《大自然的语言》教学实录

《大自然的语言》教学实录何园教学目标：通过学习课文，了解大自然的几种语言，感受大自然的奇妙，激发学生热爱科学，热爱大自然的情感。学会本课的生字和新词，认识认读生字。开动脑筋，寻找自然的其他语言，培养学生的观察能力和思维能力。教学过程：引入课题。听声音感受语言。师：生活中有许多各种各样的语言，老师这就有几种，你们想听吗？（课件出示几个声音片段：鸟鸣、虫鸣、蛙鸣、风声、婴儿的笑声。）边放声音边与学生交流。师：这是什么声音？生1：鸟鸣。生2：虫叫。生3：蛙鸣。师：这呼呼的呢？生4：老虎叫。生5：风声。师：对，这是风声。（课件中风声听起来不是很确定。）（课件最后播放到婴儿的笑声）生愉快地说：小孩。引出题目。师：人们、鸟儿、虫子都有自己的语言，这世界上还有更加“妙不可言”的语言。那就是……（生：大自然的语言。）板书题目。初读课文。范读。师：下面请听老师把课文读一遍，大家翻开书，看着书，认真听。师范读。生自由读文，认读生字。师：下面请同学们读一读课文，借助拼音认读生字，并在文中划出生字词再读一读。生自然地齐读起来。师忙提醒：请不要齐读，齐读时你只会注意听别人的朗读，要自己借助拼音读准生字，大家自己读自己的吧。生自由读起来。（在学生齐读时，及时提醒应该自己读，并告诉学生齐读会让他只听见别人的朗读。）检查识字情况。课件出示生字词：搬家省略号年轮圆圈逗点嵌在山脉指名认读后齐读。课件再出示一个短句“嵌在喜马拉雅山脉”指读后齐读。（我备课时发现“嵌在喜马拉雅山脉”这句较难读，在做课件时就把这小句拿出来让学生练习读一下，帮助学生后面学习中全文的朗读。）师：再读一读课文，这次要求把课文读通顺，并拿出笔给这首诗标上小节。细读课文。学习第2~8小节。师：本文有几小节？生：九小节。师：对，大家找出2~8小节，这几节写出了大自然的一些语言，同学们看哪种大自然的语言你最感兴趣，就找到那小节仔细读一读。读的时候想一想（示意同学们把书翻到课后练习。）课后练习第一个问题，“大自然用什么跟我们说话？”（用课后练习帮助学生理解课文，学生对问题也更容易记住，方便思考。）=1\*GB2⑴、生自由读文。=2\*GB2⑵、小组合作学习。师：你们把找到的大自然的语言跟小组的同学交流一下，说说你找到了大自然的哪种语言，告诉了我们什么？生组内交流。=3\*GB2⑶汇报交流。师：谁来说一说你找到哪种大自然的语言？生：我找到白云。（第二小节）师：那就请你把这一小节读一遍。生读第二小节。师：说说大自然用白云告诉我们什么？生：白云飘得高高，明天准是晴天。师：你真聪明，再请人来读这一小节。生读。师评：“你看那”三个字读出了兴奋的语气，还有一个字强调得很好，“准”很肯定地告诉我们明天准是晴天。再请人读一读。指读。师：大自然还有什么语言？生：我找到蚂蚁，蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。（第三小节）师：说得很好，不仅找到大自然的语言：蚂蚁，还说出蚂蚁搬家是大自然告诉我们要下雨了。也请你来读一读。生读。师：注意重读“也”字。再指名读。师概括2、3两小节：大自然用白云、蚂蚁这两种语言告诉我们气象的变化。（2、3两小节的内容形式相似，总结出这是有关气象的内容，帮助学生理解，引导学生有心地读书。后文同样。）师：大自然还用什么跟我们说话？（第4小节）生：大自然还用蝌蚪跟我们说话。师：大自然用蝌蚪告诉我们什么？生：大自然用蝌蚪告诉我们春天来到人间。师：好，你来读一读。生读。师：“逗点”读得好，强调了出来。你们看（板书蝌蚪简笔画。）这蝌蚪不正像一个逗点吗？（用画得像逗点的蝌蚪让学生形象地体会蝌蚪像逗点。）师：作者在这里运用了什么手法？生：比喻。对这个比喻让文章更有趣了。请所以女同学读一读，读出美。（女生齐读。）（此处“不就像黑色的‘逗点’？”是个反问句，应该指导学生朗读反问句的方法。）