常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件

常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训愿控科k◆关于黑龙江省新冠肺炎聚集性疫情有关情况的通报联防联控机制综发〔2020〕170号疫情基本情况(一)哈尔滨市聚集性疫情。4月2日,87岁患者陈某君,因体温37.3℃、右下肢行走拖沓伴尿失禁4日”,至哈尔滨市第二医院入院治疗。入院肺部CT显示双肺炎性可能。经治疗后,未见好转,4月6日转至哈尔滨医科大学附属第一医院发热门诊,收入呼吸科住院治疗。4月9日,影像学检査显示新冠肺炎可能性大,转入隔离病房收治,并完善新冠肺炎核酸检测及血清学抗体检测(此前,两家医院均未针对性开展相关检测)。4月10日,哈尔滨市疾控中心报告核酸检测结果阳性,诊断为确诊病例,转入黑龙江省传染病防治院治疗。经流行病学调査,对密切接触者进行核酸筛查,陆续确诊数十名关联性病例和无症状感染者,其中包括上述医院的数名医务人员,引发新冠肺炎聚集性疫情。1前言足球教学是我国体育教学的重要组成部分。传统的教学模式强调教师为教育教学的中心，教师是施教者，学生则是被动的受教育者。在全面实施素质教育的同时，如何“提高学生素质，提高教学质量”是值得我们每个体育老师探讨的课题。学生是教学活动的主体。教师要在教学中发挥主导作用，使教学“有的放矢”就要把握学生层次，根据学生实际情况，采用既符合教学规律又适合学生特点的“分层”教学法，让每个学生都能得到不同程度的提高。2分层教学法在体育教学中的现实意义2.1符合因材施教和从实际出发的教学原则大学对代学生的身体形态与审美观点、身体素质与心理素质、体育基础、认知能力等各方面都有了不同，采用单一的教学目标和教学要求很难满足所有学生的需要。教学只有符合学生的实际认知水平，从实际出发，实事求是，始终把学生学习状态控制在“跳一跳，摸得着”的层次，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的聪明才智得到充分的发挥。2.2易于调动学生的学习积极性统一的教学目标与教学要求，对于身体素质弱、体育基础差的学生来说肯定过高，对于素质强、基础好的体育尖子生来说又过低。而这两种情况在学习过程中都容易挫伤学生的学习积极性，只有从实际出发，根据不同的对象，提出适宜的教学目标与教学要求。在学习过程中才会有激励性，并且能调动学生的学习积极性。2.3让每个学生人人学有所得让每个学生人人学有所得，这是“分层”教学的精髓，也是实施素质教育的关键。“分层”教学可以一改“你有我有全都有”这种“一个标准定乾坤”的“一刀切”老式教学法，真正做到面向全体学生。这样既不丢掉差生也能兼顾尖子生的发展，使每个学生都学有所得，学有所成。3，结果与分析分析3.1试验结果将实验班和对照班学生的技术和身体素质测试成绩进行统计分析结果如表1教学实验结束后，采用问卷调查法对受试学生进行问卷调查。问卷内容包括学生对体育课的认知态度和学生对体育课地位的认识等等。学生对体育课的认知等级，直接影响到体育课堂上的学习积极性和教学效果的好坏，其表现为课堂上练习的热情、投入力度、学生在教学中练习的刻苦性、主动性和与教师的配合等。实验班与对照班的学生对体育的认知态度均呈显著性差异(表2)。从表2可以看出，实验班有近89％的学生热爱体育活动，爱上体育课。而对照班则有近58％的学生对上体育课持冷淡的态度，上课不积极主动。这就要求教师一定要采用新颖的教学方法去调动学生练习的积极性。从而获得较好的教学效果。总之，通过实验调查，分层次教学法能够做到因材施教调动了教师、学生的积极性，使学生正确认识体育的价值，提高了学生的体育素质。为终身能参加体育锻炼打下了良好的基础。3.2实验分析由试验结果我们可以看出：实验组的整体成绩要好于对照组。而且两族之间存在显著的差异，这说明分层教学法对提高足球课教学只有很好的效果。实施分层教学，有利于班级整体水平的提高。分层教学模式的实验之所以能取得成功，是因为在教学中我们遵循教学规律，以科学的理论来指导教学，对学生更好地进行区别对待，因材施教。4结论(1)分层教学法适合在排球教学中运用，能更好地对学生因材施教，分层指导，分类教学。对不同能力、水平的学生提出不同层次的要求，采用不同的练习方法能有效地提高学生学习的自信心、自尊心针对性很强。充分调动了学生的积极。通过采用分层教学法教学，学生身体素质和体育课的满意程度都有了明显的提高。这说明分教学法符合学校教育发展的规律。能满足学生的心和个性化发展需要，从而达到高效的教学目的。(2)分层足球教学俱乐部符合高校体育课程改革的发展趋势，有利于素质教育的全面推进，能够使每个学生在原有的基础上得到更大的提高，真正做到了学生的全面发展。