康复一学生基本情况

一：学生基本：李** ： ：6残疾类型：智障语言类型：语言发育迟缓1、呼吸、构音正常2、字母发音方面：①单元音能正确发单元音aoeiu②声母发音方面：tnqxzhchshzcs能正确音，能模仿发3、仿说单音节词：能放说单4、仿说双音节词：能仿说双音节之叠音。非叠音的双音节词不能仿5、理解：有一定的理解能三、初评情况分析与训练策李**语言方面存在的主要问题是由于构音运动不灵活，而导致字节阶段，所以其语言表达能力水平较低。在语言训练中，一方面要加强构音运动训练提高构音灵活性，通过对个别字母的发音矫正，提高其语言表达的清晰度。另一方面要加强理四、制定实施训练计划（长期目标及短期目标）1、提高李**构音的灵活性①、能完成构音运动口部活动：张口闭口、下颌运动20②、能完成构音运动操唇部活动：撅、咧嘴20③、能完成构音运动舌部活动：伸舌、翘舌20/2、加强声母发音矫正训练①、声母n及其声韵组合：拿牛男孩你②、声母l其声韵组合：喇叭师颈鹿卜③、声母zhch其声韵组合：猪饭菜①阿姨鳄②蚂①阿姨鳄②蚂蚁米龟朵③你好见门水练饭觉④眼睛毛朵子巴（五官名称⑤其他双音节词语（水果名称、动物名称、食物名称等）情况选训大姐大姐布娃吃豆老拍拍点点糖谢谢笑一跳一尝一指一不自行羽毛文具吃米大熊拍皮胡萝戴帽子开汽车打串珠手液视机风五、训练效果经过本学期的训练，李**在语言方面，从刚开始只能发单音，到现在已经能较好的说三音节词了，这是孩子在本学期语言沟通方面最大的一个语言。在发音清晰度方面，通过对部分声母及其声韵组合的正音，使这比训练前更喜欢说话了。一、康复对象基本情况分睿睿今年三岁是一名脑瘫患儿睿睿全身肌力水平偏低竖头不能完成翻身、爬行、站立及行走等活动，肢体运动功能。动作的50%。因此，我从抬头训练开始对睿睿实施康复训练。二、训练评通过评估睿睿竖头头部控制肌力差来的异常为：头不稳定、脖颈软、头抬不起来，或头向后倾，或背挺。头部控制能力差的原因除脑部运动发育以外，还可以由颈部的肌肉无力或肌肉的力量不平衡引起。因此，在训练时除应进行抬头动作训练外，还应进行颈部肌肉的控制训练和颈部肌肉力量训练。三、训练方根据评估结果，为睿睿制定训练方案如下（一）训练目1、提高睿睿的颈部肌肉力2、改善睿睿的头部控制能（二）具体措1、仰卧位头部控制训睿睿取言吸引或用玩具放在眼前20cm使其追视，2、从仰卧位到坐起时的头部控制能力训这是一项抗重力活动的训练，具体过程是：①我跪坐在垫子上，将睿睿的双上肢地抱在胸前，双下肢屈曲，腿下肢。②我 手握住睿睿的肩部以保持肩部稳定性诱导她慢抬头并慢慢坐起内侧收缩的能力及腹肌屈曲的能力，加强整个身体抗重力屈曲的机能。3、俯卧位时的头部控制能力玩具在睿睿的头的上方转动引导她抬头。4、颈部肌肉力量训练：进行颈部肌肉力量训练时可以采取以下三种法①拉起训练头直立：我背靠垫躺下，双腿屈曲。将睿睿抱起放在身上睿睿斜躺在腿上，头放在膝部。手将睿睿双手拉起，并要求也可以要求睿睿仰头贴膝，再反复拉起。可用手扶助肘关节或肩部，当她头抬起时用手辅助腰部，并逐渐曲时应予以帮助伸直。也可让睿睿爬俯在膝上，按着躯干呼唤她或用玩具从上方逗引，使她完成抬头追视。者胸部上方，让她抬起头来看玩具。也可让睿睿俯卧于Bobath球上，按住四、康复效果高。现在，睿睿可以在俯卧位、仰卧位、辅助坐位的下，完成抬头动作，并且头部可以追随声音的来源方向、玩具的移动方向横向转动。五、与建通过近段时间的康复训练，睿睿在头部控制能力方面取得了明显的进步在训练头部横向移动的过程中我借助睿睿喜欢听的儿《打、喜欢玩的玩具拨浪鼓来吸引注意力，训练效果比较明显。气，这在一定程度上影响了康复的效果。，在今后的训练中，我应该多多加强与睿睿的感情交流，让她能够适应训练方法，让我能够与她步的！关于孤独症儿童的训一 基本资（化名5二、训练目 提高其注意力 改掉其大喊大叫的坏 减少刻板行为的发生 改掉鹦鹉学舌的毛病三、训练的具体内1 坐地推球100训练时要多提醒集中注意力，在训练过程中可适当给予语言表扬或励2 学习前滚运用分解法、纠错法进行训练，训练过程中注意动作要标准，坚持20次3 站立平衡台3分训练过程中注意辅助，待站稳后则独立完成，坚持每天站立三分钟4 目光对视并进行简单仰卧大龙球进行目光对视，每天坚持10秒钟。同时进行简单，注因为什么受到表扬。四、训练方1 日常生活训练把训练融入生活的各个环节，这主要靠班的课外辅导及家长的是生活。训练中尤其注意不良行为的发生，及时纠正。2 的方是孩子的天性他们在中可以根据自己的想象和愿望去行动，他们的感情在中能够充分地表露出来，他们的在中可以得到满足，他们的动手和语言能力在中可以得到发展。3 模仿五、效果反馈行简单。六、建步，但还存在一定的缺陷。在下一步的训练中，有三点需要注意： 合情况。3、 对孤独症孩子的训练应持之以恒孤独症儿童是特殊病症