部编人教版二年级语文上册识字2《树之歌》优质课件

树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些树之歌2初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时树之歌2初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时1.学习本课生字，能正确读写生字词语。2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）学习目标1.学习本课生字，能正确读写生字词语。学习目标

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读一读梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守边疆银杏水杉化石金桂wútóngzhǎngfēngzhuānghuànàisōngbǎishǒuyínshānhuàguìjiāng读一读梧桐手掌枫树松柏wútóngzhǎngf我会认wútóngbǎiguìsōng梧桐枫掌nàishǒuyínjiāngshān装桦守银耐松柏杉化zhǎngfēnghuà桂疆huàzhuāng我会认wútóngbǎiguìsōng梧桐枫掌nàish检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。说一说课文写了什么？本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点杨yáng书写指导：木字旁的最后一笔把捺换成撇。右面的第一撇短，第二撇长。部首：木组词：杨树杨柳造句：街道两侧栽种着一排排挺拔的白杨树。音序：Y结构:左右

我会写杨yáng书写指导：木字旁的最后一笔把捺换成撇。右面的第壮zhuàng书写指导：右边是士，不要写成土，第一横长，第二横短。部首：士组词：榕树壮壮士造句：钱塘江大潮气势壮观。音序：Z结构:左右壮zhuàng书写指导：右边是士，不要写成土，第一横长，桐tóng书写指导：左窄右宽，口要写得小些。部首：木组词：梧桐油桐造句：这些梧桐树已经长出叶子了。音序：T结构:左右

桐tóng书写指导：左窄右宽，口要写得小些。部首：木组词枫fēng书写指导：左窄右宽。风的最后一笔是点。部首：木组词：枫树枫叶造句：枫树的叶子像手掌。音序：F结构:左右枫fēng书写指导：左窄右宽。风的最后一笔是点。部首：木松sōng书写指导：木字旁的最后一笔是点，公的第一笔撇要写得短些。部首：木组词：松柏松树造句：松树上结了好多松果。音序：S结构:左右

松sōng书写指导：木字旁的最后一笔是点，公的第一笔撇要柏bǎi书写指导：左窄右宽，右边白要写得竖长。部首：木组词：松柏圆柏造句：山上的柏树郁郁葱葱。音序：B结构:左右柏bǎi书写指导：左窄右宽，右边白要写得竖长。部首：木组棉mián书写指导：右边的白要写得扁小些。部首：木组词：木棉棉花造句：我非常喜欢木棉花。音序：M结构:左右

棉mián书写指导：右边的白要写得扁小些。部首：木组词：杉shān书写指导：木字旁最后一笔是点，最后一撇比前两撇长。部首：木组词：水杉银杉造句：中国有世界最古老的树种——水杉。音序：S结构:左右

杉shān书写指导：木字旁最后一笔是点，最后一撇比前两撇长化huà书写指导：竖为垂露竖，右边是七不要写成匕。部首：亻组词：化石变化造句：科学家在辽宁发现了恐龙化石。音序：B结构:左右

化huà书写指导：竖为垂露竖，右边是七不要写成匕。部首：桂guì书写指导：左窄右宽，右边是土不要写成士。部首：木组词：金桂桂花造句：秋天到了，金桂飘香。音序：G结构:左右桂guì书写指导：左窄右宽，右边是土不要写成士。部首：木柏bó（柏林）bǎi（柏树）绿lù（鸭绿江）lǜ（绿芽）读一读下面的多音字，分别用不同的读音给多音字组词。柏bó（柏林）绿lù（鸭绿江）读一读下面的多音字，分别用不榕树：枫树：桦树：常绿大乔木。树干分枝多，覆盖面广，有气根。造句：这棵榕树可长得真茂盛。落叶乔木，春季开花，叶子掌状三裂，秋季变成红色。造句：秋天到了，枫树的叶子红得像一团火焰。别名桦皮树，落叶乔木。造句：校园里有一排桦树。利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。榕树：常绿大乔木。树干分枝多，覆盖面广，有气根。利用工具书，耐寒：北疆：银杏：化石：经得起寒冷。造句：松树是特别耐寒的。北方边疆。造句：今年，北疆的雨水特别多。称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。造句：银杏的叶子特别漂亮。存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。造句：上海自然博物馆里有古代恐龙的化石。耐寒：经得起寒冷。披穿两个词含有“把衣服盖在身上”的意思。不同点：“披”指把衣服覆盖在肩背上。“穿”指着衣服鞋袜。1.爷爷的身上披着一件大衣。2.下雨了，他把雨衣穿上了。辨析词语相同点：不同点：造句：披穿两个词含有“把衣服盖在身上”的意思。辨析词语相同点再读课文：边读边想，每小节写了什么？再读课文：边读边想，每小节写了什么？第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节：描写了枫树和松柏的特点。第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。交流分段情况第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。交流分段情况本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。再读课文，想一想课文写了什么？本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。再读课文，想一想课课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对1．工整地抄写下面的字，注意字的结构，并填空。杨壮松化“杨、松”都是________结构的字，部首都是______，第四笔是______；“壮”的部首是______；“化”的第一笔是______，最后一笔是______。习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”杨壮松化左右木丶士丿乚1．工整地抄写下面的字，注意字的结构，并填空。习题源于《点拨2．给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。梧桐(wú