(3)进行教学改革时教学内容与教学方法同步改革效果更好。以前的教学改革大都是单纯的对教学内容或教学方法改革，这只是一种局部的进步，不会对教学带来本质性的较大影响。2016年4月教育部办公厅发布的《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》中明确指出，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。2016年9月我们常德市从初中起始年级开始使用了湖南师大版的新教材，2017年9月更换为部编人教版《道德与法治》教材。这次教材的更名和版本的统编使得我们初中“政治课”教学方向更为明确，充分体现了国家对中小学生法治教育的重视。这就需要我们一线教师在课堂教学中既要适应内容上的调整与变化，还要更新教育教学理念和方法，适应教育信息化的需求，满足学生个性化学习和终身学习的需要。因此，我们申报了课题《初中道德与法治问题研讨性微课研究》，2016年9月成功立项为湖南省教育学会“十三五”课题。怎样设计“问题研讨型微课”？笔者认为，可以从以下两个方面入手：一、研读教材，找准问题无论是湖南师大版新编七年级道德与法治教材还是部编人教版道德与法治教材，都是以学生不断拓展的生活为编写思路的，所以在七年级上册它们的主要内容大都是涉及“走进中学”“认识自己”“学习指导”“亲子沟通”“师长情谊”“朋友交往”“青春期调适”“情绪管理”“珍爱生命”等主题。在这些教学主题中，我们课题组经过反复讨论，确定了“如何进行自我评价”“改正缺点的方法有哪些”“建立友谊的方法有哪些”“处理朋友间矛盾冲突的基本策略有哪些”“网上交往与现实交往有哪些不同”“如何对待不同风格的老师”“与老师发生矛盾怎么?k”等若干具有探究价值的、开放性的问题。这些问题学生似懂非懂，但又不是完全陌生无法理解，也不会因为过于简单使学生失去探究的兴趣。这些问题是能够让学生“愤”和“悱”的问题，让他们能在老师的启发和带领下去思考、去合作探究，充分汲取他人智慧。让学生在探究问题的过程中学会一些分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括、因果、比较等的思维方法，很好地促进学生思维的发展。二、谋定后动，精研教案我国微课界的创始人之一胡铁生老师曾说：“微课的视频技术已经不成问题，我们还得回到“原点”――比谁的教学设计和教学水平高！”微课要准确呈现“短、小、精、悍”的特点就要精心设计教案，构建完整精练的教学过程。1.清晰的教学思路问题研讨型微课以一个问题为核心，围绕提出问题―探究问题―解决问题―总结归纳的思路展开。“问题”是问题研讨型微课的核心，可以在导入部分直截了当提出来，也可以设置情境再呈现问题。提出问题以后，老师在微课中怎样设置情境或者活动引导学生去探究问题是问题研讨型微课的关键。比如探究团结的价值之一“团结为实现集体的目标奠定基础”这一知识点时，我创设了一个情境：小明篮球打得不错，同学们公认他是校队的篮球明星，他所在的班级也是学校的体育特长班。学校举行班级篮球赛时，大家本来都认为他们班是夺冠的热门。可是赛场上小明和班上其他队员为了显示自己的“高水平”，他们只要抢到球，就自己一直控球，虽然被对方防守得死死的，他们还是冒着带球撞人犯规的危险抢着上篮，由于配合不力他们很难投进一球，最终在比赛中输给了赛前最不被大家看好的文科班。小明把输球的责任都归结为同学水平太差，可是同学们都不服气，大家吵了起来。假如你是班长，你会怎样劝解？这个问题源自学生实际生活，也许他们也曾经遇到过类似的问题，因此这类问题容易激发学生探究的欲望。提问完了之后，虽然是微课，也要给学生留白，让他们有时间去思考，懂得“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，一个人再强大，如果没有其他人的配合，一个集体再优秀，如果成员不团结，也不能实现集体的目标。2.画龙点睛的小结在一堂问题研讨型微课的设计中，小结是对内容要点的归纳，是情感态度与价值观的引领，是引导学生践行的号角，因而它就像是画龙的点睛之笔，是必不可少的。好的问题研讨型微课小结应该起到加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担的作用。在做微课的小结时，因为前面问题的探究和解决占用了较多的时间，因此微课小结要做到科学、快捷。以上就是本人对初中道德与法治问题研讨型微课设计的初步尝试，我们希望我们研究的问题研讨型微课，作为一种辅助学生个性化学习的手段，能够以问题来激发学生探索未知的欲望，让学生在思考中学习，在思考中成长，更好地发展学生的学科核心素养。常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训11、不为五斗米折腰。