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解析语文命题说明

把握课改高考精神安国栋

话语背景：在新课程背景下，宁夏最早由国家统一命制高考试题，实施高考改革。其命题难易度体现了高考与新课程衔接过程中，强调“能力立意，问题解决”的主旨。2010年试题命制的基本思路、题型设置和大体框架都会以课改高考试卷为样本。但试题改革仍将不断进行。

话题一：新课程与高考话题二：聚焦新考纲话题三：三年回眸与探究话题四：问题与建议

话题一：新课程与高考（备考决策的依据）新课程改革是我国基础教育发展史上力度最大、最彻底的一次课程改革运动，涉及教育教学理念、课程标准、课程管理、课程内容及教材等多个方面的变革，标志着我国基础教育范式的根本转换。新课程的实施是大势所趋，不容置疑

从2007年起，山东、广东、海南、宁夏4个省区率先进入新课程高考。2008年江苏省跟进，2009年又有天津、福建、安徽、辽宁和浙江5个省份进入新课程高考。到2012年，全国所有省市(港、澳、台除外)都将进入新课程高考。在鲜花和掌声中走进新课程新课程改革的教材内容极富生活性和情趣性。学生从被动学习变成主动地获取知识。学生学习方式个性化。学生的个性特长和学习优势得到了充分的发挥。新课程与高考对接

此次课程改革在培养目标、课程内容等方面进行了重大改革。在培养目标方面，强调使学生掌握基本知识、基本技能的同时，应注重学生各种能力及创新精神的培养;在课程内容方面，课程选择突出时代性、基础性和选择性。这就要求高考要在考试目标方面进行相应的改革，以实现与高中新课程内容的有机衔接，使考试逐渐从知识立意向能力、素质立意转化。新课程与高考的吻合程度作为利害攸关的大规模统一纸笔考试，高考首先追求的是公平。为了追求公平，高考必须用统一的尺度去衡量千差万别的考生，必然会在一定程度上妨碍考生的个性发展。要求高考在统一测试的同时又能在促进学生个性发展方面起重要作用很难实现，这是高考固有的局限。因此，高考只能在自身制度框架允许的范围内进行一定程度的调整，从而部分地体现普通高中新课程改革的理念。高考对综合素质检测爱莫能助高考这样的大规模统一纸笔考试有其自身无法克服的局限。无法解决素质教育和新课程综合素质评价的问题。高考确实存在诸多问题有待改善,但在总体上说,高等学校用统一考试分数选拔人才与其他标准相比更为科学和公平.在我国现实的国情条件下,高考制度依然是相对客观,公正的高等学校人才选拔制度.对高考的再认识高考由中学教学的“指挥棒”变为新课程的支持者和配合者。高考无力检测新课程取得的全部成果。高考改革历来坚持稳中求变，不会出现颠覆性变化。高考无法解决的素质教育和新课程综合素质评价的问题将通过招生制度的改革予以解决。陕西省招生办１２月７日公布了经教育部批复的２０１０年陕西省普通高校招生考试改革方案。

方案规定，普通高校招生录取坚持公平、公正、公开、透明的原则，依据考生“3＋小综合”考试成绩、结合学业水平考试等级和综合素质评价结果，综合考核，择优录取。普通高校招生录取时，陕西省招办将考生的学业水平考试等级和综合素质评价结果全部提供给高校，作为高校录取的重要参考。高校如果对学业水平考试等级和综合素质评价结果有要求，应在其招生章程中向社会公布。备考前的心理准备不要夸大新高考的改革力度不要全盘怀疑或否定以往高考辅导的经验和方法研究新考纲，熟悉新考卷，在变与不变中做出相应的调整话题二聚焦考纲

一、重视基础，强调探究，体现选择，关注素养从总体来看，新课程语文学科高考说明体现了教育理念上的调整，更加重视素质教育的要求，突出了多样性、选择性和探究性的课程设计特点，注重考查学生观察、发现和解决问题的实际能力，集中体现在内容、形式和要求方面发生了较大的变化，从而预示了今后高考语文的基本走向。（是一个渐变的过程）