wǔ)手掌(zǎng

zhǎng)松柏(bó

bǎi)桦树(huá

huà)银杉(shān

sān)金桂(guī

guì)．．．．．．√√√√√√2．给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。．．．．．．√3．辨字组词。杨（）棉（）场（）绵（）桂（）桐（）挂（）铜（）杨树场院木棉绵羊金桂挂起梧桐铜号3．辨字组词。杨树场院木棉绵羊金桂挂起梧桐铜号4．按原文内容填空。(

)喜暖在南方，(

)耐寒守北疆。(

)活化石，(

)满院香。木棉桦树银杏水杉金桂开花4．按原文内容填空。木棉桦树银杏水杉金桂开花5．连词成句，并加上标点。(1)树叶手掌像梧桐______________________________________________(2)绿装松柏披四季______________________________________________(3)秋天红叶儿枫树______________________________________________梧桐树叶像手掌。松柏四季披绿装。枫树秋天叶儿红。5．连词成句，并加上标点。梧桐树叶像手掌。松柏四季披绿装。枫品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时树之歌2品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时树之歌21.熟读课文，背诵课文。（重点）2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。（难点）学习目标1.熟读课文，背诵课文。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？串珠问题：1.说一说课文写了哪几种树木？2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？边听边想听录音回顾课文课文从哪四个方面来描写树木的？边听边想听录音回顾课文杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。这一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？杨树高，榕树壮，用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动仿写：请你用一种树木，来仿写一个比喻句。槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。仿写：槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。这一句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？枫树秋天叶儿红，“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。

从这一句你了解到了什么？木棉喜暖在南方，写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，银杏水杉活化石，金桂开花满院香。这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。从这一句你了解到了什么？银杏水杉活化石，这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后认识对偶阅读方法解密：概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。认识对偶阅读方法解密：概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木的特点，让我们拿核心问题：树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的。课文从哪四个方面来描写树木的？核心问题：树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的1.说一说课文写了哪几种树木？杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。串珠问题：1.说一说课文写了哪几种树木？杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。杨树高，榕树壮3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句子更加生动形象，读起来朗朗上口。4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？本文运用了课文结构树形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒花→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香课文结构树形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。课文主旨本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木推荐阅读五谷树的传说在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，有一株“五谷树”，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载已有350年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，但其枝叶茂盛，根部枝条众多。奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。推荐阅读五谷树的传说谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种树的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提供的“信息”，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年如此，年年丰收。谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，打得推荐阅读白杨树

袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从推荐阅读白杨树沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”（选文有删减）沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

清·郑板桥《竹石》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

唐·贺知章《咏柳》

国学诵读咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北走进中华传统文化百年的大树——根深蒂固芭蕉插在古树上——粗枝大叶走进中华传统文化百年的大树——根深蒂固课堂小结文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。课堂小结文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知1.朗读课文。背诵课文。教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上背诵课文。1.朗读课文。背诵课文。教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意2.读一读，记一记。教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我们要多读几遍，并背诵下来。pào

泡桐云杉翠柏白桦松子枫叶白果桂花2.读一读，记一记。教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，3.读一读，想想这句话的意思。

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人物志不立。教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想句子的意思。参考答案：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以使培育一个人才.比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。3.读一读，想想这句话的意思。教师点拨：先认真读读这三个有关一、把词语和正确的音节连起来。泡桐

běijiānɡ耐寒pāotónɡ北疆nàihán白桦cuìbǎi翠柏báihuà一、把词语和正确的音节连起来。二、照样子认真写一写，并做一做。杨松桐杉桂枫

1．共7画的字：______

______2．共8画的字：______

______3．共10画的字：______

______我发现上面的字都与______有关，我还知道这样的字有______、______。写一写略。杨杉松枫桐桂木棉柏二、照样子认真写一写，并做一做。写一写略。杨杉松枫桐桂木棉柏三、比一比，组成词语。桐（）桂（）化（）洞（）洼（）比（）柏（）壮（）棉（）百（）状（）绵（）梧桐树洞桂花山洼化学比赛柏树百元粗壮形状棉花海绵三、比一比，组成词语。梧桐树洞桂花山洼化学比赛柏树百元粗壮四、想一想，写出它们的共同名称。1．杨树木棉金桂松柏(

