幼儿园大班美术活动《心情日记》教案

大班美术活动《心情日记》听评课教材分析：日记是常见的记录、表达方式，是帮助幼儿正确表达、释放、舒缓、梳理情绪的良好方式之一，对于幼儿理解情绪产生的原因、情绪变化的过程、同伴的内心活动具有良好的促进作用。《纲要》中提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”大班幼儿具备线条和色彩简单表现时间的能力，对于画日记、讲日记、猜日记也具有浓厚的兴趣，但面对如何选择画面内容、表现生活情景时会遇到一定的困难。本活动通过收藏魔法记忆瓶的形式，引导幼儿回忆难忘的事，激发他们绘画的意愿，鼓励他们大胆讲述自己的故事,将社会性的情感体验贯穿始终。L游戏情境，调动幼儿创作兴趣。活动中以收藏“魔法记忆瓶”游戏贯穿始终，呈现魔法记忆瓶一激发绘画兴趣；欣赏心情日记一了解日记画法；分享日记一表达情绪。通过层层递进的环节，大胆创作出属于自己的魔法记忆瓶。.多感官体验，以日记形式收藏心情故事活动中运用视频、图片及实物展示让幼儿感受到了记录心情日记的魅力，产生强烈的创作愿望，活动过程中幼儿通过日记的形式将情绪完整的记录下来，并在绘画的过程中体验释放情绪与表达情绪的快乐。.融情表达，释放情绪活动中将日记画的记录与内心情感有机结合，在“魔法记忆瓶里找过去”、“日记速画忆美好”、“班主任老师送惊喜”等环节让幼儿明确了心情日记的记载方式并产生自主创作的愿望，结束部分的“毕业时光倒计时”让幼儿产生了依依惜别的情感，并引发了继续用心情日记记录每一天的创作愿望。活动目标：.尝试用画日记的形式画出生活中引起情绪变化的事。（重点）.能用单幅或多幅图画，大胆地表现不同的心情，表现情绪的变化过程。（难点）.乐意用画日记画的形式表达、释放、舒缓情绪、情感。活动准备：经验准备：活动前引导幼儿关注身边发生的难忘的事情，体会当时的心情变化。物质准备：《心情日记》课件，橱柜KT板，黑色水彩笔，素描画纸，两幅记忆瓶图画、班主任教师录制的心情日记视频。活动过程：一、播放“魔法记忆瓶”中幼儿园的美好回忆，引导幼儿感受不同的情绪变化，激发参与活动兴趣。.出示各种瓶子造型，幼儿了解魔法记忆瓶。提问：今天姜老师带来一些非常奇特的瓶子，看有什么样子的？小结：各色各样的瓶子里装着最特别最不一样的回忆，这是一些魔法记忆瓶。.播放幼儿在一起的照片，感受不一样的心情。提问：这是在干什么？这是在哪里拍的？你们当时心情怎么样？小结：记忆瓶里记录着同伴一起成长的快乐时光。把每天的心情，发生的事儿记录下来，叫做心情日记。二、播放教师的心情日记视频，引导幼儿了解日记画简单概括的作画特点。.播放视频，幼儿了解日记画记录的内容。提问：藏在日记中的很多的符号或者细节，可以帮你读懂日记，你能把他找出来并标注出来吗？小结：我的心情日记里清楚地记下时间、天气、心情，还有事情发生的人物、场景和内容。.谈话交流，引导幼儿用单幅或多幅图画，大胆地表现不同的心情，表现情绪的变化过程。提问：单幅日记和四格日记有什么不一样？小结：单幅可以表现固定时间的事情，多幅画可以表现情绪的变化过程。提问：谁来分享下你的开心事？生活中你还会有什么不一样的情绪？小结：通过把自己的心情画下来可以让自己变开心。可以用一幅或多幅连贯的画面进行记录。三、提供不同色彩的记忆瓶，鼓励幼儿通过形与线的组合，大胆地表现不同的心情，画出生活中引起情绪变化的事。绘画要求：我们也来选择一个代表心情色彩的瓶子，用日记画的方式来记录，要将时间、天气、心情以及发生的事情记录下来，可以用一幅或几副连贯的画，完整记录下我们的心情。教师巡回指导：鼓励幼儿将绘画日记的时间、天气、心情进行表现，并注意布局结构。着重引导幼儿表现主人公及他人情绪的变化与原因。通过形与线的组合，大胆表现人物的不同心情。四、出示“记忆瓶子展示柜”，引导幼儿收藏并分享瓶中的故事，乐于用日记画的形式记录成长中的美好时光。.分享交流记忆瓶中的心情日记，用画日记画的形式表达、释放、舒缓情绪、情感。提问：奇妙的收藏柜中，填满了我们许多的日记。谁来分享一下你的故事？鼓励、引导幼儿分享日记里所画的内容以及所要表达的情绪,教师从绘画技法、表现的情绪、讲述的连贯性等方面予以点评。.播放班级教师的记忆瓶收藏的心情日记，激发幼儿之间依依惜别的情感。提问：收藏柜的后面还藏有一个特别的记忆瓶，你们知道这是谁的吗？小结：我们在幼儿园的时间只剩下不到100天，让我们珍惜在一起的每一天，用日记画的方式记录在幼儿园的每一个美好时光。观评课：美术活动《心情日记》（一）优点1、巧用情感浸润，激发绘画愿望。活动中，通过播放心情日记激发了幼儿的兴趣，将教师和活动中幼儿自然融为一体，讲述了“我们的相遇”，从而拉近了师幼距离，为活动开展做好了铺垫。此外，教师具有较强的感染和带动力，通过娓娓道来的情感引领，带领幼儿走进自己的心情回忆中，并期待将自己的心情日记装在喜欢的漂亮花瓶中。2、巧用教具呈现，理解日记内涵。活动中教师非常注重学科领域中的艺术美，利郎满目的各种各样的瓶子，激发了幼儿的兴趣，也给幼儿带来了期待。同时，教师的绘画引领不仅有成型的作品展示,也利用多媒体进行了现场的边描述边绘画，直观形象的操作给予幼儿强有力的视觉刺激和启发，对于幼儿绘画自己的心情日记做好了强有力的支持。（二）建议1、注重对心情日记的理解，缺乏对幼儿作品的关注。幼儿的作品到底绘画了哪些方面的内容？是如何表达的？表达过程中遇到的问题时什么？教师应该在绘画过程中关注此类问题，并在评析环节有意识的解决。同时，关注幼