中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件-2

中药的贮藏与养护医学生必备11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。中药的贮藏与养护医学生必备中药的贮藏与养护医学生必备11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第九章中的贮与养妒胡锦涛同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着重要的使命。提起创新，人们总会认为那是科学家的发明创造或艺术家的艺术创作，在音乐方面就是作曲家创作音乐作品，这与音乐教学似乎没有什么联系。其实不然，音乐是最富有创造性的艺术，它不仅有助于发展创造性思维，而且是培养创造能力的重要途径。由于我们对中小学音乐教育的这种价值认识不足，片面地认为音乐教学只是知识的学习和技能的训练，致使在教学中忽视了对学生创造能力的培养。因此，我们必须加强对音乐与创新这一课题的研究，通过音乐教育培养学生的创造能力，使他们成为一个高素质全面发展的人才。音乐与创造思维一个人的创造能力是以创造思维为基础的，音乐对发展创造思维有着积极的促进作用。创造是多种思维相到作用的复杂过程，其中有两个特点非常突出，即发散性和情感性，这两个特点正是音乐所具有的特征。音乐的具象性和概括性非常有利于发散性思维的发展。比如当我们听到《喜洋洋》时，每个人的理解都会不同，也许因今天天气晴朗而喜洋洋，也许因旧友重逢而喜洋洋。正如“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，对音乐的情感是发散性和向性的，音乐对联想力和想象力的发展有着重要的作用。许多科学家都重视对音乐的学习，著名物理学家爱因斯坦就说过：“如果我早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都一事无成。”他对音乐思维与科学思维的关系更有着精辟的论述：在科学思维中，永远存在着音乐的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。众所周知，音乐是情感艺术。心理学证明情感对思维有着积极的作用，创造思维更离不开丰富的情感，许多创造是教师在情感冲动下进行的，而且在创造的整个过程中都伴随着强烈的情感，丰富的情感可以增强思维的创造性，提高思维效率。大文学家托尔斯泰说：“我们的创作没有激情是不行的……”音乐为我们提供了一个丰富的情感世界，能够用语言表达的如崇高、优美、庄严、激昂、悲伤等，还有许多是不能用语言表达的情感，通过音乐获得丰富的情感体验必将对创造思维起到积极的作用。由此可见，音乐教育不仅仅是知识的学习和技能的训练，它对促进创造思维的发展有着更深刻的意义。准确理解音乐教学中创造的含义在音乐教学中培养学生的创造能力，首先要正确理解音乐教学中创造的含义，它同一般意义上的创造是有区别的，音乐教学中的创造是广义的，泛指一切具有创造性的音乐事件活动。这种活动重在过程不强调结果，在教师的眼里，学生创造的结果也许很幼稚，甚至不规范，但学生能以极大的热枕投入到整个创造过程，就是一次非常有意义的尝试，一次创造的经历。所以我们要走出专业创造的误区，打破创造的神秘感，把创造意识贯穿到整个教学之中。音乐教学中的创造活动大致分为以下几种：1.与音乐有关的即兴创造我国教育家陶行知先生说过；“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。“创造的因素一直存在于学生的成长和发展之中。如探索声音、为故事配音乐、用声音编制故事、随音乐创编律动等。音乐创造活动不仅调动了学生的创造思维，而且提高了学生对音乐的兴趣，使学生获得了成功经验。2.表现音乐是对音乐的再创作大家都知道，作曲家的创作是一度创作，演唱、演奏是二度创作，在音乐的实践活动中处处都蕴含着创造精神。但是在过去的教学中，我们忽略了这种创造因素，不论是演唱、演奏还是欣赏都是老师讲学生听、老师教学生练，束缚了学生创造思维的发展。