)2．苹果梨子橘子草莓(

)3．铅笔橡皮尺子本子(

)4．包菜小白菜黄瓜毛豆(

)5．洗衣机电冰箱空调电视机(

)树水果学习用品蔬菜电器四、想一想，写出它们的共同名称。树水果学习用品蔬菜电器五、将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。①百年树人②人无志不立③后人乘凉④树怕没皮1．树无根不长，__________________。2．人怕没志，____________________。3．前人栽树，____________________。4．十年树木，____________________。②④③①五、将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。①百年树人六、按课文内容填空。1．__________活化石。2.__________开花满院香。3．梧桐树叶像__________。4.__________秋天叶儿红。银杏水杉金桂手掌枫树六、按课文内容填空。银杏水杉金桂手掌枫树树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些树之歌2初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时树之歌2初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时1.学习本课生字，能正确读写生字词语。2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）学习目标1.学习本课生字，能正确读写生字词语。学习目标

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读一读梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守边疆银杏水杉化石金桂wútóngzhǎngfēngzhuānghuànàisōngbǎishǒuyínshānhuàguìjiāng读一读梧桐手掌枫树松柏wútóngzhǎngf我会认wútóngbǎiguìsōng梧桐枫掌nàishǒuyínjiāngshān装桦守银耐松柏杉化zhǎngfēnghuà桂疆huàzhuāng我会认wútóngbǎiguìsōng梧桐枫掌nàish检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。说一说课文写了什么？本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点杨yáng书写指导：木字旁的最后一笔把捺换成撇。右面的第一撇短，第二撇长。部首：木组词：杨树杨柳造句：街道两侧栽种着一排排挺拔的白杨树。音序：Y结构:左右

我会写杨yáng书写指导：木字旁的最后一笔把捺换成撇。右面的第壮zhuàng书写指导：右边是士，不要写成土，第一横长，第二横短。部首：士组词：榕树壮壮士造句：钱塘江大潮气势壮观。音序：Z结构:左右壮zhuàng书写指导：右边是士，不要写成土，第一横长，桐tóng书写指导：左窄右宽，口要写得小些。部首：木组词：梧桐油桐造句：这些梧桐树已经长出叶子了。音序：T结构:左右

桐tóng书写指导：左窄右宽，口要写得小些。部首：木组词枫fēng书写指导：左窄右宽。风的最后一笔是点。部首：木组词：枫树枫叶造句：枫树的叶子像手掌。音序：F结构:左右枫fēng书写指导：左窄右宽。风的最后一笔是点。部首：木松sōng书写指导：木字旁的最后一笔是点，公的第一笔撇要写得短些。部首：木组词：松柏松树造句：松树上结了好多松果。音序：S结构:左右

松sōng书写指导：木字旁的最后一笔是点，公的第一笔撇要柏bǎi书写指导：左窄右宽，右边白要写得竖长。部首：木组词：松柏圆柏造句：山上的柏树郁郁葱葱。音序：B结构:左右柏bǎi书写指导：左窄右宽，右边白要写得竖长。部首：木组棉mián书写指导：右边的白要写得扁小些。部首：木组词：木棉棉花造句：我非常喜欢木棉花。音序：M结构:左右

棉mián书写指导：右边的白要写得扁小些。部首：木组词：杉shān书写指导：木字旁最后一笔是点，最后一撇比前两撇长。部首：木组词：水杉银杉造句：中国有世界最古老的树种——水杉。音序：S结构:左右

杉shān书写指导：木字旁最后一笔是点，最后一撇比前两撇长化huà书写指导：竖为垂露竖，右边是七不要写成匕。部首：亻组词：化石变化造句：科学家在辽宁发现了恐龙化石。音序：B结构:左右

