学习写读书心得体会5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——学习写读书心得体会5篇每一天都有不同的收获，心得体会是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或状况加以心得体会和概括的书面材料，它能够使头脑更加清醒,目标更加明确。今天我为大家精心挑拣了学习写读书心得体会，供大家阅读和参考，希望对大家有帮助！

学习写读书心得体会篇1

习作是学生语文素养的综合表达，习作教学是语文教学的核心内容。我们常听学生埋怨“习作难〞，是习作本身难写？还是学生能力不够？抑或老师没有级学生一副解除“难〞的良方？尽管不少像我一样身在教学一线的老师正在习作教学途中“上下求索〞，但往往过程曲折而收效不大。正值老师们“山重水复疑无路〞之时，新体系作文进校园的《开放式习作教学》，使我穿越迷雾，识得习作教学的本真，送给老师们一颗慧心。

看了三位老师的课堂实录，又拜读了张云鹰校长的《用文字为生命拍照》，很受启发。首先，张校长所说：“习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。〞区区20个字，就道破了习作的真谛。从这几句凝练的话语中，我们对习作有了清楚的认识，如：要想教好习作，必需让学生丰富阅读，积淀底蕴，厚积薄发，所以要构建开放的习作内容必需把培养兴趣作为起点，让学生消除畏难情绪，乐于写作，擅长写作，并具有情感丰富的心灵，去追求真善美……无论是老师还是学生，只有习作的理念、思维、情感等的开放，才能为构建真正的开放式习作教学打下坚实的基础。

其次，作文是生活的一部分，它离不开活动。现时的习作教学无论是习作内容、形式都只局限于课堂及教科书上的单元作文，“以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心、以考试为中心〞，教师为教而教，学生为学而学，内容、形式的死板，机械化，使得学生对作文失去了兴趣，特别是我们三年级习作起步教学更迫切需要改变。

丰富多彩的生活、千姿百态的事物是学生写作的源泉。这就需要老师做有心人，引导学生把观测的触角伸向生活、自然的每一个角落。让学生在实践中体验、积累，产生表达的需求。学生通过有目的的观测，对那些平日并不留心的事物，会留下较深刻的印象，产生较深刻的认识。这些会为作文提供实实在在的素材和内容，培养他们的真情实感，并在作文中写出自己的认识和体会。

我认为我们还可打破学科间的界限，加强作文学习与其他各科教学的融合。或以各科的教学内容为习作的内容，让学生写写科学课或综合实践课中的试验，品德课上的经历，数学符号的故事；或把各科教学的手段引入作文教学，让学生听音乐进行“想象作文〞，用美术的眼光进行“素描作文〞，借体育课的形式进行“游戏作文〞……

再次，开放式评改，避免一笔定优劣。评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节，评价实施的好，可使教师与学生及时获得反馈信息及时调整自己的思维轨迹，树立习作的信心，提高习作的兴趣，使评价过程成为一个鼓舞——提高——再鼓舞——再提高的良性循环过程。在传统的作文批改中，大多是教师包括我自己本人都是一人捧着一个班学生习作进行细心的修改，一笔定优劣。教师呕心沥血的进行评改，结果学生并非想象那样一次比一次进步。为了让学生及时了解自己的作文优劣，我在作文评改中采用了公开、公允的开放式评改，表达启发性原则，运用多种评改形式。如面批面评、学生自改自评、互改互评、集体评改等，让学生不仅写作，而且参与对写作成果的评价活动，调动他们的积极性，并启发他们运用学过的写作知识，去分析、对比、鉴赏。让每一位同学找到同位同学作文中的一两个优点，并给予表扬，让大家同时吸收提高。形成写作→评改→提高→再写作的运行机制，学生在评改中认识了自己的文章，认识自己语言思维的特性特征。这样的开放式评改，使学生产生更大的写作热心，迸发猛烈的创作欲望。这正如苏霍姆林斯基说的“当一个人不仅在认识世界而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我确定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。〞