在演唱歌曲的活动中，总是按照老师的要求去唱，哪儿快哪儿慢、哪儿强哪儿弱，学生没有表达自己见解的机会，也没有发挥创造性的时间和空间，久而久之，学生的思维就如一潭死水，再也激不起创造的浪花。其实学生的思想中蕴藏着极大的创造性，有时他们的创意会超乎老师的想象。在欣赏教学中，学生的创意应该是最活跃的，但遗憾的是，我们的老师总是把自己对音乐的理解强加在学生身上，如果学生的理解同老师的不同就会认为是错误的。其实学生是有思维能力的，老师总是“抱着走”只能适得其反。3.创作音乐前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐—想象—幻想—童话—创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。”运用音乐材料创造音乐是培养学生创造思维的重要途径，但一定要区别于专业作曲。从简单的节奏创编到为音乐统配伴奏，从旋律创编直到创作出一首完整的音乐作品，都要以激发学生的创作欲望、体验创作过程的喜悦、发展学生的想象和创造力为前提，要避免枯燥的、教条式的理论说教，避免把原本鲜活的富有激情的创作变成冰冷死板的音符堆砌的现象出现。创作音乐可以自由创作也可以命题创作，但一定要贴近生活，要选择学生熟悉的生活为原材料。进行音乐创作，基本的音乐知识是必须的，但不要过分强调创造的技术性，要同专业作曲区分开来，学生的音乐创作就是把对生活的感受体验用音乐表现出来。正如贝多芬小时候，听到街上马车的声音就在钢琴上铛铛地弹出几个音一样，只有点燃这种创造的火花将来才能形成良好的创作素质。大力改革教学方法，培养学生的创造能力要培养学生的创造能力就必须要有创造性的教学方法，仍沿袭传统的教学方法是不利于的培养学生创造力。北京大学校长一针见血的指出：“我国的教育从小学开始，就存在着严重的问题，除教育的知识面太窄，缺乏基本素质的训练等多种不足之外，最根本的问题是缺乏对学生创造性思维的培养，老师不是启发学生的想象力，而是‘满堂灌’，这种方式教育出来的学生，在科学上是很难有所突破的”。要构建创造性音乐教学，老师首先要转变观念。长期以来，音乐教师已经习惯了在课堂上的绝对权威，习惯了“一言堂”、“抱着走”的教学方法，抑制了学生创造思维的发展。因此教师要放下架子走到学生中去创设一种宽松的课堂气氛，建立平等和谐的师生关系，提倡师生互动，这样才能激发学生的创造性思维。教育观念转变以后必然会创造出许多新的教学方法，如探究式、参与式、讨论式、自主式等都是有利于培养创造思维的好方法。21世纪是高科技信息时代，计算机网络媒体的使用丰富了创造的条件，用电脑进行音乐学习与创作为培养学生的创造思维提供了更广阔的天地。通过音乐教学培养创造能力是时代的需要，我们必须深入地研究实践，培养学生乐于创新、敢于创新、学会创新，去迎接新世纪的挑战。编校：郑明扬随着“互联网+”时代的到来，信息技术学科进入高速发展时期，伴随着教育改革的不断深入创新，原有的信息技术课程已无法完全满足学科教学的实际需要，因此，由本校教师结合本校情况和学生实际需求与兴趣而开发的具有本校特色的信息技术校本课程正好可以弥补这一缺陷。下面，笔者结合所参与的相关研究课题，以Photoshop模块为例，谈一谈在初中信息技术校本课程开发过程中的一些思考与行动。调整优化原有教材内容，确定校本课程结构体系首先，笔者对原有教材的教学内容进行了适当调整、完善、补充与拓展，调整优化后的课程内容由7课增加到10课，内容涵盖选区、图层、图像修复与润色、图像色彩与色调调整、画笔、图层蒙版、滤镜、文字特效等方面。其中，图像修复与润色、图像色彩与色调调整部分内容是在原有教材内容基础上进行了微调，其余内容则进行了大量有针对性的补充和拓展。在对原有教材内容调整优化的过程中，为了使校本课程的教学内容能够适应笔者所在学校的校情，满足学生的需求与兴趣，笔者所在课题组成员不断调整优化并进行多次开发与建设，力求让每位学生通过本课程都能够真正参与学习，并在参与的过程中不断树立学习信心，激发学习信息技术的兴趣，从而达到提升其信息素养的课程目标。在Photoshop教学中，“选区操作”是Photoshop学习的起点、基础和关键。