中船重工七一0所人力资源管理诊断报告27张课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中船重工七一0所人力资源管理诊断报告中船重工七一0所人力资源管理诊断报告36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中船重工七一0所人力资源管理诊断报告北大纵横中船重工七一0研究所人力资源管理诊断报告项目进程第3第8-11天第1220第21-23天04/09-04/1004/11-04/1404/17-04/1904/20-04/2829/04-0501勾画组织框架及内时二阶段访撰写报告说明书编、关键岗位报告修改、汇报访谈阶段调查问卷撰写报告高层问卷汇报:1人次报专项访谈:30人次电话访谈:12人次有效问卷:381份共计:19人次一研究的目的加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师队伍，是当前教育形势发展的要求。为增强骨干教师培训的针对性，提高骨干教师培训的实效性，探索骨干教师培训的科学模式，切实提高对骨干教师的培训质量，使参训的骨干教师尽快成长为学校、地区教学上的领军人物，真正发挥他们在基础教育课程改革和教育教学中的示范和引领作用，特做此调查研究。二调查对象和方法对象：普洱市10个县区教育局推荐参加培训的市级骨干教师。自2011年7月至2014年7月，共培训820人，其中，2011年小学教师、初中文科教师各100人;2012年小学教师、初中理科教师各100人;2013年小学教师100人，初中教师120人（语、数、英各40人）;2014年小学教师110人，初中教师90人（理、化、生各30人）。此次调查采用抽样调查的办法，我们自编问卷――普洱市中小学市级骨干教师培训需求问卷调查表，调查内容主要包括培训教师对知识培训的需求、专业能力的需求、培训师资的需求和培训教学形式的需求。共发放问卷220份，回收206份，回收率93.6%。问卷回收后，用SPSS17.0统计软件进行了统计分析，对本次调查结果，主要采用描述性统计分析的方法。被调查对象206人，均为一线中小学市级培训的骨干教师。（其详细情况见表1）此外，为全面了解教师培训的需求情况提供必要的补充和支持，我们还采取访谈、询问、召开座谈会等方法，收集有关的信息资料。三调查结果及其分析通过对调查问卷的统计、分析，综合获取的信息，骨干教师培训需求如下：第一，知识培训需求方面。对于骨干教师知识培训的需求，我们主要从教育科研知识、教育理论知识、学科教学法知识等十个方面进行了问卷调查，调查统计结果见表2。可以看出，教育科研知识、教育理论知识和新课程背景下学科教学法知识，依次排在中小学骨干教师知识培训需求的前三位，说明中小学骨干教师渴望通过参加骨干教师培训学习，能将自己丰富的教学经验上升到理论高度，同时为自己的教育教学实践寻找理论支撑，并进一步提高教育教学实践的实效性，因为教学方法的突破是优化教学效果的关键因素。至于学科专业知识、现代教育技术知识、教师专业发展理论则排在中间位次，与一部分骨干教师基本掌握了这三方面的知识，而另一部分骨干教师还需要通过学习进一步掌握这三方面的知识有关。另外，师德修养、教育政策与法规知识、中小学教师心理健康知识、人文修养和艺术鉴赏，依次排在中小学骨干教师知识培训需求的后四位，与这些骨干教师目前所具有的这些知识水平，已能够适应学校教育教学有关。第二，专业能力需求方面。对于骨干教师专业能力培训的需求，主要从教学设计能力、教学实施能力、教育科研能力等七个方面进行了问卷调查，调查统计结果见表3。可以看出，排在前两位的依次是教学实施能力、教育科研能力，这说明骨干教师想通过培训学习，使这两项能力得到进一步提高。至于教学设计能力、沟通与合作的能力、反思与发展的能力、教育教学评价能力，依次排在中间的位置，这说明大多数骨干教师已基本具备这四方面的能力。而班级管理能力排在最后的位次，这足以说明，这些骨干教师目前已基本能够承担班级管理任务。第三，培训师资需求方面。对于骨干教师师资培训的需求，主要从以下五个方面进行了问卷调查，调查统计结果如表4。