（一）试卷整体结构由必考内容和选考内容两部分组成，其中，必考内容包括现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和作文四个板块，主要基于所有考生的共同基础，即每个接受过普通高中教育的学生将来作为一个合格公民所必须具备的基本的语文素养和能力，这部分内容约125分左右，约占全卷总分的83％。（基本不变）选考内容主要包括文学类文本阅读和实用类文本阅读，即任由学生选择其中一类作答，这部分内容更多着眼于考生的兴趣特长和发展倾向，集中体现的是学生的个性和潜能，其分值25分左右，约占全卷总分的17％。（部分变化）

（二）在考试的能力要求方面作了一个补充。以往历年考试大纲将语文能力划分为识记、理解、分析综合、表达运用、鉴赏评价五个层级，随着教育的改革发展，作为一个民族灵魂的创新意识和创新精神得到了前所未有的重视，因而探究即被增加为语文高考的第六个能力层级，这一层级的增加，同时也预示着语文试题将更具主观、多元和开放的特点，而且相对而言，语文试卷中因“活”而难的题将会集中在探究这一层级（即选考）中出现。

（三）由于考试理念发生的明显变化，按照语文新课程的重点、特色和要求，语文试卷有如下变化：一是考试内容主要由阅读和表达（其中包括语言文字运用和作文）构成，而且各据半壁江山，并有向表达倾斜的迹象；二是试题分必考和选考两大类，而且不简单以必考对应必修、以选考对应选修，而是将共同的内容整合为必考，将差异部分处理为选考，同时又以必考为主体，三是试卷的布局有较大变化，顺次为现代文阅读、古诗文阅读、文学类文本以及实用类文本阅读选考和语言文字运用及写作，考查内容更加明了，逻辑线索也更为清晰；四是就各考查内容的权重作了重新分配，单纯的知识识记题的比重降低，而侧重于语文运用和语文素养题的分量有所保留，呈现结论与呈现过程并重成为今后语文命题改革的主流。当然，作为国家级的考试命题，为了保证新高考的平稳过渡，试卷在“继往”方面，主要是古诗文阅读（特别是古诗鉴赏）与以往差异不大，基本保持了原貌。

二、淡化知识，注重能力，见微知著，追求致用

（一）就阅读的考试内容与要求而言，一是关于现代文阅读部分为“阅读一般论述类文章”，这不仅与高考写作淡化文体的要求相一致，而且更看重文章本身的言说方式，并将“理解文中重要词语的含义”中的“词语”改作“概念”，从而对考生联系上下文、准确把握重要信息的内涵和合理界定其外延的素养的要求明显提高。二是在古文阅读中，尽管常见文言虚词还是18个不变，但能力要求有所提高，在以往“理解常见的文言虚词在文中的用法”中加上了“意义”二字，即成了“理解常见的文言虚词在文中的意义和用法”，把对文言虚词的理解要求几乎提到了文言实词的水平，更为重要的是，这一变化体现在文句翻译中，便是既要求对虚词的解释要准确无误，又要求能对以虚词为标志的文言句式顺畅完整地直译出来，充分体现了文句翻译须向精度要质量这一明显意图。

（二）语言文字运用这块，传统上一直称之为“语言知识和语言表达”，现在删去了容易造成单纯、静态、靠死记硬背来考查的“语言知识”这一内容，并将“语言表达”旗帜鲜明地改为“语言文字运用”，重心直接落在“运用”二字之上，与此同时，在总说中开宗明义地提出了“正确、熟练、有效地运用语言文字”的总体要求，“致用”的目地得到了进一步的强化。再比如，原来对语言表达的要求只有六个字，即“简明、连贯、得体”，现在于六个字的前面又增加了“准确、鲜明、生动”六个字，不仅要求说得对，而且要求说得好。同时将常见的修辞手法由8种增至9种，即增加了“反复”，尽管如此，对修辞考查的难度并没有多大的增加。

三、吃透精神，洞悉变化推敲细节，科学应对

必考题（一）现代文阅读考一般论述类类文章，选取1则阅读材料。3题9分。单项选择。（二）古代诗文阅读35分左右，7题左右。分别为：文言文阅读1则，4题19分，（单项选择3题9分，文言句子翻译1题10分）；诗歌阅读1则，2题11分。简答；名句名篇默写，1题6分，填空。

选考题以下两类阅读题，考生只能选答其中一类。（三）文学类文本阅读阅读材料1则，4题左右。25分左右。（四）实用类文本阅读阅读材料1则，4题左右。25分左右。（4题分值依次为5、6、6、8）

