中学信息报告6篇_第1页
中学信息报告6篇_第2页
中学信息报告6篇_第3页
中学信息报告6篇_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

Word-4-中学信息报告6篇中学信息技术先进校小学自检报告

按照年初教导局工作要点及进修小学工作支配,本年度继续举行农安县信息技术先进校的评比工作。按照上级下发的评检细则文件精神,现对xx中学信息技术教导工作举行全面的检查,汇报如下:

一、小学自然状况:

鲍家中学地处农安县东南部,小学现有在岗教职工42人,教学年级6个,同学200人。小学建有标准化微机室一个,多媒体教室一个,电子备课室一个。

二、关于信息技术教导综合管理状况:

1、信息技术教导是国家规定的课程,是xx县地方课程的重要组成部分。xx中学在xx——xx学年度教学工作方案中对此作了明确规划,将信息技术教导列入校本课程,开足开齐课程课时,配齐专任老师。小学因为永平副校长全面主抓信息技术教导,成立有信息技术教导教研室,现有专任老师2名,负责小学的信息技术教导工作及另外相关信息技术工作。小学在信息技术教导上制度健全,《鲍家中学信息技术教导工作领导小组》、《信息技术教导管理制度》、《信息技术教导设备管理使用制度》、《远程教导资源接收管理制度》、《远程教导培训制度》、《农村远程教导教学管理制度》、《校内网管理制度》等均上墙张贴,精细管理。

2、小学将老师应用信息技术教导设备状况纳入考评细则,催促老师乐观通过现代化教导设备举行教学工作的开展,有效地增进了教学水平的提升。

三、教学应用状况:

1、按照上级课程规划,鲍家中学仔细落实,支配信息技术课每周一课时,由专任老师负责上课。同时,在小学的“三课”拉练等活动中各学科老师都能乐观通过信息技术教导设备,查找资料,制作课件等,并通过小学的多媒体教室举行授课,效果良好。

2、小学乐观协作上级的工作,支配老师即时参与上级组织的培训工作,并做好二级传导工作。

3、本学期11月11日,xx中学胜利开展了教学开放活动,通过新生家长会的机会,一直参与家长会的家进步行了一次教学开放活动。

4、小学的远程教导设备正常运行,设备接收正常。除因本学期教学楼加固工程耽搁一个多月时光,另外时光都正常接收国家的教导资源。小学有管理员举行管理,并对全体老师开放。

四、培训学习状况:本学年,鲍家中学的领导和老师乐观按上级要求参与信息技术教导方面的培训,并向其他老师举行二级传导工作。“国培方案”、市级远程教导培训、信息技术教导专任老师培训都有人参与学习培训。

五、特色项目状况:本学年,鲍家中学孙振兴等参与了全省“理、化、生试验软件应用讨论”课题的讨论工作,并上报专题讨论课例一份。赵有成、孙振兴参与了县级微型课课题讨论工作,并上报课例两件。刘淑辉参与了省级国培方案教学设计大赛活动,并得到二等奖。

信息技术工作是一项关键的教导工作。我们将一如既往地抓好抓实此项工作,我们在教学上要有科学性、针对性和实效性,开齐课程,开足课时;进一步加大对全体老师培训的力度,让每一位老师都能掌控和应用现代信息技术教导手段举行教学,培养骨干老师,不仅能娴熟地操作各种设备设施,而且能通过这些设备举行教学并起到示范作用;并乐观开展多种形式的教学及教研活动,讨论如何强化适合小学实际的资源建设。

随着我校信息技术教导工作的进一步进展,不仅能使我校办学条件和现代化教学水平上一个新台阶,更重要的是为我校注入了全新的教学资源、教学信息和教学办法,必将为我校师生的教学观念、思维方式、学习方式和行为习惯注入鲜活的内容,为我校的教导教学带来生机与活力,继而为实现我县全面推动小学标准化建设进一步进展迈出新的步子。

【第2篇】中同学信息技术本事调查报告

本课题利用问卷调查法、访谈法等,对xxxx初二级

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论