1常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训愿控科k常态化新冠肺炎疫情2◆关于黑龙江省新冠肺炎聚集性疫情有关情况的通报联防联控机制综发〔2020〕170号疫情基本情况(一)哈尔滨市聚集性疫情。4月2日,87岁患者陈某君,因体温37.3℃、右下肢行走拖沓伴尿失禁4日”,至哈尔滨市第二医院入院治疗。入院肺部CT显示双肺炎性可能。经治疗后,未见好转,4月6日转至哈尔滨医科大学附属第一医院发热门诊,收入呼吸科住院治疗。4月9日,影像学检査显示新冠肺炎可能性大,转入隔离病房收治,并完善新冠肺炎核酸检测及血清学抗体检测(此前,两家医院均未针对性开展相关检测)。4月10日,哈尔滨市疾控中心报告核酸检测结果阳性,诊断为确诊病例,转入黑龙江省传染病防治院治疗。经流行病学调査,对密切接触者进行核酸筛查,陆续确诊数十名关联性病例和无症状感染者,其中包括上述医院的数名医务人员,引发新冠肺炎聚集性疫情。◆关于黑龙江省新冠肺炎聚集性疫情有关情况的通报3心一、疫情基本情况◆(二)牡丹江市聚集性疫情。4月16日,牡丹江市康安医院先后报告新冠肺炎疑似病例2例(龚某兰、王某),4月18日诊断为确诊病例。经流行病学调查,对密切接触者进行核酸筛查,陆续确诊多名关联性病例,其中包括牡丹江市康安医院、牡丹江市北方医院数名医务人员流行病学调查初步认为,上述均为境外输入病例引起的本土聚集性新冠肺炎疫情。心一、疫情基本情况4心二、暴露出的问题(一)对疫情防控形勢认识不足。哈尔滨市、牡丹江市作为口岸城市,未能充分认识外防输入、内防反弹"的严峻形势,对境外输入疫情风险认识不足,存在厌战情绪和麻痹松懈思想。相关医院错误地认为,经海关和社区防控能够完全筛岀新冠病毒感染者,发生院內聚集性疫情的可能性极小,存在侥幸心理。

(二)院前防控措施存在薄弱环节。一是入境人员未实施14天集中隔离管理,"国门源头疫情管控措施不够严格导致入境人员中存在新冠病毒感染者漏检可能。流行病学调查初步结果显示,两市聚集性疫情传播源头均是近期经海关入境人员。二是社区防控措施未能有效落实,如哈尔滨市聚集性疫情就是由于陈某君聚餐引起。心二、暴露出的问题5(三)核酸检测工作未能按要求及时开展。哈尔滨市仅有疾控机构和传染病医院能够开展新冠病毒核酸检测,其他医疗机构未能及时落实要求加强实验室建设并开展核酸检测,相关部门也未及时对医疗机构实验室备案等工作开展有效指导,导致多数医疗机构不具备核酸检测条件。医务人员对发热患者诊疗时,未能严格遵循诊疗规范,盲目依赖临床经验和影像学检查,未能及时开展核酸检测,导致误诊漏诊。◆(四)院内感染防控措施落实不力。相关医院末完全落实国家关于院感防控的要求。预检分诊、发热门诊等重点部门的防控措施形同虚设,未能有效开展预约诊疗,合理分流患者;消毒隔离措施执行不到位,分区要求未落实;病房管理严重失职,未制定严格的陪护和探视制度,不同病房人员随意流动;医务大员防护意识薄、敏感性不强、培训不到位(三)核酸检测工作未能按要求及时开展。哈尔滨市仅有疾6今三、下一步工作要求今各地和医疗机构必须汲取教训,举一反三,引以为戒。要站在维护人民群众健康权益的高度,树立底线意识,强化岗位责任,避免此类疫情再次发生◆一是深刻认识疫情防控面临的严峻形勢。各地要高度重视新冠肺炎疫情防控,进一步増强责任感、紧迫慼,绷紧疫情防控这根弦,抓紧抓实抓细常态化疫情防控。特別是航空口岸和陆路边境口岸所在地,要时刻关注境外疫情输入情况,严防发生本土感染传播,出现关联病例甚至是聚集性疫情。令二是落实常态化疫情防控要求。各地要健全并落实及时发现、快速处置、精准管控、有效救治的常态化防控机制,对相关疫情做到发现减少人员聚集,引导科学防控,降低社区传播风险。今三、下一步工作要求7◆三是进一步提高新冠病毒核酸检测能力。各地要在疾控机构提供新冠病毒核酸检测服务的基础上,进一步扩大检测机构范围,支持指导医疗机构开展实验室建设,使其迅速达到新冠病毒核酸检测条件,大幅度提升核酸检测能力。相关部门要加强对医疗机构实验室备案的指导和管理,开展实验室质量控制,加强人员培训,保障检测质量和生物安全,提高检测效率◆四是继续夯实医疗机构院内感染防控基础。各地要将医疗机构院内感防控管理作为打赢疫情防控阻击战的重要内容,在政策、资金、人力、物资等方面予以支持。医疗机构主要负责同志要亲自部署安排相关工作,确保院内感染防控管理制度和工作要求落实到位。各医疗机构要在前期工作基础上,开展院内感染防控工作回头看动,抓紧排査漏洞,补齐短板,建立整改台账,实行销号管理。卫生健康行政部门要加强指导督导,进一步强化医疗机构院内感染防控的各项措施◆三是进一步提高新冠病毒核酸检测能力。