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第第5页共5页中小学教育科研课题的研究效果初探中小学教育科研课题研究效果具有主题聚合性、客观有限的表达要注意防止泛化、避免夸张、忌单一化。中小学教育科研课题效果维度检测表达中小学教育科研课题研究效果是指运用科学研究的思路、接的证据。点：主题聚合性效果是中小学教育科研课题的自然的衍生物，与课题有着天然的联系。它是课题研究假说正确与否、实践价值大小的重识问题、解决问题的思路的合理程度。客观有限性效果是研究所引发的实际变化。这种变化是与课题研究内究措施的实践为基础的一切效果是虚假的。具体可测性无论是积极的或是消极的，中小学教育科研课题所产生的效果都不是抽象的，而是具体的，可以借助于一定的测量工运用工具测量明确相应的变化及其达到的程度。二、中小学教育科研课题的效果维度明确效果究竟从哪些方面来体现，是全面收集和展示中小内容、程度等，其中明白变化的主体是前提，把握变化的性教育科研课题的研究效果宜从以下几个方面进行界定：问题解决的方式与状态问题解决的方式作为直接促进研究主体、客体发生实际变决问题的方式的成熟程度，是其他效果产生的重要基础。实践对象的变化实践对象(由于中小学教育科研课题所作用的对象主要是师)发生的与研究内容相关的变化是课题研究效果的重要体是研究的实践干预是否达到预期目的的重要体现。研究主体的变化研究主体(即研究者)因课题研究而发生的变化是中小学教织者的主体，主要是学校的变化。教师的变化反映的是教师在特定方向、特定时段内的专业形成与发展等。通常，这种效果除了直接表现为学校管理水现。三、中小学教育科研课题研究效果的检测效果检测的目的在于了解和判断研究实践所产生的实际变程度进行客观全面的描述。(一)原则1课题研究所产生的变化既可能是积极的，亦

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