但原有教材中关于选区的内容安排较少，所以常发生学生因选区操作不熟练影响后期学习而逐渐失去学习信心的情况。因此，笔者针对这一情况将原有教材中选区操作内容调整扩展为认识选区（规则选区工具、选区的基本操作如移动、取消、复制、粘贴等）、不规则选区（套索工具组、魔棒工具组）和选区运算三个具有梯度的部分。校本课程通过对选区操作这一基础且关键性的内容进行补充强化，使学生牢牢掌握了选区的操作方法，大大提升了他们解决和处理选区问题的能力。精选课程教学素材，提升校本课程质量纵观近年信息技术优秀教学案例，通常授课教师都会通过更改或替换教材素材进行教学。究其原因，主要是原有教材中的教学素材不能灵活适应各地域、各学校的具体情况，因而在开发校本课程过程中，教学素材的遴选也关系着课程开发的质量与效果。教师要让学生喜欢信息技术课，首先必须让课程真正走进学生，贴近学生生活。因此，在校本课程开发过程中，素材的选取应该侧重选取那些贴近学生实际生活、符合学生年龄特点的内容。例如，在教学“Photoshop图层蒙版”一课时，笔者特别设置了“海报设计师，我也行”的练习环节，该环节结合了学生的年龄特点，以学生喜爱的经典动画电影《冰雪奇缘》中的图片作为练习素材，让他们利用本节课的所学的内容，展开想象，为该电影合成一张具有个性化的电影海报作品，过了把当海报设计师的瘾！笔者通过这样接地气的教程素材，大大激发了学生的学习兴趣和创新意识，每个学生的作品都是独一无二的，这一过程正切合了信息技术学科核心素养中关于数字化学习创新的要求。设置情境化任务，让校本课程灵动起来在校本课程中设置情境化任务，是指将学习任务有目的地置于一个健康的、积极的、有意义的情境中，并通过情境的推动与发展指导学生主动地在轻松愉快的氛围中完成学习任务。情境一般具有故事化、具体化、操作化等特点，而理想的教学情境应具备引起注意、激发动机、促进迁移三种功能。Photoshop中修图工具的使用，在原有教程中是以使用修?突?笔工具消除素材照片中人物的面部皱纹为例来达成掌握修图工具使用方法的目标。为了推动知识的巩固与迁移，在学习了修复画笔工具的操作方法后，笔者结合母亲节即将到来的实际情况，在课程中设置了为母亲制作节日礼物的情境任务，让学生在感恩母爱的氛围中利用刚学会的修复画笔工具为自己母亲的照片去皱美容。这一任务的设置，以情境串联学习和巩固为任务，层层推进，步步为营，充分调动课堂与外界的联系，不仅促进了学生的情感体验，而且促进了他们的思维联接与知识迁移。以社团活动为载体，开辟校本课程实验田怎样检验校本课程的开发是否符合本校校情与学生的需求呢？笔者在课程开发过程中尝试成立学生兴趣社团，以学生社团活动为载体，通过在社团活动中连续不断地开展“课程实验→活动问卷→活动反思→课程改进→活动再实验”系列活动，持续对所开发的校本课程进行实验与修正，以使校本课程的开发更加贴近校情与学生的需求。笔者通过对社团活动中学生学习兴趣和需求以及活动效果的问卷调查与分析，对原有教材中Photoshop的相关内容进行了适当的调整和补充。首先，改进补充后的校本课程新增加了选区运算、图层混合模式、图层蒙版、滤镜、路径、文字特效等学生较为感兴趣的内容。其次，教程素材的选择与取舍也根据活动效果和活动问卷调查进行了适当调整。经过社团活动这块实验田的检验，校本课程得到了及时精准的调整与修改，从而使课程开发不再是“纸上谈兵”。信息技术校本课程的开发与实施是一个系统而复杂的过程，笔者结合所参与的相关研究课题，以Photoshop模块为例，从教学内容优化、教学素材遴选、情境任务设置、社团活动实验与探索等方面入手，围绕信息技术学科校本课程的开发进行了一系列的思考与实践。期望能在构建灵动高效的信息技术课堂、促进学生全面发展、提升学生学科核心素养方面贡献一份智慧和力量。基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“初中信息技术校本课程的开发与实施问题研究”（课题编号：〔2017〕-JKGHYB-0988）的研究成果之一。