幼儿园“虎妈猫娃”变形记-单亲家庭育儿指导案例

“虎妈猫娃”变形记一一单亲家庭育儿指导案例案例描述：宇宇（化名）是小班下学期转入我班的一名小男孩，每天早上总是第一个来到幼儿园，见到老师和小朋友总是笑脸相迎，看到老师干活总是抢着帮忙，与别人发生冲突总是悄悄的抹眼泪，然后轻轻的说:“没关系，我原谅他了。”宇宇妈妈年龄40岁左右，一头干练的短发，一脸冷酷的表情。每天浑身酒气的来接孩子，根本无视老师的存在，眼睛只望着自己的儿子，然后冷冷的说出两个字：“刷卡！”面对反差强烈的“虎妈猫娃”母子俩，我们从小班下学期开始进行了为期两年半的追踪观察和跟进指导。第一阶段一一静心关注，给予信任情景一：“我不认字"VS“我想看”阅读月图书漂流开始了，宇宇高兴地选了一本自己喜欢的绘本准备带回家。离园时，妈妈一看到书，眼神立马变得犀利起来：“这是干什么？"我连忙解释：“这是我们的图书漂流活动，孩子们可以把自己喜欢的书带回家阅读，下周一带来。”“没念过书，不认字不知道吗？”说完把书从孩子手里夺过来放到桌上扭身走了。宇宇边追边用哀求地声音说道：“妈妈，我想看，小朋友都借了。”但在妈妈无情的拖拽下，很快离开了幼儿园。情景二：“我没空"VS“我想参加”春季亲子运动会开始了，小班设置的是亲子项目，宇宇想报名参加“推小车”，游戏规则是妈妈坐在车里，孩子来推。这次宇宇妈妈回答：“我没空，你们老师陪他参加不行吗？”本以为是气话，可运动会那天宇宇妈妈果真没来。看到宇宇渴望的眼神，荆老师拉过宇宇的手说:“我来当你的妈妈,我们一起参加！”宇宇和荆老师得到了二等奖，我们把活动照片发给宇宇妈妈，她回了句：“好的！”情景三：“孩子要转学”VS“老师你放心”一天下午，宇宇妈妈霸气的往门口一站：“老师来！我和你说个事！这几天，我儿子总说给我换个幼儿园吧，太累了，又拍球,又上课还玩区域游戏！”本以为她要发火，没想到来了个360度大逆转：“我这个孩子就是太懒、太娘，一点也不随我，我和他说了不行！不过他爱听表扬，老师你多表扬他，他就好了。另外，我对孩子一点也不溺爱，在家自己叠衣服、洗碗，他犯了错就要自己承担责任，我从不包庇他，老师你放心就行。”分析：.缺乏安全感的母子通过一段时间的交流，我们了解到宇宇的家庭状况，原来宇宇妈妈是位单亲妈妈，一人带着两个孩子，宇宇姐姐在重庆上大学，每年回来一次，平时家里只有妈妈和宇宇两个人。家庭生活的不幸福，让妈妈变得外表强悍，但内心孤独，所以每天和自己的闺蜜们一起到处喝酒发泄，对不熟悉的人有一定的敌意。宇宇长期在妈妈的高压下，变得胆小、敏感、喜欢察言观色、缺乏自信。小小年纪总是在讨好身边的每一个人，把自己的真实想法隐藏，像一只乖巧的“小猫咪。”.仗义直言的“正直妈妈”在宇宇妈妈的反馈中，我们发现她虽然有时很冷酷、很霸气，但对自己孩子很了解，从不会因为孩子的一面之词胡乱猜忌，有了问题就干脆直接的和我们交流，这说明她有一颗“正直之心”，这是人与人交往中很可贵的品质。教育策略：单亲家庭的孩子和妈妈不轻易相信别人，缺乏周围人的关爱，于是我们决定“以心暖心”，让她感觉到老师对孩子和她都是认可的、关注的，是值得他们信任的，增强心理安全感和自信心。措施一：用“敬”感动妈妈.宇宇妈妈对信息技术的使用不熟悉，经常看不到班级QQ群的信息，所以每次幼儿园或班级里有什么活动通知，我都会单独再用手机短信发给她一份。慢慢的，她的回信也由以前的“石沉大海”，变为简短却令我们惊喜的四个字：“谢谢老师！”.虽说她有点冷酷，但我们是热情的。她年龄比我们大，我们和他交流时会尊称她一声：“姐”。宇宇拍球进步了，我们会在离园时和他交流，让宇宇展示给妈妈看；宇宇的手工作品很有创意，我们会在做班级音乐相册时，把他的照片放在第一张；宇宇也会悄悄告诉我们：“妈妈昨天用手机看我的作业了，夸我做的好！”措施二：用“爱”温暖孩子.我发现宇宇由于生活在这样的家庭环境中，做事经常小心翼翼。于是我经常和宇宇聊天，问问他家里的事情，帮他一起想办法劝妈妈少喝酒；一有进步就在评比栏上送他颗最大的蓝钻奖励。.宇宇对蚊虫类过敏，于是午睡时我们会把他调到离老师最近的地方，以便于及时观察；他的被褥除了每月一次带回家拆洗，在园内我们也不定时给他晾晒。宇宇悄悄地和小朋友炫耀：“虫子不敢咬我，因为老师在保护我呢！”