“开放式作文教学〞实际上就是激发学生写作兴趣，开发学生智力，发挥学生的想象，联想能力，学会各种思维方法，让学生放开手脚，尽情抒写自己的真情实感。从命题、形式到立意，选材、评改等方面要充分表现极大的自主性，尽可能地表达学生的特性特长，让他们乐于写作。作为教师也应紧跟时代步伐，在提升自己素养的同时，要致力于发展学生创新能力，开放思维，打破常规。这样，我们的语文作文教学定会绽放娇艳之花。

学习写读书心得体会篇2

我国宏伟诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。〞高尔基也说过：“书是人类的进步阶梯。〞书，是知识经验的载体，它记载着古今中外的各类知识，它可以对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。

龙坚可能他读了书罢了，就救了他一家的生命：一个星期日的中午，他的爸爸在家的沙发上看报纸，他和他姐姐在家里的房间做作业，他妈妈在家里的厨房做饭。突然，龙坚的妈妈大叫一声，他们飞奔过去，迅速喊：“快!快!快把锅端起来，不然煤气坛会的!〞爸爸伸手准备拿锅，可火太大，手伸不过去，他也束手无策了。这时，龙坚和他姐姐看到这里，姐姐急忙说：“快泼水!〞爸爸立刻阻止：“油太多，泼水不是火上加油嘛?〞怎麽办?眼看着火势越来越凶猛，几乎要烧到屋顶，说是迟，那时快，龙坚一个箭步飞身上去将锅盖往锅上一扑。嘿!大火立刻熄灭了，全家才松了一口气。事後，龙坚、姐姐、爸爸围着妈妈问起起火的原因。原来妈妈炒菜前在锅里放多了油，就去找碗，想把多余的油盛出来。没想到时间一长，锅里的油就烧着了。爸爸妈妈见龙坚一下子就扑灭了火，特别愉快，还夸奖他聪明，问他从那里学的。他说是从书上学的。

瞧，龙坚之所以可以快速地拯救一家，这知识是从哪里学地呢?书!书是无言的诚恳者，书籍是聪慧的海洋船：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像没有阳光;聪慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。〞读一本好书，就是和大量高尚的人谈话，精益求精。俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。〞没错，田要细耕，书要精读，只要这样，你就可以读懂好书里的“救济粮〞。啊!对，在此，我想到了名人的一句伟话：“书是精神的粮食。〞是的，书可以以粮食的名义替代，生活中的难题可以在书中寻觅解决的方法。书就像无声的导师，引导我们走向美好的未来，使我们学识渊博，使我们心胸开阔。

来吧，同学们，让我们一起畅游在书的海洋泛舟，更好地吸取每本书里的精华吧!

学习写读书心得体会篇3

关于读书，我们家有两个参照的表率，一个是聪明的淇淇，淇淇妈给淇淇读了好多书，和淇淇在一起的时候，我们可以感受到淇宝物超人的语言表达能力，编故事的能力;另一个是高苗苗，高苗苗在北京东路小学读二年级，比晨晨大一岁，我经常向苗苗妈咨询苗苗的成长经历，关于读书的心得体会。这样一来，我就有了焦虑感，总希望晨晨可以快快完成自主阅读。

寒假降临之前，晨晨突然对《一年级的小朵朵》感兴趣了，大约一个星期就读完了。这下一发不可收，《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜瓜》《一年级的花太郎》《二年级的小豆豆》稀里哗啦全看完了。我在心里直乐!这些小说看完，小姑娘又把以前的《东方娃娃》翻出来看，把贝贝熊翻出来看，这些书没有拼音，她也能看了。学校订的七彩语文，拿回来没几天就看完了，而且一读起书来，谁也叫不动她了，那个专注劲头，蛮像我的女儿。有一天晚上洗脚的时候，她在看书，我说，你现在看书这么快，妈妈来不及买书了，我们得到图书馆借书了。小丫头得意地把这话告诉了爸爸。

可是我还是想给她读书，由于我想给她读文字更多的书。寒假在奶奶家，我想给她读《绿野仙踪》，可是小姑娘没兴趣，听了几页就跑了。我气得不行。晨晨爸把我拉到一边，说，读书是一件高兴的事，假如不给她自己选择，还要强迫她，那读书还有什么趣味性?