化huà书写指导：竖为垂露竖，右边是七不要写成匕。部首：桂guì书写指导：左窄右宽，右边是土不要写成士。部首：木组词：金桂桂花造句：秋天到了，金桂飘香。音序：G结构:左右桂guì书写指导：左窄右宽，右边是土不要写成士。部首：木柏bó（柏林）bǎi（柏树）绿lù（鸭绿江）lǜ（绿芽）读一读下面的多音字，分别用不同的读音给多音字组词。柏bó（柏林）绿lù（鸭绿江）读一读下面的多音字，分别用不榕树：枫树：桦树：常绿大乔木。树干分枝多，覆盖面广，有气根。造句：这棵榕树可长得真茂盛。落叶乔木，春季开花，叶子掌状三裂，秋季变成红色。造句：秋天到了，枫树的叶子红得像一团火焰。别名桦皮树，落叶乔木。造句：校园里有一排桦树。利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。榕树：常绿大乔木。树干分枝多，覆盖面广，有气根。利用工具书，耐寒：北疆：银杏：化石：经得起寒冷。造句：松树是特别耐寒的。北方边疆。造句：今年，北疆的雨水特别多。称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。造句：银杏的叶子特别漂亮。存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。造句：上海自然博物馆里有古代恐龙的化石。耐寒：经得起寒冷。披穿两个词含有“把衣服盖在身上”的意思。不同点：“披”指把衣服覆盖在肩背上。“穿”指着衣服鞋袜。1.爷爷的身上披着一件大衣。2.下雨了，他把雨衣穿上了。辨析词语相同点：不同点：造句：披穿两个词含有“把衣服盖在身上”的意思。辨析词语相同点再读课文：边读边想，每小节写了什么？再读课文：边读边想，每小节写了什么？第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节：描写了枫树和松柏的特点。第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。交流分段情况第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。交流分段情况本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。再读课文，想一想课文写了什么？本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。再读课文，想一想课课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对1．工整地抄写下面的字，注意字的结构，并填空。杨壮松化“杨、松”都是________结构的字，部首都是______，第四笔是______；“壮”的部首是______；“化”的第一笔是______，最后一笔是______。习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”杨壮松化左右木丶士丿乚1．工整地抄写下面的字，注意字的结构，并填空。习题源于《点拨2．给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。梧桐(wú

wǔ)手掌(zǎng

zhǎng)松柏(bó

bǎi)桦树(huá

huà)银杉(shān

sān)金桂(guī

guì)．．．．．．√√√√√√2．给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。．．．．．．√3．辨字组词。杨（）棉（）场（）绵（）桂（）桐（）挂（）铜（）杨树场院木棉绵羊金桂挂起梧桐铜号3．辨字组词。杨树场院木棉绵羊金桂挂起梧桐铜号4．按原文内容填空。(

)喜暖在南方，(

)耐寒守北疆。(

)活化石，(

)满院香。木棉桦树银杏水杉金桂开花4．按原文内容填空。木棉桦树银杏水杉金桂开花5．连词成句，并加上标点。(1)树叶手掌像梧桐______________________________________________(2)绿装松柏披四季______________________________________________(3)秋天红叶儿枫树______________________________________________梧桐树叶像手掌。松柏四季披绿装。枫树秋天叶儿红。5．连词成句，并加上标点。梧桐树叶像手掌。松柏四季披绿装。枫品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时树之歌2品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时树之歌21.熟读课文，背诵课文。（重点）2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。（难点）学习目标1.熟读课文，背诵课文。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？串珠问题：1.说一说课文写了哪几种树木？2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？边听边想听录音回顾课文课文从哪四个方面来描写树木的？边听边想听录音回顾课文杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。这一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？杨树高，榕树壮，用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动仿写：请你用一种树木，来仿写一个比喻句。槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。仿写：槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。这一句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？枫树秋天叶儿红，“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。

从这一句你了解到了什么？木棉喜暖在南方，写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，银杏水杉活化石，金桂开花满院香。这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。从这一句你了解到了什么？银杏水杉活化石，这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后认识对偶阅读方法解密：概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。认识对偶阅读方法解密：概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木的特点，让我们拿核心问题：树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的。课文从哪四个方面来描写树木的？核心问题：树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的1.说一说课文写了哪几种树木？杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。串珠问题：1.说一说课文写了哪几种树木？杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。杨树高，榕树壮3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句子更加生动形象，读起来朗朗上口。4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？本文运用了课文结构树形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒花→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香课文结构树形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。课文主旨本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木推荐阅读五谷树的传说在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，有一株“五谷树”，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载已有350年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，但其枝叶茂盛，根部枝条众多。奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。推荐阅读五谷树的传说谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种树的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提供的“信息”，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年如此，年年丰收。谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，打得推荐阅读白杨树

袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从推荐阅读白杨树沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”（选文有删减）沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

清·郑板桥《竹石》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

唐·贺知章《咏柳》

国学诵读咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北走进中华传统文化百年的大树——根深蒂固芭蕉插在古树上——粗枝大叶走进中华传统文