各地要在疾控机构提供新8关于涪实常态化疫情防控你要求进一步加强医疗机构感染防控工作的通知联防联控机制综发[2020]169号4.30一、充分认识院内感染防控面临的严峻形势;严格落实发热门诊管理要求今三、加强患者收入院管理;今四、加强陪护、探视的管理;心五、强化新冠病毒核酸检测;六、严格落实标准预防;令七、开展院内感染风险排查整顿关于涪实常态化疫情防控你要求进一步加强医疗机构感染防9严格落实标准预防医疗机构要严格落实标准预防,进入医疗机构的各类人员均应当正确选择和佩戴口罩、正确进行手卫生。要加强诊疗环境的清洁消毒处置,做好环境通风管理,落实分区管理要求,合理划分清洁区、潜在污染区和污染区,区别医务人员通道和患者通道。要求医务人员在诊疗活动中坚持标准预防,按照《新冠肺炎疫情期间医务人员防护技术指南(试行)》(国卫办医函〔2020]155号)做好个人防护,正确合理使用防护用品。在标准预防的基础上,根据诊疗操作的风险高低进行额外防护。(咳嗽礼仪、间距大于1米)严格落实标准预防10今开展院内感染风险排查整顿各级各类医疗机构要对前期院内防控工作开展回头看,抓紧排查漏洞,开展整顿,补齐短板。要对感染防控重点部门,特别是易发生输入性疫情和聚集性疫情的重点环节,以及防控基础设施、基本流程逐一进行梳理排查,对发现的问题和风险点建立整改台账,明确卫生健康行政部勹要对医疗机构院內感染排查整顿整改责任部门、责任人和整改时限,进行逐一销号管理。工作进行指导督导,开展抽查,抽查对象不仅要包括新冠肺炎诊疗定点医院,还要包括非定点医疗机构,将辖区内院内感染发生风险降到最低,有效预防和控制院内感染。(要求:各科室进行自查,自查报告5月20日交感控科)今开展院内感染风险排查整顿11常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件12常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件13常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件14常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件15常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件16常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件17常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件18常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件19常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件20常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件21常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件22常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件23常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件24常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件25常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件26常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件27常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件28常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件29常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件30常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件31常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件32常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件33常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件34常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