中药的贮藏与养护医学生必备11、获得的成功越大，就越令人高兴1第九章中的贮与养妒第九章中的贮与养妒2中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_23中药的质量变异现录●中药饮片贮存中常见的质量变异现象●中成药贮存中常见的质量变异现象中药的质量变异现录4中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_25中司怏片贮存中常见的质量变异现景变异现象原因举例颜色由浅变深:泽泻、白由于所含色素受到外界影响(如酶芷、山药、天花粉等变色作用、发热、霉变等)使饮片失去·深变浅:如黄芪黄柏等了其原有的色泽,从而使不少中药●鲜艳变暗淡,如红花、菊变质失效,不能再供药用花、金银花、腊梅花等气味散生饮片固有的气味在外界因素的影响·含挥发油:肉桂、沉香等,或贮藏日久气味散失或变淡薄|·豆蔻、砂仁粉碎后某些含结晶水的无机盐类药物,经与干燥空气接触,日久逐渐失去结风化晶水,变为非结晶状的无水物质,·胆矾、硼砂、芒硝等从而变为粉末状,其质量和药性也随之发生了改变中司怏片贮存中常见的6中司怏片贮存中常见的质量变异现录变异现象原因举例指固体饮片吸收潮湿空气中的水分,表潮解面逐渐湿润并慢慢溶化成液体状态的现·青盐、咸秋石、芒硝等指有些固体饮片,由于熔点较低,遇热粘连则发黏而粘结在起,使原来形态发生·芦荟、没药、乳香、阿改变的现象魏、鹿角胶、龟甲胶等指某些新鲜的药材或饮片,因受温度和空气中微生物的影响,引起闷热,有利●鲜生姜、鲜生地、鲜芦腐烂于微生物繁殖和活动而导致腐烂败坏的根鲜石斛等现象中司怏片贮存中常见的7中咸药贮存中常见的质量变异现豪变异现象剂型原因虫蛀丸水丸、散剂、茶·制备时原料筛选不严和杀虫灭菌不彻底曲剂等·贮藏和运输途中管理不善制备过程中对洁净的生产条件控制霉变蜜丸、膏滋、片剂等·对原辅料的灭菌处理得不好内包装密封不严发酵:制剂的生产过程中灭菌不彻酸败糖浆剂、煎育剂、合剂、|底或防腐剂加量较发酵)软育剂等酸败:以油脂为基质制成的软背剂在高温和高湿的环境中贮藏中咸药贮存中常见的质量变异现豪8中成贮存中常见的质量变异现变异现象剂型原因某些大分子杂质在提取中未除尽,贮藏温度过低则逐渐聚结而产生沉淀药酒、口服液、·内包装不严,使溶媒挥发而产生沉淀沉淀针剂合剂等·玻璃容器质量差,在贮藏期间析出游离碱使溶液pH值发生改变或受温度、日光等因素的影响挥发芳香水剂、酊剂·指在高温下中成药所含挥发油或乙醇的散失中成贮存中常见的质量变异现9引起中奶质量变异的因素●自身因素对中药质量变异的影响●环境因素对中药质量变异的影响引起中奶质量变异的因素10自身因素对中焉质量变异的影响自身因素对中药质量的影响过高:饮片就会发生虫蛀、霉烂、潮解、软化、粘连等水分过低:饮片又会发生风化、走味、泛油、干裂、脆化等淀粉虫蛀、霉变黏液质发酵、发霉、生虫。如枸杞子等●植物性油脂:易与空气、日光、湿气等接触,氧化而发生异味;也易在脂酶影响下水解,形成甘油和脂肪酸而具有异味。油脂如桃仁、杏仁等动物性油脂:易因微生物的作用而出现“酸败”,如刺猬皮、狗肾等20℃以上的温度条件下,便会逐渐挥发。长期与空气接触挥发油随着油分的挥发,其气味也会随之减弱。如白芷、当归、荆芥薄荷、肉桂、樟脑、姜黄、山柰等。色素另受到日光气等影响而遭到破坏,受朝后也易发霉变色自身因素对中焉质量变异的影响11中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_212中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_213中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_214中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_215中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_216中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_217中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_218中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