《运算定律与简便计算》整理复习教学设计

第三单元《运算定律与简便计算》整理复习教学设计教学内容：人教版四年级下册第三单元教学目标：1．知识与技能：通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统掌握运算定律，能按照题目的具体情况选择简便的解答方法，并能运用运算定律进行一些简便计算。2．过程与方法：通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。3．情感与态度：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。教学重点：指导学生整理学过的运算定律，加深对运算定律的理解，能运用运算定律进行一些简便计算。教学难点：合理、灵活的运用所学知识和方法解决简单的实际问题。教学准备：1.由各学习小组组长负责，分组承包整理知识，做好系统归纳总结，准备在课堂向全班同学交流答辩。2.多媒体、实物投影仪教学过程：课前自主整理1．分配学习小组。（把全班同学按座位分成8个学习小组，每个学习小组负责归纳整理一个知识点。）2．小组内协作整理。（1）查找知识点。（2）搜集典型例题。（3）总结典型错误案例。（4）形成知识网络。3、组内评价反思。二、课上自主交流（一）揭示课题，明确目标师：课前老师已经让同学们以小组为单位，对第三单元《运算定律与简便计算》的知识进行了研究和整理，这节课老师就与同学们共同对这一单元内容进行整理和复习。师板书课题：第三单元《运算定律与简便计算》整理与复习

（二）各小组展示汇报、学生们自由答辩1．师：现在就请同学们对自己研究整理的内容进行汇报，其他学习小组一定要认真倾听，在同学汇报之后，你可以对其汇报的内容提出质疑，也可以进行补充，汇报开始。（各小组同学进行汇报）（生汇报提问，解答问题）2．学习小组汇报之后，老师对第三单元的知识进行概括总结。师：老师将同学们归纳整理的内容进行了汇总，请看图（出示本单元知识网络结构图）。你认为在你的学习过程中，哪些内容是重点？在运用的过程中要注意什么？师：同学们真是爱脑筋，善于总结归纳的好孩子，老师为你们高兴。三、课堂自主应用1.基础知识我拿手师：同学们刚才总结的真棒！我们第三单元的重点就是灵活运用运算定律进行简便计算，为了检测同学们对这单元知识的实际应用情况，请同学们用最快的速度，准确的完成手中的题卡。开始。1．填上适当的数或运算符号（28＋47）＋53=28＋(＋)(63×25)×=63×(25×4)13×6＋6×17=×(＋)189+97=189+100（）3

2．是非曲直明判断。1．25×102=25×100＋2()2．132－（32＋47）=132－32＋47()3．350÷5×2=350÷(5×2)()4．8×12×5

（）3．我最拿手88×125

3500÷25÷4

468-59-241

35×68+68×65

师：（学生做完答题卡后）谁愿意到前面来展示自己的答题情况？（师指名到前面展示自己的答题卡，其他同学订正自己的答题情况）2．提高部分我思考师：（师课件出示练习题）刚才同学完成得特别快，算得特别准，你们现在有信心挑战有难度的题吗？请看屏幕，屏幕上有七道计算题，较刚才的题有难度，并且在计算时容易出错，请你任选两道完成。42×101-42540÷3643×10199×9+9284-（47+84）420÷（5×7）1203-342-78-258 34+34×46+53×34学生做完后，师指名订正，并让孩子说出计算时容易出错的地方。

3．知识顶峰我攀登师：老师这里有三个数字40、8、125式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便？

（1）学生独立把编的题目写下来（可以将自己想到的都写出来）。

（2）学生汇报：可能会出现：8×40×125

（40×125）×8

（8+40）×125（40-

8）×125

48×125…四、反思小节自主评价

师：通过复习你们还有不懂之处吗？谁能告诉大家通过复习你最大的收获是什么呢？