件35常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件36常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件37常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件38常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件39常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件40常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件41常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件42常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件43常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件44常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件45常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件46常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件47常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件48常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件49常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件50常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件51常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件52常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件53常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件54常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件55常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件56常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件57常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件58常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件59常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件60常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训共课件6141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜62常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训愿控科k◆关于黑龙江省新冠肺炎聚集性疫情有关情况的通报联防联控机制综发〔2020〕170号疫情基本情况(一)哈尔滨市聚集性疫情。4月2日,87岁患者陈某君,因体温37.3℃、右下肢行走拖沓伴尿失禁4日”,至哈尔滨市第二医院入院治疗。入院肺部CT显示双肺炎性可能。经治疗后,未见好转,4月6日转至哈尔滨医科大学附属第一医院发热门诊,收入呼吸科住院治疗。4月9日,影像学检査显示新冠肺炎可能性大,转入隔离病房收治,并完善新冠肺炎核酸检测及血清学抗体检测(此前,两家医院均未针对性开展相关检测)。4月10日,哈尔滨市疾控中心报告核酸检测结果阳性,诊断为确诊病例,转入黑龙江省传染病防治院治疗。经流行病学调査,对密切接触者进行核酸筛查,陆续确诊数十名关联性病例和无症状感染者,其中包括上述医院的数名医务人员,引发新冠肺炎聚集性疫情。1前言足球教学是我国体育教学的重要组成部分。传统的教学模式强调教师为教育教学的中心，教师是施教者，学生则是被动的受教育者。