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文档简介

（4.21）王义强一、教学目标：1.认读生字，会写生字，读通课文；2.在理解课文内容的基础上，学会用过渡句分段落，理清课文思路；3.在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢等优秀品质。二、教学重难点了解“完璧归赵”的主要内容，通过对比方法感受人物形象。三、教学准备教学课件四、教学过程第一课时一、走进名著，导入课题1.导入：介绍《史记》司马迁2、历史故事典籍连线成语人物故事连续《将相和》根据《史记.廉颇蔺相如列传》改编。3、课文解题文中“将别指什么呢？准确地书写将、相的名字。二、初读课文内容，整体感知。1、检查自学情况：初读课文要求：a、仔细读课文，读准文中的生字、新词。1

b、读完后想想：这个故事发生在_____时候,三个故事2、生字词的读与理解。3、根据三个故事分段落这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。1-10璧归赵11-15池会见16-18负荆请罪4、廉颇对此很不服气，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？（1）你从这句话中都读明白了些什么？（2）谁来读一读这句话？三、学习“完璧归赵”通过对比，感受人物形象1.自读“完璧归赵”故事感悟人物特点。（1）看看蔺相如是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较，你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。（2）讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？2、集体交，深化认识。（一）蔺相如与王及文大臣对比，得出了么结论？（1）赵王接到了信非常着急„„a.赵王为什么非常着急？b.学生体会秦赵双方实力差距。想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？（2）蔺相如是怎样对待这个难题的？找出文中的内容读读。A、读着，读着，你发现了什么？2

B、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？C、引导学生研读蔺相如所说的“如果„就„„”和“如果„„一定„„”两句话。还会有第三种可能吗？听了蔺相如的这句话，你了解到了他是一个怎样的人？D、胸有成竹地读读这段话。自己先练一练。指名读。（3）教师小结的智慧超群，随机应变、见机行事的能力很强（二）蔺相如与王比，得出了什么论？（1）生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据！（2）学生自由回答，师相机点拨。★他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上★蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，发现了吗？此时此刻个怎样的蔺相如呈现在了你的眼前？此时的你还认为他是仅靠着嘴皮子轻易成功的吗？3、体会蔺如洞察人心，秦王的映衬作用。作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句）b

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