼是顯微鏡？什麼是微生物？以理解監控、脈絡推詞概覽全文

學習「揭開、學徒、師傅、起勁」的同義詞與反義詞分類學習「揭」的詞彙認識本課專有名詞、填填看、詞彙網、語詞大風吹第二節：有層次的提問連結文本因果關係因果關係的複習找出課文中的因果關係（同段落、跨段落）有層次的提問文本因果關係依提問回答問題完成習作34、35頁-區辨前面事件是否為後面事件的原因第三節：找支持理由找支持理由的複習經由教師提問找自我觀點運用推論策略找出支持觀點的理由歸納自我觀點以連結本課主旨第四節：以文章結構進行摘要自我提問課文內容以故事結構摘要本課大意故事結構（開始、原因、經過、結果）與本文文章結構(總說、分說、總說)的聯結以文章結構討論課外閱讀作業-科學家的故事內容第五節：文章結構的寫作練習以文章結構分別敘述科學家的故事短文寫作練習：總說（科學家的成就）分說（科學家的成長背景、重要事蹟）總說（受後人敬仰的程度）短文朗讀分享教學流程準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控、脈絡推詞與詞彙教學能詮釋、分辨文章中的觀點和主題。能從文章中找出與觀點和主題關聯的證據。能從文章中出現的理由或實例，提取合理的上位概念

。能區辨文章觀點和理由之間的連結是否適當。找支持理由概念說明能詮釋、分辨文章中的觀點和主題。找支持理由1.能找出理由來支持文章觀點。能區辨文章觀點和理由之間的連結是否適當。 3.能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運用閱讀理解策略深入理解文章內涵。找支持理由教學目標1.能找出理由來支持文章觀點。找支持理由依老師提問，學生提出自己的觀點。步驟一從文章中找出支持觀點的理由。步驟二說明支持理由與觀點間的連結關係。步驟三找支持理由教學步驟依老師提問，學生提出自己的觀點。步驟一從文章中找出支持觀點的壹、準備活動壹、準備活動影片欣賞-廚餘變綠金提出觀點找出支持觀點的理由或實例廚餘堆肥後可做成：有機液態肥、手工肥皂、生質柴油、有機土壤看影片找支持理由廚餘不是垃圾，是綠色黃金。教學方式：從影片練習提出自我觀點→找出支持觀點的理由。看完影片，請你說說看：你認為廚餘是什麼？有沒有用處？請從影片中的敘述至少找出兩個理由來支持你的想法。影片欣賞-廚餘變綠金提出觀點找出支持觀點的理由或實例廚餘堆肥貳、發展活動貳、發展活動提自我觀點→找支持理由教學方式：請學生提出自我觀點，並從文章中找出支持觀點的理由。老師提問：從雷文霍克發現微生物的經過來看，你認為他是一個具有什麼樣特質的人？請從課文中找兩個理由來支持你的想法。提自我觀點→找支持理由教學方式：請學生提出自我觀點，並從文章提自我觀點→找支持理由參考答案他是一個有上進心的人：

理由一：白天當學徒，晚上讀很多書充實自己。

理由二：他向住家附近的眼鏡師傅學習磨鏡片，不斷試著

用不同的鏡片來看東西。提自我觀點→找支持理由參考答案提自我觀點→找支持理由他是一個有好奇心的人：

理由一：想知道不同鏡片變化，發現透過鏡片看東西，能

把微生物放大好幾倍，終於做出顯微鏡。理由二：利用顯微鏡在雨滴中看微生物而高興得大叫。參考答案提自我觀點→找支持理由參考答案提自我觀點→找支持理由他是一個努力不懈的人：

理由一：他不斷試著用不同的鏡片來看東西，終於做出可以

放大

兩百七十倍的簡易顯微鏡。理由二：他在16歲開始對磨鏡片產生興趣，到了51歲他利用

顯微鏡，在雨滴中看到一個前所未見的顯微世界。參考答案提自我觀點→找支持理由參考答案在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關係。判斷的標準是在前因事件若不存在，後果事件就不會發生。多因一果關係推論概念說明在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這老師提問：為什麼雷文霍克可以成功發現微生物？他一邊工作一邊讀書和學磨鏡片，白天工作完，晚上還讀很多有關跟自然科學的書。推論策略→多因一果教學方式：請學生依提問從課文中找支持理由。他和眼鏡師傅學習磨鏡片，發現鏡片會把東西放大好幾倍，不斷嘗試變化後才發明顯微鏡。他經過長時間的努力與研究，終於成了最早發現微生物的人。老師提問：為什麼雷文霍克可以成功發現微生物？推論策略→多因一參、綜合活動參、綜合活動歸納本課主旨說說看，雷文霍克成功發明顯微鏡，成為微生物之父的理由為何？上進心好奇心努力不懈主旨要以雷文霍克具備好奇心且實事求是的生活態度為榜樣，在日常生活中主動探索、努力不懈的學習。教學方式：歸納學生所提觀點以連結本課主旨。歸納本課主旨說說看，雷文霍克成功發明顯微鏡，成為微生物之父的翰林版四上第十一課

泰雅族的紋面文化翰林版四上第十一課

泰雅族的紋面文化能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文本的因果關係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點並加以重述，能問出事實性問題，對於推論及評論的問題還不太會問。