_219中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_220中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_221中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_222中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_223中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_224中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_225中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_226中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_227中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_228中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_229中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_230中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_231中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_232中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_233中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_234中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_235中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_236中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_237中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_23856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—39中药的贮藏与养护医学生必备11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。中药的贮藏与养护医学生必备中药的贮藏与养护医学生必备11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第九章中的贮与养妒胡锦涛同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着重要的使命。提起创新，人们总会认为那是科学家的发明创造或艺术家的艺术创作，在音乐方面就是作曲家创作音乐作品，这与音乐教学似乎没有什么联系。其实不然，音乐是最富有创造性的艺术，它不仅有助于发展创造性思维，而且是培养创造能力的重要途径。由于我们对中小学音乐教育的这种价值认识不足，片面地认为音乐教学只是知识的学习和技能的训练，致使在教学中忽视了对学生创造能力的培养。因此，我们必须加强对音乐与创新这一课题的研究，通过音乐教育培养学生的创造能力，使他们成为一个高素质全面发展的人才。音乐与创造思维一个人的创造能力是以创造思维为基础的，音乐对发展创造思维有着积极的促进作用。创造是多种思维相到作用的复杂过程，其中有两个特点非常突出，即发散性和情感性，这两个特点正是音乐所具有的特征。音乐的具象性和概括性非常有利于发散性思维的发展。