「新部编人教版」五年级下语文7《猴王出世》优质精品课教学设计

第5页共5页「新部编人教版」五年级下语文7《猴王出世》优质课教学设计7.猴王出世【教材分析^p】《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组的一篇略读课文。本组教材以“古典名著之旅”为专题，要重点指导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，从而激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴。这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼得意，敢作敢为的特点。这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。第三他具有人的思想感情，机敏、聪明、英勇及心想别人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。作者巧妙地将他的动物特性与聪明英勇的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。【学情分析^p】学生大都比拟熟悉孙悟空，因此帮助学生感受它最初的形象，激发对古典文学的兴趣就成为了本课教学的重点。根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主理解课文主要内容。不理解的词句，引导学生联络上下文，结合自己的阅读经历进展猜想。在理解词句的根底上帮助学生感受猴王的形象，打破本课教学的重点。教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。课题猴王出世

课型略读课文

授课时间1课时

教学目的1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。2.默读课文，遇到不明白的语句，能联络上下文，结合自己的阅读经历猜想大体意思。3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点让学生理解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。教具准备课件教学设计设计意图导入〔8〕分钟一、师生谈话，导入课题1.【出示课件2】课件播放大型连续剧《西游记》第一集片段。〔学生欣赏〕2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的理解，老师评议。3.老师小结：大家对《西游记》故事都不生疏，里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？〔学生自由发言。〕4.小结导题：很多同学都喜欢神通广阔、才能非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。〔板书：猴王出世〕学生齐读课题。5.理解《西游记》。【出示课件4】《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。6.简介作者。【出示课件5】吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代出色的小说家。以多媒体播放学生感兴趣的大型连续剧《西游记》第一集片段，创设轻松的学习情境，激发学生的学习兴趣。简介《西游记》，同时理解作者，有助于学生理解课文。新课教学〔29〕分钟二、初读课文，整体感知〔一〕初读，解决字词。1.学生默读课文，要求：〔1〕默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。〔2〕遇到自己喜欢的语句，多读几遍。〔3〕借助自己的阅读经历或联络上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。2.检查学习效果，相机指导。〔二〕再读，理清层次。1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来表达的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深入的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，老师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.老师总结【出示课件7】：课文是按照事情开展的顺序来表达的，可以分为三局部。第一局部〔第