试题类型：单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。选择题分值约为30分。

关于选考题组等值问题：在两个材料在文化难度、文字难度以及得分点多少上具有充分权衡与考量，话题与学生生活的距离基本均等。

新材料作文的定位：新材料作文关于“符合题意”指立意在材料范围之内即可，倡导考生能从更多角度构思和切入文章。这个意图很好，但从三年新高考看，无论专家如何枚举材料的若干角度，但始终都离不开核心立意。07年材料所能包容的“机遇”“执著”“好奇心”等角度其实都离不开“创造”这个中心词；08年作文材料又明显“谈不拢”；09年材料又被称为典型的疑似真实案例，这就明显与新材料作文的相关解释相悖了。这些都要关注。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤了。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾经盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？“因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著地追求。也有人评论说，创造并不像我们相像的那么困难，那么崎岖，那么遥远。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌，看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，母亲忙，女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一个月，小鸟长得很好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利，母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟，兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头，看见参加放生的有好几百人。一声礼炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后，听见花鸟市场的老板兴奋地说：“自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上。” 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，好心人帮帮我。他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。”小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶用粉笔写着欠人家钱的安全帽。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”小吴说：“我提议，咱们训练后再回来看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得有进一步的行动。”大家都说好。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

07年新课程首次高考后，宁海语文试卷较前全国高考卷总文字量（读、答题量）明显飙升，已经达到考生的承受极限，应高度关注。

话题三：宁海三年新课程高考回眸与探究

（3）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。（2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写学生的个性特长和学习优势得到了充分的发挥。注意两类选考文本中其他13、差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。二、淡化知识，注重能力，“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。爬上山头，看见参加放生的有好几百人。35分左右，7题左右。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。

（一）现代文阅读考一般论述类类文章，选取1则阅读材料。3题9分左右。点击考纲2007、2008、2009年新课标以及《考试说明》对本考点的要求是：阅读一般论述类1、理解能力层级为B级①理解文中重要概念的含义②理解文中重要句子的含义2、分析综合能力层级为C级①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章的思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度6江苏卷汉学对李逵形象的分析7浙江卷怎样的琵琶声音才算好生物多样性的维护8安徽卷艺术默契与京剧伴奏“人择理论”：宇宙生命诞生的原因9江西卷书斋“白日梦”—幻想的解说10福建卷建设节约型社会如何对待传统民间艺术1、两类文章相比较，社会科学类文本的阅读有15个省市和地区，而自然科学类文本的阅读只有3、4个省市和地区。社会科学类文本阅读可以说有一统天下之势。2、现代文必考阅读命题相对稳定，宁夏、海南卷位置在第一卷，而且是开头三个小题，分值为每小题3分，共9分，为客观选择题。3、所选文段更趋向于文化内涵，历史积淀，创新社会等。(多为近几年发表的文章节选)展望“10”1、题型仍延续07、08、09年，有一定的稳定性，估计仍放在第一卷开头三个选择题，每题3分，共9分。2、社会科学类文本的阅读仍占主打地位，但是要注意这样一些内容：①有关历史现象、历史人物的文段②有关历史古迹的文段，如古镇周庄、古城平遥、浙江西湖、长江三峡等。③有关音乐、绘画、书法、美学、文学欣赏、建筑、陶瓷等形象化浓郁的文段。④有关涉及唐诗、宋词、元曲、传统经典、汉学、汉字、服饰方面。⑤有关历史或文化传说、考古发现的文段。⑥和当代社会发展有关的节能减排、人文关怀文段。

（二）古代诗文阅读35分左右，7题左右。分别为：文言文阅读1则（人物传记），4题左右；诗歌阅读1则，2题左右；名句名篇默写，1题。

二、古代诗文阅读（36分=19分+11分+6分）（一）古文（19分）07《新唐书•韦丹传》4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项（3分）5、以下各组句子中，全都表明韦丹“助民安居”的一组（3分）6、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项（3分）7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）08《晋书·嵇绍传》4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项5.以下各组句子中，全部说明嵇绍敢于直言谏劝的一组6．下更对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。09《宋史朱昭传》4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项5.以下句子中，全部表明朱昭坚决主张抗敌的一组6.下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（二）古代诗歌阅读（11分）