假期终止后，我把这事告诉淇淇妈，淇淇妈说晨爸的话是对的。我问，那晨晨不要我读书怎么办?淇淇妈说，随她，只要她喜欢自己读，就随她好了。

开学后，小姑娘把新发下来的课本和《七彩阅读》当成课外书，预先全部看完了。上周日，去军人俱乐部上课，小姑娘带了好多储蓄罐里的硬币，自己在长三角买了三本书。下课后还想去买书，我们没同意，说下周早些来，到时候再买书吧。

本学期开展的主题读书活动，对我们班的孩子来说，这确实是十分难得的学习机遇，也使我从中受益匪浅。称赞之余，更多是深深的深思。

阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在平日的学习生活中，勉励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，重视表达和交流。更重要的要做到以下几点：

一、课内外阅读相结合

学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或幽美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑拣一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字幽美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，好多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。

学习写读书心得体会篇4

一、拓展文本空白处——与文本角色对话

文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们擅长挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的大量地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢快地走回洞穴里去。〞“意味深长地对视良久〞，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。〞假如你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们陈述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些希奇好玩儿的问题?在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到文中童心童语的感染，有了笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、好玩儿的情景。当然学生的语言也得到了有质量的训练。

二、丰润文本空白处——为文本主角代言

《语文课程标准》指出:阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白〞填补,让孩子们充当故事的主人翁,想他所想，说他所说，填补故事中主人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融为一体,这样的练笔是学生和文本的对话,是孩子们纯净的心灵与主人公的融合,这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考，在思维与情感引发主动积极的情态下，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，达到以读促写，以写促读的互利效果。

在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何勉励同学与死神搏斗，争取时间最终获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的大胆顽强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和神态和平日大不一样，像是发生了什么大事。〞“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。〞老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的召唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦虑、忧虑啊!当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞回旋，连声鸣叫〞，它们当时可能说些什么呢?当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。〞它们再一次“大声鸣叫着〞，它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么?想对人们说什么?此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。

三、延续文本意犹未尽处——续未言之意

有些课文结尾(或中间)的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。这种“余音〞正是没有言尽，情感表达最为猛烈、沉重、含蓄的地方。在教学中，我们就可以把这种“余音〞挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的资产。让学生写写没有言尽的话，把课文中情节腾跃的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章内容更具体、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课,课文的结尾让人觉得意犹未尽,想象的空间对比大:小男孩毕竟给高尔基照成相了吗?假如他来,会做些什么,说些什么?假如不来,又发生了什么事呢?在此练练笔,学生兴趣盎然,创意无限。又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间。课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中终止了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔：凡卡美梦可以成真吗?当他醒后会发生什么事?学生在学习课文的基础上展开合理想象，延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的凄凉命运。他们有的写道：“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了，结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了。〞还有的这样写道：“凡卡每天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的希望在一每日无了期的等待中扑灭了，凡卡在绝望中饱受老板的歧视，最终死去。〞

四、捕获文本典型处——实现语言的迁移运用

曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯穿，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。〞遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应当错失学习和模仿的机遇。仿写可以针对全篇进行，也可根据实际状况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。仿写时，首先找准具有显明特征的典型或精彩文段。如《北京的春节》一文中列举了大量老北京过春节的习俗，但全文安排有序，脉络清楚，衔接紧凑，详略得当，推进自然，是引导学生学习按一定顺序，有详有略的表达方法的典型文章。因此，在学习本文后我立刻指导学生联系生活实际，写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及内容详略的处理方法上，结果收到了令人满意的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描写的片段，透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮助别人的美好心灵，特别段中省略号的连续运用，更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑担心的心理。学习本段后，我让学生结合现实生活中自己遇到过的焦虑、忧虑、担忧、畏惧的生活情景写一写，例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等，让学生在练笔中实现语言迁移的运用，在先扶后放的过程中提高语言表达的能力。

“随文练笔〞的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。

学习写读书心得体会篇5

一本书便是一个世界。开启书，推开这个世界的门，便会发现其中的精彩与奥秘。读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩膀上，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误。书本是聪慧的结晶，是他们研