在全面实施素质教育的同时，如何“提高学生素质，提高教学质量”是值得我们每个体育老师探讨的课题。学生是教学活动的主体。教师要在教学中发挥主导作用，使教学“有的放矢”就要把握学生层次，根据学生实际情况，采用既符合教学规律又适合学生特点的“分层”教学法，让每个学生都能得到不同程度的提高。2分层教学法在体育教学中的现实意义2.1符合因材施教和从实际出发的教学原则大学对代学生的身体形态与审美观点、身体素质与心理素质、体育基础、认知能力等各方面都有了不同，采用单一的教学目标和教学要求很难满足所有学生的需要。教学只有符合学生的实际认知水平，从实际出发，实事求是，始终把学生学习状态控制在“跳一跳，摸得着”的层次，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的聪明才智得到充分的发挥。2.2易于调动学生的学习积极性统一的教学目标与教学要求，对于身体素质弱、体育基础差的学生来说肯定过高，对于素质强、基础好的体育尖子生来说又过低。而这两种情况在学习过程中都容易挫伤学生的学习积极性，只有从实际出发，根据不同的对象，提出适宜的教学目标与教学要求。在学习过程中才会有激励性，并且能调动学生的学习积极性。2.3让每个学生人人学有所得让每个学生人人学有所得，这是“分层”教学的精髓，也是实施素质教育的关键。“分层”教学可以一改“你有我有全都有”这种“一个标准定乾坤”的“一刀切”老式教学法，真正做到面向全体学生。这样既不丢掉差生也能兼顾尖子生的发展，使每个学生都学有所得，学有所成。3，结果与分析分析3.1试验结果将实验班和对照班学生的技术和身体素质测试成绩进行统计分析结果如表1教学实验结束后，采用问卷调查法对受试学生进行问卷调查。问卷内容包括学生对体育课的认知态度和学生对体育课地位的认识等等。学生对体育课的认知等级，直接影响到体育课堂上的学习积极性和教学效果的好坏，其表现为课堂上练习的热情、投入力度、学生在教学中练习的刻苦性、主动性和与教师的配合等。实验班与对照班的学生对体育的认知态度均呈显著性差异(表2)。从表2可以看出，实验班有近89％的学生热爱体育活动，爱上体育课。而对照班则有近58％的学生对上体育课持冷淡的态度，上课不积极主动。这就要求教师一定要采用新颖的教学方法去调动学生练习的积极性。从而获得较好的教学效果。总之，通过实验调查，分层次教学法能够做到因材施教调动了教师、学生的积极性，使学生正确认识体育的价值，提高了学生的体育素质。为终身能参加体育锻炼打下了良好的基础。3.2实验分析由试验结果我们可以看出：实验组的整体成绩要好于对照组。而且两族之间存在显著的差异，这说明分层教学法对提高足球课教学只有很好的效果。实施分层教学，有利于班级整体水平的提高。分层教学模式的实验之所以能取得成功，是因为在教学中我们遵循教学规律，以科学的理论来指导教学，对学生更好地进行区别对待，因材施教。4结论(1)分层教学法适合在排球教学中运用，能更好地对学生因材施教，分层指导，分类教学。对不同能力、水平的学生提出不同层次的要求，采用不同的练习方法能有效地提高学生学习的自信心、自尊心针对性很强。充分调动了学生的积极。通过采用分层教学法教学，学生身体素质和体育课的满意程度都有了明显的提高。这说明分教学法符合学校教育发展的规律。能满足学生的心和个性化发展需要，从而达到高效的教学目的。(2)分层足球教学俱乐部符合高校体育课程改革的发展趋势，有利于素质教育的全面推进，能够使每个学生在原有的基础上得到更大的提高，真正做到了学生的全面发展。(3)进行教学改革时教学内容与教学方法同步改革效果更好。以前的教学改革大都是单纯的对教学内容或教学方法改革，这只是一种局部的进步，不会对教学带来本质性的较大影响。2016年4月教育部办公厅发布的《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》中明确指出，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。2016年9月我们常德市从初中起始年级开始使用了湖南师大版的新教材，2017年9月更换为部编人教版《道德与法治》教材。这次教材的更名和版本的统编使得我们初中“政治课”教学方向更为明确，充分体现了国家对中小学生法治教育的重视。这就需要我们一线教师在课堂教学中既要适应内容上的调整与变化，还要更新教育教学理念和方法，适应教育信息化的需求，满足学生个性化学习和终身学习的需要。因此，我们申报了课题《初中道德与法治问题研讨性微课研究》，2016年9月成功立项为湖南省教育学会“十三五”课题。怎样设计“问题研讨型微课”？