《回忆鲁迅先生》教学设计

《回想鲁迅先生》教课方案《回想鲁迅先生》教课方案《回想鲁迅先生》教课方案课题名称《回想鲁迅先生》共两课时讲课种类新授上课时间教课目的要点难点

利用课文排版梳理各个描摹片段，掌握人物真切、富裕人情味、生活化的形象;经过“圈点标注”，品析文章语言的特点和表达的妙处。指导学生自读梳理构造、议论领会感情，“圈点标注”品尝语言。感觉作者对鲁迅的敬爱、敬爱和之情教课要点：指引学生利用课文排版梳理各个描摹片段，掌握人物的形象特点和精神质量，理解作者的感情。并经过“圈点标注”品析语言。教课难点:品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描绘的生动真切和传神传神。经过对词句的推测领会文章文漫笔动，笔随情至的美感和情义。教课方式技术准备教课过程

圈点标注2.合作研究多媒体(一)情境导入导语：提出问题——谈谈你印象中的鲁迅先生。老师总结导入：经过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了必定的认识。但我们能否真的喜爱鲁迅?有些同学为何会对鲁迅敬而远之?或许因为时代的隔阂，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不可以充分理解。还有一种原由就是，有些对鲁迅高度评论的定论，先入为主地框定了我们的脑筋，反而阻挡了对鲁迅精神丰富性的认识。假如读一读这篇回想鲁迅先生的列传，相信这类状况会大有改变。我们会看到一个热忱、风趣、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。本来我们完整能够轻松地走进这位文化巨人。展现课件并展现图片素材“《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像”，板书课题。【设计企图】调换学生的阅读记忆，回首对鲁迅的认知，激发学生对文章的阅读兴趣。(二)作者简介学生介绍课前预习的作者状况，教师要点增补萧红和鲁迅之间的交往和情谊。在萧红眼中，鲁迅不只是是位令人敬爱仰慕的文学家思想家革命家，更是一个文学创作和人生道路的带路人，她终生对鲁迅怀着深深的仰慕和感谢。【设计企图】在认识作者的基础上增补萧红和鲁迅之间的交往和友情，有助于学生更好地理解文中作者的敬重与感恩之情。(三)初步感知，梳理片段化的写作，领会鲁迅性格的多个侧面。这是一篇自读课文，第一请学生通读全文，对文章整体内容有了初步的感知，并谈谈文中写的鲁迅和你印象中的鲁迅有什么不同样?(更平和可亲更有人情味。)2.教师提出问题：作者用哪一些片段来写鲁迅的性格质量的

?每一个片段表现出他的什么特点?(指引学生关注课文的排演方式，发现有些段落之间空格比较宽，指引其思虑出来每一个排演宽的部分其实就是一个描摹片段，统计出来共有14个描摹片段，小组合作剖析这些片段分别写出了鲁迅性格的哪些方面：片段一乐观开朗;片段二当仁不让;片段三蔼然可亲;片段四风趣;片段五先生和“我”亲近无间;片段六对青年人的引领、种植与无私帮助;片段七对生活的精美;片段八周许两位先生伉俪情深;片段九平和和蔼;片段十描摹先生的歇息就是翻书，写出了他的鞠躬尽瘁;片段十一忘我工作;片段十二谨慎求证;片段十三仔细细致;片段十四描摹鞠躬尽瘁死尔后已的精神。)小组合作总结十四个片段是从哪几个角度进行描摹的，刻画出了鲁迅的哪些侧面，又是用什么串起来的?(平时起居、待人接物、念书写作、休闲娱乐四个角度。多个侧面：思想家文学家，导师和诤友，丈夫和父亲)【设计企图】利用教材的排版来梳理文章，学生试试先分片段归纳内容，再归纳各片段，形成对人物形象的详细认知，从碎片化知识到总结规律，从而领会作者思想感情。(四)标注品析，合作研究。教师示范：利用文章自己的旁批下手，文中有两处旁批提到剪影雕塑剖析萧红的语言有一种白描的特点。学生自主圈点标注，找出近似语言风格的句子并旁批自己的阅读领会。本文的语言除了有白描的特点外，还给你什么样的感觉，请对你感觉很有特点的句子进行圈点标注，写出自己独到的阅读体验。(诗化的语言)本文叙写的都是平时小事甚至是细枝末节，语言也平实自然，如话家常，为何却能动人至深?(看似不以为意的背后是对鲁迅深刻的认识，貌似轻描淡写的内里是对鲁迅火热的感情。)【设计企图】学生实践运用“圈点标注”念书法，品读文本语言，领会作者感情。(五)归纳总结本课语言别具特点，简洁凝练，写人有白描的功力，给人以奇异生动的感觉。构造看似涣散，却贯衣着作者对鲁迅深刻朴素的感情，跟着一个个细节的睁开沉郁而舒缓地发散出来。我们在学习文章的时候，要从自读下手，整体感知课文内容，再利用课文作业设计教课反省

排版梳理各个描摹片段，掌握人物的真切、富裕人情味、生活化的形象;经过“圈点标注”，品析文章语言细腻的特点和表达的妙处，感觉作者对鲁迅的尊敬、敬爱和之情。【设计企图】梳理文章内容，理顺作者感情，总结讲堂教授的念书方法，真切做到一课一得。板书设计本课板书是在教课过程中组建生成的，将师生讲堂共同商讨后的要点和知识点排列出来。回想鲁迅先生萧红特点描摹片段感情思想家、文学家念书写作敬爱鲁迅导师和诤友待人接物敬爱丈夫和父亲饮食起居休闲娱乐细腻白描诗化语言朗诵品尝、圈点标注《武侯祠前的深思》一文，剖析文章怎样用旅行路线串起对诸葛亮平生的回想和思虑，领会作者的感情。回想本单元前几课的内容，试试自己归纳总结一下写人的方法，比方《邓稼先》一文中将邓