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文档简介

童心、童趣、绽放童画之"美"每个孩子心里都有一颗美的种子，都会开出芬芳的花朵。我们要做的就是像《指南》中提出的那样：萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。结合小班手指印画《毛毛虫去散步》谈几点对于小班美术教学策略的认识。1、“赏”——营造美的氛围。罗丹说过，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”“赏”并非表面的看看，而是深入的寻找美、观察美。活动开始，我充分利用多媒体课件，将一个有趣的故事向孩子们娓娓道来：春天来了，睡了一个冬天的毛毛虫也出来散步了。他走啊走啊，遇到一只小刺猬，“咱们一起去散步吧！”他们手拉手一起往前走。一只小蜗牛爬过来说“我能和你们一起去散步吗？”“好啊，好啊！”三个好朋友继续往前走。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，小鸡和长颈鹿也跑来了。这么多的好朋友一起散步，可真开心呀！新颖别致的故事情境，极富美感的多媒体课件，营造出一种温馨、充满童趣的意境，给孩子的眼睛注入新的亮点，孩子们身临其境，在倾听故事、观看课件的过程中初步感知指印画的特点，在不知不觉中受到美的感染。2、“探”——解读美的韵味。绘画的过程散发着自己独特的美的韵味。“授之以鱼，不如授之以渔”。本次活动中，我充分考虑孩子的年龄特点，采用“把毛毛虫请出来”的游戏化的语言，在观察、讨论的基础上，引导幼儿主动探索毛毛虫的印画方法。当幼儿在探索绘画方法的过程中遇到困难时，适时进行点拨，提出：毛毛虫是用什么方法画出来的？它的头和身体有什么不同？以游戏性的语言总结毛毛虫的印法及添画方法。3、“展”——分享美的艺术。活动中，“美”的感觉体现的淋漓尽致，处处彰显精心精致:幼儿的操作材料用统一的透明托盘盛放，体现整齐划一的美；幼儿用的作业纸用淡淡的油画棒渲染边框，体现朦胧婉约的美；最后的作品展示，我将淡黄色的KT板上用咖啡色的篱笆分割出淡绿的花园，五彩斑斓的绘画作品展现其中，孩子的眼睛跟着毛毛虫一起去散步，享受着和谐自然的美。4、“评”——领悟美的情感。“评”指用语言来表达对自己和他人作品的理解，从中领悟美的情感。活动中，我提出问题“毛毛虫散步的时候都遇到了哪些好朋友？鼓励幼儿争做自己作品的解说员，为大家讲解自己的创作内容。在观察、回忆、讲述中，拨响了幼儿表达美的“情弦”。围绕“毛毛虫这么多的好朋友，你最喜欢谁？猜一猜，说一说它在干什么？”进行欣赏互评，感受着毛毛虫和好朋友一起散步中蕴含着的浓浓的快乐心情。通过“评”，一件件稚拙的作品在我们面前“活”起来，充满着勃勃的生机和魅力。在小班手指印画——《毛毛虫去散步》活动中

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