比如当我们听到《喜洋洋》时，每个人的理解都会不同，也许因今天天气晴朗而喜洋洋，也许因旧友重逢而喜洋洋。正如“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，对音乐的情感是发散性和向性的，音乐对联想力和想象力的发展有着重要的作用。许多科学家都重视对音乐的学习，著名物理学家爱因斯坦就说过：“如果我早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都一事无成。”他对音乐思维与科学思维的关系更有着精辟的论述：在科学思维中，永远存在着音乐的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。众所周知，音乐是情感艺术。心理学证明情感对思维有着积极的作用，创造思维更离不开丰富的情感，许多创造是教师在情感冲动下进行的，而且在创造的整个过程中都伴随着强烈的情感，丰富的情感可以增强思维的创造性，提高思维效率。大文学家托尔斯泰说：“我们的创作没有激情是不行的……”音乐为我们提供了一个丰富的情感世界，能够用语言表达的如崇高、优美、庄严、激昂、悲伤等，还有许多是不能用语言表达的情感，通过音乐获得丰富的情感体验必将对创造思维起到积极的作用。由此可见，音乐教育不仅仅是知识的学习和技能的训练，它对促进创造思维的发展有着更深刻的意义。准确理解音乐教学中创造的含义在音乐教学中培养学生的创造能力，首先要正确理解音乐教学中创造的含义，它同一般意义上的创造是有区别的，音乐教学中的创造是广义的，泛指一切具有创造性的音乐事件活动。这种活动重在过程不强调结果，在教师的眼里，学生创造的结果也许很幼稚，甚至不规范，但学生能以极大的热枕投入到整个创造过程，就是一次非常有意义的尝试，一次创造的经历。所以我们要走出专业创造的误区，打破创造的神秘感，把创造意识贯穿到整个教学之中。音乐教学中的创造活动大致分为以下几种：1.与音乐有关的即兴创造我国教育家陶行知先生说过；“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。“创造的因素一直存在于学生的成长和发展之中。如探索声音、为故事配音乐、用声音编制故事、随音乐创编律动等。音乐创造活动不仅调动了学生的创造思维，而且提高了学生对音乐的兴趣，使学生获得了成功经验。2.表现音乐是对音乐的再创作大家都知道，作曲家的创作是一度创作，演唱、演奏是二度创作，在音乐的实践活动中处处都蕴含着创造精神。但是在过去的教学中，我们忽略了这种创造因素，不论是演唱、演奏还是欣赏都是老师讲学生听、老师教学生练，束缚了学生创造思维的发展。在演唱歌曲的活动中，总是按照老师的要求去唱，哪儿快哪儿慢、哪儿强哪儿弱，学生没有表达自己见解的机会，也没有发挥创造性的时间和空间，久而久之，学生的思维就如一潭死水，再也激不起创造的浪花。其实学生的思想中蕴藏着极大的创造性，有时他们的创意会超乎老师的想象。在欣赏教学中，学生的创意应该是最活跃的，但遗憾的是，我们的老师总是把自己对音乐的理解强加在学生身上，如果学生的理解同老师的不同就会认为是错误的。其实学生是有思维能力的，老师总是“抱着走”只能适得其反。3.创作音乐前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐—想象—幻想—童话—创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。”运用音乐材料创造音乐是培养学生创造思维的重要途径，但一定要区别于专业作曲。从简单的节奏创编到为音乐统配伴奏，从旋律创编直到创作出一首完整的音乐作品，都要以激发学生的创作欲望、体验创作过程的喜悦、发展学生的想象和创造力为前提，要避免枯燥的、教条式的理论说教，避免把原本鲜活的富有激情的创作变成冰冷死板的音符堆砌的现象出现。创作音乐可以自由创作也可以命题创作，但一定要贴近生活，要选择学生熟悉的生活为原材料。进行音乐创作，基本的音乐知识是必须的，但不要过分强调创造的技术性，要同专业作曲区分开来，学生的音乐创作就是把对生活的感受体验用音乐表现出来。正如贝多芬小时候，听到街上马车的声音就在钢琴上铛铛地弹出几个音一样，只有点燃这种创造的火花将来才能形成良好的创作素质。