笔者认为，可以从以下两个方面入手：一、研读教材，找准问题无论是湖南师大版新编七年级道德与法治教材还是部编人教版道德与法治教材，都是以学生不断拓展的生活为编写思路的，所以在七年级上册它们的主要内容大都是涉及“走进中学”“认识自己”“学习指导”“亲子沟通”“师长情谊”“朋友交往”“青春期调适”“情绪管理”“珍爱生命”等主题。在这些教学主题中，我们课题组经过反复讨论，确定了“如何进行自我评价”“改正缺点的方法有哪些”“建立友谊的方法有哪些”“处理朋友间矛盾冲突的基本策略有哪些”“网上交往与现实交往有哪些不同”“如何对待不同风格的老师”“与老师发生矛盾怎么?k”等若干具有探究价值的、开放性的问题。这些问题学生似懂非懂，但又不是完全陌生无法理解，也不会因为过于简单使学生失去探究的兴趣。这些问题是能够让学生“愤”和“悱”的问题，让他们能在老师的启发和带领下去思考、去合作探究，充分汲取他人智慧。让学生在探究问题的过程中学会一些分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括、因果、比较等的思维方法，很好地促进学生思维的发展。二、谋定后动，精研教案我国微课界的创始人之一胡铁生老师曾说：“微课的视频技术已经不成问题，我们还得回到“原点”――比谁的教学设计和教学水平高！”微课要准确呈现“短、小、精、悍”的特点就要精心设计教案，构建完整精练的教学过程。1.清晰的教学思路问题研讨型微课以一个问题为核心，围绕提出问题―探究问题―解决问题―总结归纳的思路展开。“问题”是问题研讨型微课的核心，可以在导入部分直截了当提出来，也可以设置情境再呈现问题。提出问题以后，老师在微课中怎样设置情境或者活动引导学生去探究问题是问题研讨型微课的关键。比如探究团结的价值之一“团结为实现集体的目标奠定基础”这一知识点时，我创设了一个情境：小明篮球打得不错，同学们公认他是校队的篮球明星，他所在的班级也是学校的体育特长班。学校举行班级篮球赛时，大家本来都认为他们班是夺冠的热门。可是赛场上小明和班上其他队员为了显示自己的“高水平”，他们只要抢到球，就自己一直控球，虽然被对方防守得死死的，他们还是冒着带球撞人犯规的危险抢着上篮，由于配合不力他们很难投进一球，最终在比赛中输给了赛前最不被大家看好的文科班。小明把输球的责任都归结为同学水平太差，可是同学们都不服气，大家吵了起来。假如你是班长，你会怎样劝解？这个问题源自学生实际生活，也许他们也曾经遇到过类似的问题，因此这类问题容易激发学生探究的欲望。提问完了之后，虽然是微课，也要给学生留白，让他们有时间去思考，懂得“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，一个人再强大，如果没有其他人的配合，一个集体再优秀，如果成员不团结，也不能实现集体的目标。2.画龙点睛的小结在一堂问题研讨型微课的设计中，小结是对内容要点的归纳，是情感态度与价值观的引领，是引导学生践行的号角，因而它就像是画龙的点睛之笔，是必不可少的。好的问题研讨型微课小结应该起到加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担的作用。在做微课的小结时，因为前面问题的探究和解决占用了较多的时间，因此微课小结要做到科学、快捷。以上就是本人对初中道德与法治问题研讨型微课设计的初步尝试，我们希望我们研究的问题研讨型微课，作为一种辅助学生个性化学习的手段，能够以问题来激发学生探索未知的欲望，让学生在思考中学习，在思考中成长，更好地发展学生的学科核心素养。常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训11、不为五斗米折腰。63常态化新冠肺炎疫情防控工作感控知识培训愿控科k常态化新冠肺炎疫情64◆关于黑龙江省新冠肺炎聚集性疫情有关情况的通报联防联控机制综发〔2020〕170号疫情基本情况(一)哈尔滨市聚集性疫情。4月2日,87岁患者陈某君,因体温37.3℃、右下肢行走拖沓伴尿失禁4日”,至哈尔滨市第二医院入院治疗。入院肺部CT显示双肺炎性可能。经治疗后,未见好转,4月6日转至哈尔滨医科大学附属第一医院发热门诊,收入呼吸科住院治疗。4月9日,影像学检査显示新冠肺炎可能性大,转入隔离病房收治,并完善新冠肺炎核酸检测及血清学抗体检测(此前,两家医院均未针对性开展相关检测)。4月10日,哈尔滨市疾控中心报告核酸检测结果阳性,诊断为确诊病例,转入黑龙江省传染病防治院治疗。经流行病学调査,对密切接触者进行核酸筛查,陆续确诊数十名关联性病例和无症状感染者,其中包括上述医院的数名医务人员,引发新冠肺炎聚集性疫情。◆关于黑龙江省新冠肺炎聚集性疫情有关情况的通报65心一、疫情基本情况◆(二)牡丹江市聚集性疫情。4月16日,牡丹江市康安医院先后报告新冠肺炎疑似病例2例(龚某兰、王某),4月18日诊断为确诊病例。经流行病学调查,对密切接触者进行核酸筛查,陆续确诊多名关联性病例,其中包括牡丹江市康安医院、牡丹江市北方医院数名医务人员流行病学调查初步认为,上述均为境外输入病例引起的本土聚集性新冠肺炎疫情。心一、疫情基本情况66心二、暴露出的问题(一)对疫情防控形勢认识不足。哈尔滨市、牡丹江市作为口岸城市,未能充分认识外防输入、内防反弹"的严峻形势,对境外输入疫情风险认识不足,存在厌战情绪和麻痹松懈思想。相关医院错误地认为,经海关和社区防控能够完全筛岀新冠病毒感染者,发生院內聚集性疫情的可能性极小,存在侥幸心理。

