2022-2023学年云南省保山市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年云南省保山市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）

A．生理需要

B．安全需要

C．情感需要

D．自我实现需要

2.某学生学习基础不错，但学习成绩时起时伏。原因是每晚打开电视就控制不了自己，看完电视太晚，来不及复习功课，他学习上的问题说明他在性格方面具有不良的()

A．态度特征

B．情绪特征

C．理智特征

D．意志特征

3.人类特有的最高级的心理现象是（）。A.A.认识B.情感C.能力D.意识

4.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于（）。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

5.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是（）。A.A.学生B.教师C.家长D.校长

6.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）

A．动作技能

B．智力技能

C．练习

D．能力

7.

第

26

题

提出归因理论的心理学家是（）

8.某青年喜欢吃糖，又担心身体会因此发胖，这种心理困境是()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突9.当天识记的外语材料，最好在（）进行第一次复习，保持效果较好。A.A.24小时内B.第二天C.第三天D.第二周

10.首次从理论上论证班级授课制的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.卢梭二、填空题(10题)11.课的类型主要有两大类：单一课和______。

12.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

13.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

14.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

15.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

16.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

17.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

18.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

19.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

20.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

三、简答题(2题)21.美育的任务是什么?22.简述人格的特点。四、论述题(2题)23.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

24.论述教育与政治经济制度的关系。

五、辨析题(2题)25.情绪具有信息传递的功能。

26.教材就是指教科书。

参考答案

1.C

2.DD

[解析]从题干中可得知，该生不能控制自己的原因是由于意志薄弱造成的，所以应选D。

3.D意识是人与动物的本质区别，因此选择D。

4.A此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。

5.B

6.A

7.C

8.C

9.A

10.A夸美纽斯为了实现他的“泛智”的思想，提出了一种新的教学组织形式——班级授课制。

11.混合课混合课

12.强化强化13.识记保持

14.意义识记机械识记意义识记，机械识记15.稳定，统一

16.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

17.制度文化

18.社会问题社会问题

19.独立性新颖性独立性,新颖性

20.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要21.(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。(2)培养学生表现美、创造美的能力。(3)培养学生的心灵美和行为美。22.(1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。(2)稳定性。俗话说:“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。(4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。23.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。

24.(1)政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。

(2)教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制