大力改革教学方法，培养学生的创造能力要培养学生的创造能力就必须要有创造性的教学方法，仍沿袭传统的教学方法是不利于的培养学生创造力。北京大学校长一针见血的指出：“我国的教育从小学开始，就存在着严重的问题，除教育的知识面太窄，缺乏基本素质的训练等多种不足之外，最根本的问题是缺乏对学生创造性思维的培养，老师不是启发学生的想象力，而是‘满堂灌’，这种方式教育出来的学生，在科学上是很难有所突破的”。要构建创造性音乐教学，老师首先要转变观念。长期以来，音乐教师已经习惯了在课堂上的绝对权威，习惯了“一言堂”、“抱着走”的教学方法，抑制了学生创造思维的发展。因此教师要放下架子走到学生中去创设一种宽松的课堂气氛，建立平等和谐的师生关系，提倡师生互动，这样才能激发学生的创造性思维。教育观念转变以后必然会创造出许多新的教学方法，如探究式、参与式、讨论式、自主式等都是有利于培养创造思维的好方法。21世纪是高科技信息时代，计算机网络媒体的使用丰富了创造的条件，用电脑进行音乐学习与创作为培养学生的创造思维提供了更广阔的天地。通过音乐教学培养创造能力是时代的需要，我们必须深入地研究实践，培养学生乐于创新、敢于创新、学会创新，去迎接新世纪的挑战。编校：郑明扬随着“互联网+”时代的到来，信息技术学科进入高速发展时期，伴随着教育改革的不断深入创新，原有的信息技术课程已无法完全满足学科教学的实际需要，因此，由本校教师结合本校情况和学生实际需求与兴趣而开发的具有本校特色的信息技术校本课程正好可以弥补这一缺陷。下面，笔者结合所参与的相关研究课题，以Photoshop模块为例，谈一谈在初中信息技术校本课程开发过程中的一些思考与行动。调整优化原有教材内容，确定校本课程结构体系首先，笔者对原有教材的教学内容进行了适当调整、完善、补充与拓展，调整优化后的课程内容由7课增加到10课，内容涵盖选区、图层、图像修复与润色、图像色彩与色调调整、画笔、图层蒙版、滤镜、文字特效等方面。其中，图像修复与润色、图像色彩与色调调整部分内容是在原有教材内容基础上进行了微调，其余内容则进行了大量有针对性的补充和拓展。在对原有教材内容调整优化的过程中，为了使校本课程的教学内容能够适应笔者所在学校的校情，满足学生的需求与兴趣，笔者所在课题组成员不断调整优化并进行多次开发与建设，力求让每位学生通过本课程都能够真正参与学习，并在参与的过程中不断树立学习信心，激发学习信息技术的兴趣，从而达到提升其信息素养的课程目标。在Photoshop教学中，“选区操作”是Photoshop学习的起点、基础和关键。但原有教材中关于选区的内容安排较少，所以常发生学生因选区操作不熟练影响后期学习而逐渐失去学习信心的情况。因此，笔者针对这一情况将原有教材中选区操作内容调整扩展为认识选区（规则选区工具、选区的基本操作如移动、取消、复制、粘贴等）、不规则选区（套索工具组、魔棒工具组）和选区运算三个具有梯度的部分。校本课程通过对选区操作这一基础且关键性的内容进行补充强化，使学生牢牢掌握了选区的操作方法，大大提升了他们解决和处理选区问题的能力。精选课程教学素材，提升校本课程质量纵观近年信息技术优秀教学案例，通常授课教师都会通过更改或替换教材素材进行教学。究其原因，主要是原有教材中的教学素材不能灵活适应各地域、各学校的具体情况，因而在开发校本课程过程中，教学素材的遴选也关系着课程开发的质量与效果。教师要让学生喜欢信息技术课，首先必须让课程真正走进学生，贴近学生生活。因此，在校本课程开发过程中，素材的选取应该侧重选取那些贴近学生实际生活、符合学生年龄特点的内容。例如，在教学“Photoshop图层蒙版”一课时，笔者特别设置了“海报设计师，我也行”的练习环节，该环节结合了学生的年龄特点，以学生喜爱的经典动画电影《冰雪奇缘》中的图片作为练习素材，让他们利用本节课的所学的内容，展开想象，为该电影合成一张具有个性化的电影海报作品，过了把当海报设计师的瘾！笔者通过这样接地气的教程素材，大大激发了学生的学习兴趣和创新意识，每个学生的作品都是独一无二的，这一过程正切合了信息技术学科核心素养中关于数字化学习创新的要求。