07宋诗小斋即事(刘一止)8、诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5分）9、作者为何写琴棋二物？他想借琴棋抒发怎样的情怀？（6分）08宋诗题李世南画扇(蔡肇)8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？9．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？09宋词鹧鸪天•代人赋(辛弃疾)8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。

10、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（四题任选三题）（6分）10．补写出下列各篇名句中的空缺部分。10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。注：09年开始不再四选三，有空必填

三、

文学类文本阅读（25分）07林冲见差拨11、下列对小说的分析和概括，不正确的两项是(5分)12、第一段写林冲刚到牢营，有犯人介绍牢营的情况，这样写有何作用？简要分析。（6分）13、差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）14对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）08二十年以后（欧·亨利）11.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。09孕妇和牛

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（2）小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（3）牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。

（四）实用类文本阅读阅读材料1则，4题左右。25分左右。

【点击考纲】①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究

四、实用类文本阅读（25分）07叶圣陶在四川15.下列队传记的分析和概括，不正确的两项（5分）16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）17、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）08盛宣怀的教育思想和办学实践15.下列对传记的分析和概括，不正确的两项是16.盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想的教育说明。17.盛宣怀创办并控制的南洋公学有什么特色？反映了他什么样的办学目的？请简要分析。18.盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是要鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。09寻找教育的曙光（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项（2）陶行知由推行城市平民教育转向改造乡村教育，原因是什么？请简要分析。（3）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。（4）文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。

回眸“历史”1、2007年广东省调研卷《居里夫人传》2、2007年宁海卷《叶圣陶在四川》3、2008年宁海卷《盛宣怀的教育思想和办学实践》4、2008年山东卷《我所认识的梁漱溟》5、2008年江苏卷《晚清学人杨守敬》6、2009年宁海卷《寻找教育的曙光》如何探究（点击考纲）新课程考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。考纲对探究三点要求这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”是以前考纲所没有的要求，具体为：从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。

“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出作者或人物（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助相关知识资料解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，高考采用文本的对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。探究题答题要领：一个观点；（简明集中）几个依据；（提取概括）略加分析;（文中事实）答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。(如文字过多，可不作小结)小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）1鲍勃值得同情，因为他重情守信；2鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；3吉米忠于职守，因为他不徇私情；4吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。

文中画线句子说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”请结合全文，说说在陶行知给你的启示中，最深刻的一点是什么？陶行知献身乡村教育的实干精神值得学习。（观点）①激情满怀，永不满足、永远前进，不断追求新的目标；②为乡村教育理想的自我牺牲精神；③乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟。（引据，三点以上）

表达（五）语言文字运用5题20分。（六）写作60分。

五、语言文字运用（20分）19、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句（3分）20、下列各句中，没有语病的一句（3分）21、将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。（3分）22、仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（6分）

23、阳光社区准备推荐董劲松为市报“十大公德人物”候选人，拟写了推荐材料，请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过25个字。（5分）

19.下列各名中，加点的词语使用不恰当的一项20.下列各名中，没有语病的一名21.将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。22.下面一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将相应的虚词插入文中适当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语填在横线上。（5分）

23.仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写几个比喻句，并形成排比。（6分）13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项14.下列各句中，没有语病的一句15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组16.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（5分）17.仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。（6分）

点击考纲：写作能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1．基础等级E（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字*2．发展等级E（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。*错别字每1个扣1分。重复的不计。

07：创新

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。08：捉放鸟

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。09：诚信与善良要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

话题四：

应考策略与建议

现代文阅读策略探究步骤一：通读全文，整体感知。通过文段，迅速抓住文中提供的重要信息，把握整体文意。必须动笔画出关键词、句子以备解题之需。此外，对一些诸如“也许”“可能”“大概”“如果（一旦）”、“部分（全部）”、“过去（将来）”、“目前”、“除了”之外，“唯一”等词语阅读时也必须勾画、圈点等全部筛选出来。

步骤二：准确寻找，筛选提取

现代文必考题的答案均在文中有相应的证据和明确暗示的信息点。因此，及时找到选项在原文中的位置，尽快确定作答范围。筛选的关键是找准选项对应的原文。步骤三：归纳对照，正确鉴定判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把选项与原文对照，辨明正误，对照是要特别注意范围大小，程度高低，数量多少，条件与结果，方法与目的，成就与问题，可能性与现实性等。

