《朱德的扁担》说课稿

8《朱德的扁担》说课稿一、教材的理解。《朱德的扁担》这篇课文讲的是一个真实的故事：1928年，朱德同志带领队伍和毛主席在井冈山会师后，亲自跟战士们一起到山下的茅坪去挑粮，为了不让战士们藏起自己的扁担，他让人在扁担上写了“朱德扁担，不准乱拿”八个字。通过这件事，反映出朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高尚品格。课文一共有三个自然段，第一自然段交代了当时井冈山的形式——山上是红军，山下不远就是敌人。第二自然段写常常要到茅坪去挑粮。虽然山高路陡，但每次大家都争着去。第三自然段写朱德同志也跟战士们一起去挑粮，并在扁担上写上“朱德扁担，不准乱拿”八个字。二、总体教学目标和重难点。（一）教学目标：1．认识“朱、德、扁、担”等13个字。会写“斗、朱”等7个字。2．正确流利地朗读课文。3．感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的敬爱之情。（二）重难点：1．教学重点：认识“朱、德、扁、担”等13个字。会写“斗、朱”等7个字。正确流利地朗读课文。2．教学难点：感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的敬爱之情。三、课堂教学；流程设计。（一）创设情景导入，激发探索欲望。1．简介朱德同志。2．出示扁担图，齐读课题，问：读了课题你想知道什么？朱德军长用这根扁担干什么用？（挑粮上山）为什么要挑粮上山？请同学们带着这两个问题自由用自己喜欢的方式读课文，然后交流。（二）细读课文，品味感悟。1．红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流。①出示句子：“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走……”抓住“五六十里”“山高路陡”“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？②出示想象练习：烈日当空，红军战士们（）；下雨时，红军战士们走在山路上，有时（）；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们（）……③从这句话中，你看来红军战士怎么样？你是从哪个字上看出来的？（“争”字）引导学生体会红军战士们团结、不怕吃苦的精神品质。然后齐读第二自然段，读出条件的艰苦，大家的热情。2．出示朱德同志和战士们一快挑粮时的句子，从词语中体会朱德同志虽然是军长，但是和战士们没有什么区别，他平易近人，和战士们一块挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。3．那么战士们看到敬爱的朱德军长这样的辛苦又是怎么想的，怎么做的呢？请同学们读第三自然段。4．既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？学生交流。“藏”字，让你体会到了什么？5．战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来呢？“不料”可以换成什么词呢？6．朱德同志为什么在扁担上写下“朱德扁担、不准乱拿”8个字呢？学生交流讨论。7．学到这里，你能说说朱德同志是一个怎么样的人？8．齐读课文，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。四、采用的教学原则和手段1．教给学法，让学生学会学习教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因为“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，首先根据课题中的“扁担”为线索：朱德同志用这根扁担干什么用？（挑粮上山）为什么要挑粮上山？然后根据这两个问题逐步学习课文内容，找出文中的重点句学习，从而加强字、词句的训练，避免问题提得过多过繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。从朱德挑粮上山中，以及战士们藏扁担及朱德同志在扁担上写下“朱德扁担、不准乱拿”八个字中体会到朱德同志愿意和同志们同甘共苦、以身作则的高尚品质。2．三体并重，全体参与培养学生的参与能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了使学生课堂参与的更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学，集体合作交流等形式，既培养学生的自学能力，又发展学生的个性，使学生学得主动。3．适时评价鼓励，调控情绪课堂教学中我们应关注学生笑对每位学生，并注意调动学生的学习兴趣和积极性，可利用对学生评价之机，及时穿插鼓励，培养兴趣，把学的思维引到专心听，努力说上。4．加强训练，培养能力叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”课堂上，我们应抓住一切可利用的机会进行训