小壁虎借尾巴教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。教学准备：课件、头饰一、课堂谈话上节课同学们精彩的朗读吸引了动物国王，国王想在先锋小学一年级的学生中找几个配音演员，有信心当好配音演员吗？（有）二、指导朗读1、2自然段（播放第一段动画片）看这段动画片，谁来试试为它配音？（点一生读，问：他的配音怎么样？）生：……谁愿意再来试试？（点生读，评）指导：小壁虎没有尾巴了，它的心情怎样？（难过）你能读给我们听听吗？来，大家闭上眼睛，听听这只小壁虎难过吗？（评）（是啊，这只小壁虎真的好难过！）出示“没有尾巴多难看哪！”谁来读读这个句子？点生读，读的真好！我们一起来为这段动画片配音，好吗？（齐读一二自然段）三、指导朗读3、4自然段，表演、明理瞧！小壁虎现在找谁去借尾巴啦？（播放第二段动画）。谁愿意为这段动画片配音？（点生读，评，再点生读，没了尾巴的小壁虎心情好？（难过，伤心）谁会读小壁虎说的话？（出示小壁虎说的话）点生读，评，齐读。老师这里有两只小壁虎说的话，一只小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”一只小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”（出示两个句子）你喜欢哪只小壁虎？为什么？如果你是小鱼姐姐，会把尾巴借给它吗？（不会）。面对这么可爱的小壁虎，你真的不借吗？（适时板书：小鱼拨水）你也感到很为难吧？那你把小鱼姐姐的话读给大家听听？（读—评—读）恩，小鱼也真的够为难了！那这时我们把可爱的小壁虎和为难的小鱼演出来好吗？分组读。谁愿意到前面来为大家表演？（指导：送头饰给学生，好，现在小壁虎开始去借尾巴了。小壁虎爬呀爬，爬出来呀，小壁虎，爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴，小鱼，快出来呀！小鱼是怎么做的？……）表演的真好！来点掌声好吗？还想演吗？（想）好，现在我们一起来边配音边表演吧！四、导朗读4、5自然段，明理看，它又去找谁借尾巴了？（播放动画片）这时请同学们分组练习，为这两段动画片配音和表演，待会儿老师请最认真的那一组上来展示你们的表演，有信心演好吗？那就赶紧练习吧！（点一组上台找两个好朋友表演，并指导读老牛和燕子的话）。演完后问：牛伯伯，您为什么不把尾巴借给小壁虎呀？板书：老牛赶蝇子问燕子：燕子阿姨，您为什么不把尾巴借给小壁虎呢？板书：燕子掌握方向让我来看看又没有借到尾巴的小壁虎难过吗？恩，小壁虎真难过！假设它继续去借尾巴，还可能向谁去借？生生互动表演借尾巴（猴子哥哥、松鼠姐姐小蝌蚪弟弟……）五、指导朗读6、7自然段，明理播放动画，（小壁虎找这么多小动物都没借到尾巴，难过极了，只好回家找妈妈，妈妈却让小壁虎高兴起来了，谁来为最后一段动画片配音？体会心情，小壁虎没有借到尾巴，是什么心情？（难过）后来妈妈让它转过身子去看，它看见了什么？（长出新尾巴了）此时的小壁虎心情怎样？（高兴）只是高兴吗？它还感到很？（惊喜），谁来读读小壁虎的那句话？（点生读）老师只听出了你很高兴，不惊喜。谁再来一遍？（点生读，齐读“我长出一条新尾巴啦！”—齐读6、7段—表演读）留下小壁虎，问：小壁虎，现在你知道自己的尾巴有什么特点了？（可以再生）板书：小壁虎再生六、通读课文表演整个故事。分块的动画大家不仅音配的好，演的也很好！现在我们来为整个动画片配音，好吗？（分组分角色朗读）七