自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監控策略學生先備經驗分析摘要策略文章結構辨識能力能和老師、同學共同合作，運用刪除、歸納法找出段落大意。能分辨記敘文及說明文的文章基本結構。能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文總說泰雅族人是臺灣的原住民。第一段

分說紋面是泰雅族人特有的文化習俗。第二段

分說第三段

總說我們要以寬廣的心胸，欣賞不同的文化。第四段文本分析-內容分析泰雅族老人臉上的紋面具有光榮歷史。總說泰雅族人是臺灣的原住民。第一段分說紋面是泰雅族人特有準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控、脈絡推詞與詞彙、因果複句教學看圖說一說以理解監控、脈絡推詞概覽全文

學習「沒落」的相關詞彙多義詞「背景」的由文推詞意「由於…因此…」的「因果複句」句型教學對泰雅族的紋面文化有基本的認識完成習作P.74四、多義詞練習第二節：多因一果的推論找支持觀點的理由概覽全文理解監控經由教師提問，深究課文內容運用推論的策略，找到連結文本的因果關係運用推論的策略，找出支持觀點的理由完成習作p.75五、回答問題第三節：認識說明文文章結構記敍文和說明文有何不同？認識說明文結構：說明文是把事物或道理解說清楚的一種表述方式。能透過文章標題分辨記敍文和說明文第四節：以刪除、歸納、找主題句摘要本課大意複習摘要步驟運用刪除、歸納找出各段主題句整併全文大意評定摘要品質教學流程準備活動發展活動綜合活動第一節：理解監控、脈絡推詞與詞彙、因瞭解好摘要的特性-簡短、包含所有重點、沒有不重要細節、文句流暢，促使學生將注意力集中在文章重要訊息上。以「刪除、歸納、找主題句」的規則使摘要成為一系列明確且有順序的執行程序，以降低摘要的難度。摘要-刪除、歸納、找主題句概念說明瞭解好摘要的特性-簡短、包含所有重點、沒有不重要細節、文句流1.能使用刪除、歸納、找出主題句來做摘要。能從閱讀材料中，培養分析歸納的能力。能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運用閱讀理解策略深入理解文章內涵。摘要-刪除、歸納、找主題句教學目標1.能使用刪除、歸納、找出主題句來做摘要。摘要-刪除、找出每段中包含的文章句數。步驟一找出每段文章中最重要的一句話。步驟二刪除細節及重複訊息。步驟三歸納成主題句。步驟四

評定摘要品質。步驟五摘要-刪除、歸納、找主題句教學步驟在進行各段教學時，需隨時檢視有無跟主題相關但已被刪除者重新保留的可能性。找出每段中包含的文章句數。步驟一找出每段文章中最重要的一句話壹、準備活動壹、準備活動136複習摘要步驟教學方式：請學生複習摘要步驟做為摘要本課大意的準備。步驟一找出每段中包含的（）。步驟二找出每段文章中（）。步驟三刪除（）及（）。步驟四歸納成（）。步驟五

評定（）。57複習摘要步驟教學方式：請學生複習摘要步驟做為摘要本課大意貳、發展活動貳、發展活動第一段-老師放聲思考示範教學方式：老師用放聲思考的方式，把第一段摘要步驟的思考歷程說出來。

找出每段句數：第一段共有兩句第一句：泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡

，是一個喜愛山林的族群。第二句：他們做事勤勞認真，早期以種植小米和打

獵維生。第一段-老師放聲思考示範找出每段句數：第一段共有兩句第一段-老師放聲思考示範找出第一段中最重要的一句話：與標題相關者第一句：泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡

，是一個喜愛山林的族群。刪除細節及重複訊息泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡，是一個喜愛山林的族群。歸納成主題句泰雅族人是臺灣的原住民。第一段-老師放聲思考示範找出第一段中最重要的一句話：第二段-全班共同討論教學方式：以師生共同討論的方式，把第二段摘要步驟的思考歷程說出來。

老師提問：第二段共有幾句？

在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。第二段-全班共同討論老師提問：第二段共有幾句？第二段-全班共同討論第二段共有四句一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非

常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。三、因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，

有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的

圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經

長大成年，可以參加族裡的活動。四、在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是

不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。第二段-全班共同討論第二段-全班共同討論一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非

常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。三、因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，

有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的

圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經

長大成年，可以參加族裡的活動。四、在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是

不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。找出第二段中最重要的一句話：與前一段摘要及標題相關者第二段-全班共同討論一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面參考答案：可能只留下第一句第二段-全班共同討論在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。刪除細節及重複訊息在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。歸納成主題句泰雅族人的紋面習俗是非常特別的文化。參考答案：可能只留下第一句第二段-全班共同討論在原住民的傳統第三段-全班共同討論

隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。

老師提問：第三段共有幾句？第三段-全班共同討論隨著時代的演進，紋面的習第三段-全班共同討論第三段共有兩句第一句：隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，

人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。第二句：當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再

看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉

上所代表的光榮歷史。第三段-全班共同討論第三段共有兩句第一句：隨著時代的演進，紋找出第三段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關者第三段與前兩段摘要無直接關聯第一段：泰雅族人是臺灣的原住民。第二段：泰雅族人的紋面習俗是非常特別的文化回到第二段課文找出與第三段課