设置情境化任务，让校本课程灵动起来在校本课程中设置情境化任务，是指将学习任务有目的地置于一个健康的、积极的、有意义的情境中，并通过情境的推动与发展指导学生主动地在轻松愉快的氛围中完成学习任务。情境一般具有故事化、具体化、操作化等特点，而理想的教学情境应具备引起注意、激发动机、促进迁移三种功能。Photoshop中修图工具的使用，在原有教程中是以使用修?突?笔工具消除素材照片中人物的面部皱纹为例来达成掌握修图工具使用方法的目标。为了推动知识的巩固与迁移，在学习了修复画笔工具的操作方法后，笔者结合母亲节即将到来的实际情况，在课程中设置了为母亲制作节日礼物的情境任务，让学生在感恩母爱的氛围中利用刚学会的修复画笔工具为自己母亲的照片去皱美容。这一任务的设置，以情境串联学习和巩固为任务，层层推进，步步为营，充分调动课堂与外界的联系，不仅促进了学生的情感体验，而且促进了他们的思维联接与知识迁移。以社团活动为载体，开辟校本课程实验田怎样检验校本课程的开发是否符合本校校情与学生的需求呢？笔者在课程开发过程中尝试成立学生兴趣社团，以学生社团活动为载体，通过在社团活动中连续不断地开展“课程实验→活动问卷→活动反思→课程改进→活动再实验”系列活动，持续对所开发的校本课程进行实验与修正，以使校本课程的开发更加贴近校情与学生的需求。笔者通过对社团活动中学生学习兴趣和需求以及活动效果的问卷调查与分析，对原有教材中Photoshop的相关内容进行了适当的调整和补充。首先，改进补充后的校本课程新增加了选区运算、图层混合模式、图层蒙版、滤镜、路径、文字特效等学生较为感兴趣的内容。其次，教程素材的选择与取舍也根据活动效果和活动问卷调查进行了适当调整。经过社团活动这块实验田的检验，校本课程得到了及时精准的调整与修改，从而使课程开发不再是“纸上谈兵”。信息技术校本课程的开发与实施是一个系统而复杂的过程，笔者结合所参与的相关研究课题，以Photoshop模块为例，从教学内容优化、教学素材遴选、情境任务设置、社团活动实验与探索等方面入手，围绕信息技术学科校本课程的开发进行了一系列的思考与实践。期望能在构建灵动高效的信息技术课堂、促进学生全面发展、提升学生学科核心素养方面贡献一份智慧和力量。基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“初中信息技术校本课程的开发与实施问题研究”（课题编号：〔2017〕-JKGHYB-0988）的研究成果之一。中药的贮藏与养护医学生必备11、获得的成功越大，就越令人高兴40第九章中的贮与养妒第九章中的贮与养妒41中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_242中药的质量变异现录●中药饮片贮存中常见的质量变异现象●中成药贮存中常见的质量变异现象中药的质量变异现录43中药的贮藏与养护医学生必备共39张课件_244中司怏片贮存中常见的质量变异现景变异现象原因举例颜色由浅变深:泽泻、白由于所含色素受到外界影响(如酶芷、山药、天花粉等变色作用、发热、霉变等)使饮片失去·深变浅:如黄芪黄柏等了其原有的色泽,从而使不少中药●鲜艳变暗淡,如红花、菊变质失效,不能再供药用花、金银花、腊梅花等气味散生饮片固有的气味在外界因素的影响·含挥发油:肉桂、沉香等,或贮藏日久气味散失或变淡薄|·豆蔻、砂仁粉碎后某些含结晶水的无机盐类药物,经与干燥空气接触,日久逐渐失去结风化晶水,变为非结晶状的无水物质,·胆矾、硼砂、芒硝等从而变为粉末状,其质量和药性也随之发生了改变中司怏片贮存中常见的45中司怏片贮存中常见的质量变异现录变异现象原因举例指固体饮片吸收潮湿空气中的水分,表潮解面逐渐湿润并慢慢溶化成液体状态的现·青盐、咸秋石、芒硝等指有些固体饮片,由于熔点较低,遇热粘连则发黏而粘结在起,使原来形态发生·芦荟、没药、乳香、阿改变的现象魏、鹿角胶、龟甲胶等指某些新鲜的药材或饮片,因受温度和空气中微生物的影响,引起闷热,有利●鲜生姜、鲜生地、鲜芦腐烂于微生物繁殖和活动而导致腐烂败坏的根鲜石斛等现象中司怏片贮存中常见的46中咸药贮存中常见的质量变异现豪变异现象剂型原因虫蛀丸水丸、散剂、茶·制备时原料筛选不严和杀虫灭菌不彻底曲剂等·贮藏和运输途中管理不善制备过程中对洁净的生产条件控制霉变蜜丸、