小学二年级学生的教育故事

【篇一】拿到二年级下册的课本前后翻阅着突然感到莫名的不安，那是一种没有底气的不安，一种手足无措的烦恼，这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功的喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气，振奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做！趁着学生们还没有上课，自己要把课本浏览一遍，做到心中有数，然后再确定本册的教学重点。有了计划那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准，仔细的阅读分析，试着从中找到册教学重点，理清这册的教学总体思路。仔细学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思路逐渐的明晰起来。于是，我制定了册的总体思路：一、继续以识字、写字为重点。识字以教给学生识字方法为主，鼓励学生课下识字，加大课下识字的数量。写字在一年级的基础上，重点要求学生把字写美写好，提高审美观，激发学生热爱祖国文字的情感。对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来，以适应该阶段学生的心理特征。二、阅读教学继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气欢阅读感受阅读的乐趣些基本的做法上与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语法是努力把解词句做的趣味些显些，和缓些，让学生感觉不到学的知识再加深。还有的区别就是随着识字量的加大，二年级的课外阅读应该增加数量，怎样引导课外阅读也是二年级阅读教学的一个重点。三、写话教学这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。重点不在写了多少，而是着重培养孩子们的写话的兴趣，让他们能自发地去写出自己的所见所感。四、口语交际根据一年级的经验，我们除了完成语文园地中的口语交际内

容外把练习的重点放到课（课间师生间同学间的练习上（课上回答问题时对口语交际的引导）与阅读结合（读书讲故事五、综合性学习根据实际组织各种各样的活动动中以大语文观为背景，培养学生的各种能力。计划制定出来了，但是怎样实施还是要动脑子的，不过，我可以有信心的走进我的学生中间了。【篇二】来到心田花开选择作为一名老师人的新征程便已开始，仍记得刚参加工作时的我，恰同学少年，风华正茂，挥斥方遒。壮志凌云，一心想要做出一番事业，可当问题接踵而至，我迷惘了，怎样才能成长？怎样才能真正地做好一名老师？千千万万个孩子，他仿佛是其中特别的一个，他的特别，是我很久以后才发现的。仍记得寒战时刻，体系老师和孩子们并肩作战。时间久了，大家都有点疲乏，但唯有这个孩子，他不畏困难，每天按时到校，课上专心致志，站如松，坐如钟，从他青涩的脸庞，仿佛看到了当年的自己。曾几何时，为青春，努力拼搏的自己。一颗少年赤子心深深感动了我，人们都说，教学相长，在我教育孩子的同时，他们也教育着我。短暂的寒假课马上结束了，我的心里充满不舍，看着他，想带领他走到更远的地方，于是我把他叫到面前来给他讲解，他一直静静地听，时不时提出一些冷静而不乏思考的问题，临走前我问他师感到你是一个很有目标的人，你的目标是什么呢？”“老师，您问的是长期的还是短期的？”我一愣“短期的吧“如果我的成绩能一直保持这样的话，我希望能考上一个理想的高中长期的呢？对现实的目标是上一个理想的大学，理想的目标是毕业进入研究所工作那一刻，我看着他的眼睛，忽然产生了一种从未有过的敬佩感，一种从心底由衷生出的敬意。他之所以不轻易随外物改变，之所以能如此笃定与从容。是因为他小小年纪已经有了高远的目标。他将永远不会放弃，最终必将驶向他的彼岸。他春季仍在我班上上课，期中考试结束时，他从容地在表格的班级和年级排名上写上了第一，我还没来得及赞美他，他已又把头埋下去了，从从容容地做笔记，写作业，这是一个外表看起

来朴实无华的孩子，但他的内心有一片大海。抬起头来的我帘外仍是一“荆棘个孩子给我注入了巨大的能量，让我产生了新的披荆斩棘的勇气，这是一片小小的云在推动另一朵云。学无止境，感谢这些可爱的孩子，和他们给我上的一堂堂生动的人生课。【篇三】教育故事：以读为本，读中领悟阅读课一定要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读有所感悟主要靠读培养语感主要靠读情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读正如清人唐彪所言读之极熟则与我为化不知是人之文我之文也只有在读书中才能学会读书，这是一个再朴素不过的真理。在教学《画家乡》时，我先让学生通读课文，找出自己喜欢的段落多读几遍，孩子通过了涛涛的家乡、山山的家乡、平平的家乡以及青青的家乡的京京的家乡，了解到这些家乡的重要特点后，然后主要分析一下写作顺序。学生就能根据这些写作方法和写作顺序来着手写自己的家乡那天的作业就是小练笔写自己的家乡学生们写的非常好。有的学生写