步骤四：比较选项，排除干扰综合分析近几年的高考语文试卷，此类试题设干扰项的方法有：①无中生有②答非所问③曲解原文④偷换概念⑤源流倒置⑥以偏概全⑦转化失误

无论试题难易程度如何，一定要合理分配答此类试题的时间。一般来说，以12分钟为宜。切不可超时，而影响了全科的答题时间和速度。

诗歌鉴赏

诗歌考查形象、语言、表达技巧的鉴赏,但结合诗歌思想内容和作者观点的评价仍是考查重点。★分析思想感情（角度：身世感+现实感）★探究感情缘由（思路：生命、境遇、时运、文化、思想）★评价人生态度（背景：文本、作家、时代、文化、哲学）答题策略：重点归纳归纳科学有效的阅读方法归纳主要艺术手法归纳不同类别诗歌主题归纳学生答题的步骤

归纳整理答题语言

（1）归纳艺术手法—以小见大

赤壁（唐）杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

对于这首诗的后两句，宋代的许顗非常反感。他在《彦周诗话》中批评说：孙权的霸业系此赤壁一战，若这一仗打败了，那么国家就要灭亡，百姓就要遭殃，而杜牧不担忧这些大事，只担心“二乔”会被捉去，实在是“措大（对读书人的蔑称）不识好恶”，你认为这一批评成立吗？如果把末句改为“国破家亡在此朝”，又如何？请就以上问题谈谈你的看法。虚与实(1)眼见为实，耳听为虚.(2)直接描写为实，间接描写为虚.(3)正面为实，侧面为虚.(4)现实为实，想象为虚.(5)景物为实，感情为虚.动与静动中有静：鸟鸣山更幽静中有动：风定花犹落以动衬静：微风过，小荷翻以静衬动：遥看瀑布挂前川动静结合：望夫处，讲悠悠，化为石，不回头。（2）归纳不同类别诗歌主题有报效祖国的激情有抒写征人的乡愁和家中妻子的离恨有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷有惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光有对拓土开边、穷兵黩武的统治者予以辛辣的讽刺与委婉的劝谏

（3）归纳学生答题的步骤着眼全诗(炼字)描摹生动形象、富有情态的意象营造富有韵味的意境抒发诗人的感情逐步导引找出关键字词（或引述关键字词）解释该字在句中的含义展开联想把该字放入原句中描述景象或情状。点出该字运用了什么艺术手法；烘托了怎样的意境；达到了怎样的表达效果；或表达了怎样的感情(以点带面)（4）归纳整理答题语言

登岳阳楼宋萧德藻

不作苍茫去，真成浪荡游。三年夜郎客，一柁洞庭秋。得句鹭飞处，看山天尽头。犹嫌未奇绝，更上岳阳楼。答：豁达、不羁、自由、放浪、轻松、自在、悠闲、清闲、闲散、闲暇、闲雅、闲情逸志。风格的归纳：王杨之流丽，沈宋之丰蔚，高岑之悲壮，李杜之雄大。

文学类文本阅读

【总结归纳】1.写人的文章应该怎么来写？细节与事件是最主要的元素。2.写人的文章写的重点是什么？表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。3.写人的文章一般可以有哪些手法？白描、衬托、对比、侧面描写等；修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。4.对人物性格的典型意义及形成原因的探究。

实用类文本阅读

传记的文体特点真实性历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。文学性传主的情感、观点作者的情感、观点表达方式的多样性和语言特色

策略探究阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程：（1）先天禀赋和后天环境（2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写(3)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节

其他—题外的话

（一）从认识上说，高三复习教学毕竟是高中教学的有机组成部分，因此，学校教师要能够针对高三复习教学的特点对教学进行整体设计，特别是根据新的考试说明的具体指向来合理规划、组织、安排教学以及复习内容，并依据学生情况确定一个质量底线，改变不针对学生的问题、仅以分数衡量学生学习水平的简单化评价做法，最大程度地减少复习教学中的盲目、无序状况，靠“巧干”赢得效益。

（二）从方法上说，要不间断地研究学情，因材施教，把查漏补缺做到实处。比如，语文新高考增加了选考内容，就选考的文学类（小说、散文、诗歌、戏剧）实用类（传记、新闻、报告、科普文章）文本的几种体式，以及学生日常选考