二年级-认识时间教材分析

教材分析学科数学年级二年级教材版本部编版题目《认识时间》《课程标准》的要求：1•在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”知道1时=60分。2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。3•会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。4.使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。5.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。教学同步教学课程内容在《课程标准》和单元中的地位和作用：1•教学内容和作用本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材编写的意图和特点（意图与目标；特色与创新）：（1）关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧密结合的素材帮助学生认识时间。由于时间是一个非常抽象的概念，因此教材十分注意结合日常生活实际，通过呈现丰富多样的生活场景中的不同时刻，帮助学生认识和理解时间概念。例如，例1从学生熟悉的上课情境引入“几分”的学习，使学生认识“分针走1小格是1分”“30分也可以说成半小时”；例2通过“从4时开始数”的活动，认识分针走1个、6个、9个“5小格”所对应的三个关键时刻：4时5分、4时30分（或4时半）、4时45分；例3运用明明与好朋友的谈话情境，开展对踢球时间进行推测的分析与推理活动。教材通过这些生活中常见的实例，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对解决我们的生活问题有很大的帮助，从而提高学生学习数学的兴趣，另一方面是使学生对于时间的认识更为具体、直观，促进学生对时间的理解，同时培养学生的推理能力，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识。例如，在引入“1时=60分”的学习时，教材设计了“拨一拨”的操作活动，并结合对图中1小时里时针和分针转动范围的比较，使学生形象、直观地认识时与分的关系。教材的知识结构、体系和深广度（内容简介；概念图（思维导图）；深度与广度：对几时几分的认识由浅人深：当分针在钟面的右半侧时，学生认读时间相对容易；而当分针落在其他区域时，学生认识起来则有难度，例如4时50分、10时40分等时刻都是认读的难点。针对这一难点，教材在编排上采取由浅人深的方式，如例1的导人用的是8时5分，对学生来说较为容易；例2的引入是从4时开始的，直到分针变化到4时45分，使学生直观“看到”时针、分针的变化与几时几分的读、写。同时，教材在练习中突出了“几时差几分”的内容，从而加深学生的认识，教师在教学过程中应有所侧重。）：教材重难点分析（教学重点；教学难点）：1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。2•结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。教学建议（学情分析；教学策略；教学评价）：注重学生在问题解决中的数学思考。例3是修订后教材新增的内容，教材通过其编排，打破了原来时间的认识偏重于计算的现象，体现了