师：文中还有什么地方也运用了比喻？（换了一种方式引导到第5小节。）生：省略号。师：对，请你读这小节。生读。师：请人来说一说他读得怎么样？生1：有感情。生2：流利。师：作者把什么比做省略号？生：大雁。师：大自然用大雁告诉我们什么？生：大雁南飞说明秋天就在眼前。师：是啊。（总结4、5小节）蝌蚪和大雁南飞又是大自然在告诉我们季节的变化。谁还有不同的发现？生：我发现了年轮。（第6小节）师：你从年轮上知道了什么？生：树的年龄。师：请你来读。生读。师：那么还有什么圆圈也有同样的秘密呢？生：鱼鳞上的圆圈。师：它告诉我们什么？生：鱼的年龄。指名读。师：这小节要重读什么词？“也”“又”与上节呼应。（学生没及时找出，我应直接引导以免耽误时间。）师：请男生齐读本小节。男生读。师：年轮和鱼鳞上的圆圈都告诉我们它们的年龄。那你们还有没有其他新奇的发现呢？（导入第8小节）生：我发现喜马拉雅山脉以前曾是汪洋一片。师：你这个发现可不得了，你是怎么知道的？生：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山脉说明那曾是汪洋一片。师：很好，三叶虫是什么？生：是古代的海洋一霸。师：对，三叶虫是古生代的海洋生物，请看（课件出示三叶虫化石）这就是三叶虫化石，这是三叶虫的遗骸埋在地下变成的石块。它嵌在喜马拉雅山，这是什么地方？生：是世界上最高的地方。师：是呀，这世界上最高的地方在古生代曾是汪洋一片，多么令人震惊的发现！谁来读一读？生读。师：很好你好像科学家在发布这个好消息显得很慎重。再请人读一读。生读。师：你非常激动，是因为这发现太惊人了，把“嵌在喜马拉雅山脉”读成“嵌在喜马拉雅山山脉”多读了一个“山”字。（我发现该学生读时非常激动，这情绪很值得表扬，所以我没有直接指出他的错误，而是先肯定他读书的语气和情绪。）师：请大家齐读本小节。生齐读第8小节。（此处应概括一下，这小节讲了地壳的变化。）背诵练习。师：下面我们试着来背诵一下。课件出示填空题：你看那，你看那，这就是大自然的语言；白云，明天准是。师：大家先在下面试着填，一会找人看着大屏幕背一背。指名填。（此处应再让学生抛开填空题背一背，落实背诵环节。）师：以后同学们背书可以用这种抓住重点词的方式，帮助背诵。（考虑到时间紧张还有一组背诵填空没有出示。）学习1~9小节。师：课文还剩下两小节，就是头尾的1和9小节。请两个人读一读，其他同学看着书认真听。指两名学生分别朗读这两小节。师：大自然妙不可言的语言(板书：妙不可言)到处有，睁开眼就能看见，那是不是所有人都能看见呢？生：不是。师：对！找到第9小节最后一句“不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。”齐读一遍。生齐读。师：如何理解这句话？生：大自然的语言是要勤于思考，仔细观察才能发现的。（板书：勤于思考，发现）扩展仿写。师：大自然的语言那么妙不可言，你能不能说出一些其他的语言呢？看课后练习第二小题，问：你还知道大自然有哪些“语言”？生：燕子低飞说明要下雨。师：是的，我们这个单元语文天地中还有一些气象谚语，老师把它抄下来了，（课件出示，气象谚语）大家一起来读一读。生齐读。（此处应加入些解释，并总结这些气象谚语都是劳动人民从生产生活中总结出来的。让学生不仅了解更多大自然的语言，更体会到仔细观察，勤于思考的重要性。）师：课后练习第二题的后面要求仿照诗歌写一节。请同学们把刚才说的，从谚语上读的，以及自己想的大自然的语言写下来，可以仿照2~8小节来写。（课件出示图：电闪雷鸣）师：看这图上是什么？生：闪电。师：对，说明马上要……生：下雨了。师：还有什么语言自己想一想，写一写。（这里我准备了好几幅图，考虑到时间也没能一一展示。）（学生仿写时，可以用背诵填空来帮助学生套用书上的格式。）生写，生展示。生1：你看那天上的