反思：经过小班半年的正面交流，宇宇妈妈虽然还是冷冷的来，冷冷的走，但眼神中已不再有满满的敌意；宇宇也开始主动与老师聊天：“妈妈今天没喝酒”，“昨天妈妈和我去淘气堡玩了"，“我的好朋友是涛涛”脸上的笑容不再是“怯怯的”，开始有了孩子该有的阳光和灿烂。第二阶段一一微信朋友圈，共情助力进入中班，宇宇妈妈告诉我她注册了微信，孩子有事可以留言。加为好友后，我发现她经常在朋友圈发布心情、动态、宇宇在家的活动等，这正好为我们提供了了解孩子、家长的又一途径，于是我在日常观察交流的基础上，结合朋友圈的素材积累，进一步打开宇宇和妈妈的心扉——措施一：取长补长，增强自信在妈妈的微信上经常发布宇宇讲故事的视频，这是在幼儿园没有表现出来的特长。于是在班级的“讲故事，诵经典”活动中，我鼓励宇宇参加，他大方讲述“猫妈妈的故事”，全班小朋友为他鼓掌、加油，宇宇笑眯了眼；晚上在妈妈的微信上，我看到宇宇在家中又给妈妈讲述了一遍故事，听到了母子俩欢乐的笑声。措施二：共情合作，攻克难关大班下学期，宇宇妈妈开始每天在朋友圈打卡：教宇宇写汉字、做数学、读拼音，视频中的宇宇一脸愁容，偶尔还会听到妈妈训斥的声音我知道这是妈妈在为幼小衔接做准备，但明显采用的方式方法不够恰当，读懂了妈妈的焦虑，我们展开了交流一一宇宇妈妈开诚不公地提出疑问：“宇宇年龄偏小，有很多孩子都上幼小衔接班，我如果不和他提前学习，上小学能适应吗？"我和她详细介绍了幼小衔接的理念，不是让孩子提前学习小学知识，而是帮助孩子从“生活能力、社会交往、身心发展、学习品质”等方面做好适应小学生活的准备；并如实反馈宇宇在这几方面的表现：“生活自理能力、语言表达能力强，与小朋友相处融洽，思维也很灵活，但主动性和坚持性稍弱，遇到困难容易退缩。”针对妈妈担心的识字和数学问题，我们给出了建议：一是增加亲子阅读的时间，并在此基础上培养独立阅读的能力，提高阅读理解能力，增强对汉字的兴趣；二是做好每周布置的口述周记，并与孩子用图文并茂的方式进行记录；三是用数学游戏替代枯燥的加减法练习，如：将家里的玩具标好价格，与孩子玩“购物”游戏，花光10元钱买两件玩具可以有几种方法？（即10以内的组成与加减）；用家里的扑克牌玩凑数、接龙、分类的游戏等等。宇宇妈妈抱着半信半疑的态度开始尝试，一个月后，她兴奋的告诉我：“宇宇读书的时候能看图片编故事给妈妈听，认识几十个汉字了；家里卖废品的时候还帮妈妈算账呢，一共买了8块钱！”老师的共情陪伴，消除妈妈的未知焦虑；妈妈的共情陪伴，助力孩子攻克难关；家园携手共情合作，让孩子的成长更加坚定！孩子的转变：进入大班后，软萌可爱的宇宇不再独来独往，不再悄悄躲到人群后，而是大胆发表自己的见解和看法：——“老师，我能用魔尺变成球，我来教小朋友吧。”——“老师萌萌不会跳绳，她多练习就会了，不能着急！”——“老师，我和涛涛一起搭建了梅花泉，看我们棒吗？”——“老师，我会用本子记作业了，我当小组长吧！”我还看到了他在运动场上参加“跳大绳”时的矫健身姿，目睹了他和小朋友一起钻“蜂巢玩具”时的快乐身影；听到了课堂上回答问题时清脆的童声；当然，还有每天面对面的对话，每次对视时的灿烂笑容……妈妈的转变：通过三年与家长真诚的沟通，对孩子细致的关心，宇宇妈妈的态度有了质的跳跃：面对老师脸上开始有了笑容，知道荆老师转入小班担任班主任后，主动带着宇宇去探望；升入大班后的家长会，宇宇妈妈破天荒的没有请假，在请家长品尝孩子亲手制作的月饼环节，宇宇妈妈带头鼓起了掌，豪爽的说：“谢谢老师！”家长会后还在微信朋友圈发布了几条家长会视频，并附上文字：“老师辛苦啦！”当天的心情也改为了：“儿子的家长会，很高兴。”庆元旦画展中，和宇宇一起制作了漂亮的画框，微信传给我照片咨询：“老师这样行吗？”我给她回复了一个大大的拥抱和爱心！毕业典礼后宇宇妈妈第一时间在班级QQ群内为我们写下了这样一段话：“老师们，你们辛苦了！感谢老师们一路走过的日子让孩子们学会很多很多，没有你们的努力和付出孩子们也没有今天的成果!别说孩子们舍不得老师作为家长我都舍不得和老师们分离。再次对三位老师说声老师你们辛苦了！”教师的反思：我们老师面对孩子和家长只有三年，最后孩子还是由家长来教育他一辈子，所以如果我们能改变