初中物理九年级下册11.1能量守恒定律优秀教案

能守定律教学目标【知识与能力】认识能量存在的不同形式量以从一个物体转移到另一个物体同式的能量可以互相转化。理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成。通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。【过程与方法】通过回顾已学过的各种能量及能量转化的实例解生产生中各种形式能量的转化过程。通过观察实验及课件演示，理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成，并能应用能量守恒定律独立地分析问题。【情感态度价值观】通过分析自然界中各种能量的转化过程，渗透事物之间相互联系的观点。让学生体会物理学中自然规律之美。通过讲解永动机是不可能制成的学生了解事物的发生和发展都有其自然规律学生形成尊重科学、尊重规律的意识。教学重难【教学重点】理解能量守恒与转化定律并应用其解释实际问题。【教学难点】能量的转化与转移的方向性。课前准备多媒体设备、玩具小车、悠悠球、细线和小球等。教学过程情导老师演示：滚摆实验引导学生分析能量转化过程。滚摆实验现象直观生动能激学生的观察研究兴趣且滚摆自由转动的过程中存在动能和重力势能的相互转化。滚摆慢慢停下的过程说明机械能可以转化为内能。教活不同式能量的相互转化学生讨论列举出自己知道的能存在形式——机械能能光能能能学等。学生活动分教材第39页图111－示的几个情景中能量转化情况自利用课前准备的器材进行实验。通过对教材第39页如11－13示的第三个图的观察以发现推动带滚动轮的小车效果更好。演示：空气压缩引火仪。学生活动讨从能量利用和转角度讲代化生活以电为中心的能量转化和利用的过程是怎样的。各种电池、发电机把_______能化________；电饭锅、电动机、日光灯等用电器________转化为_______能。讨论流能量从哪里来学生活动结教材第40页图111－示的太阳能的转化和利用论人们利用太阳能的过程。——太阳能：直接加热物(太能热水器，内能的转、太阳能电(光能转化为电能)、风能和水能太阳能转化为机械能、动植物生(阳能转化为生物质能等能量恒定律学生活动：做小实验，分析能量转化或转移情况。学生讨论：打台球时，两颗台球之间发生了动能的转移；人们通过热水袋取暖，就是热水的内能转移至人体。要求学生回忆，并举出一些例子，分析其中的能量转化或转移情况。结论：能量既不能创造，也不会消灭；当能量从一个物体转移到另一个物体或从一种形式转化为另一种形式时，总量不变。这称为能量守恒定律。永动是不可能实现的教师：能量是维持我们的生产、生活得以正常进行的源泉。正是这样，在历史上，许多人煞费苦心，希望能够制造出一个不需要向其提供能量，就能持续对外做功的机器，也就是永动机。然而，我们根据能量守恒定律就可以知道，这样的机器是不存在的。举出历史上比较有名的永动机，多媒体展示图片，说明设计初衷。如达芬奇的永动机等。学生活动：观察永动机图片，展开讨论，分析永动机不能永动的原因。再让学生分析教材如图11－－所示的永动机，以小组单位，进行讨论，指出其中的不可能之处。特意指出“完全转化”往往是不可能的。教师引导说明：永动机是非常美妙诱人的设想，多少人为了永动机熬白了头发，甚至耗尽一生精力。但是，在科学规律面前，幻想终究是幻想。板书设计1.能守恒定律不同形式能量的相互转化讨论交流能量从哪里来能量