(二)院前防控措施存在薄弱环节。一是入境人员未实施14天集中隔离管理,"国门源头疫情管控措施不够严格导致入境人员中存在新冠病毒感染者漏检可能。流行病学调查初步结果显示,两市聚集性疫情传播源头均是近期经海关入境人员。二是社区防控措施未能有效落实,如哈尔滨市聚集性疫情就是由于陈某君聚餐引起。心二、暴露出的问题67(三)核酸检测工作未能按要求及时开展。哈尔滨市仅有疾控机构和传染病医院能够开展新冠病毒核酸检测,其他医疗机构未能及时落实要求加强实验室建设并开展核酸检测,相关部门也未及时对医疗机构实验室备案等工作开展有效指导,导致多数医疗机构不具备核酸检测条件。医务人员对发热患者诊疗时,未能严格遵循诊疗规范,盲目依赖临床经验和影像学检查,未能及时开展核酸检测,导致误诊漏诊。◆(四)院内感染防控措施落实不力。相关医院末完全落实国家关于院感防控的要求。预检分诊、发热门诊等重点部门的防控措施形同虚设,未能有效开展预约诊疗,合理分流患者;消毒隔离措施执行不到位,分区要求未落实;病房管理严重失职,未制定严格的陪护和探视制度,不同病房人员随意流动;医务大员防护意识薄、敏感性不强、培训不到位(三)核酸检测工作未能按要求及时开展。哈尔滨市仅有疾68今三、下一步工作要求今各地和医疗机构必须汲取教训,举一反三,引以为戒。要站在维护人民群众健康权益的高度,树立底线意识,强化岗位责任,避免此类疫情再次发生◆一是深刻认识疫情防控面临的严峻形勢。各地要高度重视新冠肺炎疫情防控,进一步増强责任感、紧迫慼,绷紧疫情防控这根弦,抓紧抓实抓细常态化疫情防控。特別是航空口岸和陆路边境口岸所在地,要时刻关注境外疫情输入情况,严防发生本土感染传播,出现关联病例甚至是聚集性疫情。令二是落实常态化疫情防控要求。各地要健全并落实及时发现、快速处置、精准管控、有效救治的常态化防控机制,对相关疫情做到发现减少人员聚集,引导科学防控,降低社区传播风险。今三、下一步工作要求69◆三是进一步提高新冠病毒核酸检测能力。各地要在疾控机构提供新冠病毒核酸检测服务的基础上,进一步扩大检测机构范围,支持指导医疗机构开展实验室建设,使其迅速达到新冠病毒核酸检测条件,大幅度提升核酸检测能力。相关部门要加强对医疗机构实验室备案的指导和管理,开展实验室质量控制,加强人员培训,保障检测质量和生物安全,提高检测效率◆四是继续夯实医疗机构院内感染防控基础。各地要将医疗机构院内感防控管理作为打赢疫情防控阻击战的重要内容,在政策、资金、人力、物资等方面予以支持。医疗机构主要负责同志要亲自部署安排相关工作,确保院内感染防控管理制度和工作要求落实到位。各医疗机构要在前期工作基础上,开展院内感染防控工作回头看动,抓紧排査漏洞,补齐短板,建立整改台账,实行销号管理。卫生健康行政部门要加强指导督导,进一步强化医疗机构院内感染防控的各项措施◆三是进一步提高新冠病毒核酸检测能力。各地要在疾控机构提供新70关于涪实常态化疫情防控你要求进一步加强医疗机构感染防控工作的通知联防联控机制综发[2020]169号4.30一、充分认识院内感染防控面临的严峻形势;严格落实发热门诊管理要求今三、加强患者收入院管理;今四、加强陪护、探视的管理;心五、强化新冠病毒核酸检测;六、严格落实标准预防;令七、开展院内感染风险排查整顿关于涪实常态化疫情防控你要求进一步加强医疗机构感染防71严格落实标准预防医疗机构要严格落实标准预防,进入医疗机构的各类人员均应当正确选择和佩戴口罩、正确进行手卫生。要加强诊疗环境的清洁消毒处置,做好环境通风管理,落实分区管理要求,合理划分清洁区、潜在污染区和污染区,区别医务人员通道和患者通道。要求医务人员在诊疗活动中坚持标准预防,按照《新冠肺炎疫情期间医务人员防护技术指南(试行)》(国卫办医函〔2020]155号)做好个人防护,正确合理使用防护用品。在标准预防的基础上,根据诊疗操作的风险高低进行额外防护。(咳嗽礼仪、间距大于1米)严格落实标准预防72今开展院内感染风险排查整顿各级各类医疗机构要对前期院内防控工作开展回头看,抓紧排查漏洞,开展整顿,补齐短板。要对感染防控重点部门,特别是易发生输入性疫情和聚集性疫情的重点环节,以及防控基础设施、基本流程逐一进行梳理排查,对发现的问题和风险点建立整改台账,明确卫生健康行政部勹要对医疗机构院內