表4中小学骨干教师师资培训需求情况选项总人数总分平均分排序教学研究人员2017843.901高校专业教师和专家2027493.712优秀中小学教师2017043.503教材编写者1984652.354教育行政部门领导1974552.315可以看出，最受欢迎的培训师资是教学研究人员，比较受欢迎的培训师资是高校专业教师和专家，优秀中小学教师受欢迎的程度比较一般，而教材编写者和教育行政领导则不太受欢迎。教学研究人员之所以最受欢迎，这与中小学骨干教师对教育科研知识与教育科研能力的需求有直接的关系;高校专业教师和专家比较受欢迎，可能既与高校专业教师和专家对进行骨干教师培训的高度重视和精心准备有关，也与高校专业教师和专家的科研素养较高有关;优秀中小学教师作为培训师资，只得到骨干教师们的一般性肯定，这与大部分骨干教师认为，优秀中小学教师在一线工作所获得的经验，他们在同样的一线教育教学活动中都已经具备有关;教材编写者、教育行政部门领导排在师资需求的后两位，说明骨干教师们已能够把握教材，而且不希望骨干教师培训，再聆听太多的教育行政领导的政策性说教。第四，培训教学形式需求方面。对于骨干教师培训的教学形式需求，主要从以下七个方面进行了问卷调查，调查统计结果如表5。表5中小学骨干教师培训形式需求情况选项总人数总分平均分排序在专家指导下进行的课题研究型2029664.781案例评析和参与式培训型1989444.772专家讲座和报告型2019074.513观摩名师课题教学型1988834.464同行经验交流分享和教学展示型1978714.425实地参观考察型2008704.356自主学习型1988534.317可看出，以上7种培训方法都得到中小学骨干教师的高度认可。相对而言，在专家指导下进行的课题研究型、案例评析和参与式培训型得到认可的程度较高，专家讲座和报告型、观摩名师课题教学型、同行经验交流分享和教学展示型得到认可的程度一般，自主学习型得到认可的程度则相对较低。四结论及启示通过本次对普洱市市级中小学骨干教师的问卷调查，我们得出的如下结论：（1）希望通过培训学习，提高教育科研知识、教育理论知识和新课程背景下学科教学法知识水平。（2）希望通过培训学习，提高教学实施能力、教育科研能力。（3）在培训师资方面，骨干教师们需要教学研究人员、高校专业教师和专家对他们进行培训指导。（4）在培训的教学形式方面，骨干教师们希望采取在专家指导下进行的课题研究、案例评析和参与式培训等灵活多样的培训形式。因此，培训机构相关人员进行培训设计时，要重点考虑以上几方面问题，并把与此相关的课程作为主干课程。同时，还应考虑到由于各县区发展不平衡造成的参培骨干教师之间的差异性，培训遵循分类分层、因材施培的原则。启示：可采用集中学习―在岗研修―集中交流分享的三个阶段培训模式（简称“三阶段模式”）进行培训，这是很有针对性和实效性的培训模式，是提高骨干教师的专业知识水平和专业能力的有效培训模式之一。1.集中学习利用二至三周的时间，加强学员所急需的理论知识的学习;接着再用一周的时间，组织教师们到就近的中小学名校跟岗学习。为加强骨干教师所急需的理论知识的学习，组织培训机构在聘请授课教师时，要注重聘请教学研究人员、高校专业教师和专家，重点对骨干教师们进行教育科研知识、教育理论知识和新课程背景下学科教学法知识的培训。培训学习的主要形式有专题讲座、案例评析、小组研讨交流。跟岗学习阶段，主要聘请一些中小学名校中的名师做骨干教师的“带教导师”，安排一周的时间让骨干教师去跟岗学习，在名校中聆听讲座、参与交流讨论、观摩示范课、研制教学方案，并执教于课堂教学。其中，重点让骨干教师观摩“带教导师”的课堂教学活动和教研工作，深刻感受和领悟“带教导师”的教学和科研理念、策略和行为。2.在岗研修在岗研修是一个理论联系实际的阶段，是检验集中学习阶段所获得的学习成果的阶段。在此阶段用大约10个月（两个学期）的时间，提高骨干教师课堂教学实践能力和教育科研能力。研修方式：（1）建立培训导师负责制，加强跟踪指导。分配每位培训导师包干指导5～8名学员。采用远程网络指导和临场指导方式，定期或不定期地指导，及时帮助学员解决在岗研修中所遇到的问题。（2）组建小组QQ群，设公共邮箱，成立课题专项研究小组。通过小组QQ群交流经验，分享案例，解决实践中的疑惑;以公共邮箱的方式向学员发布课堂教学案例;成立课题专项研究小组，以课题申报的方式、论文征集的方式积极整合资源，让学员共享。（3）建立骨干教师培训网站。网站的主要作用，一是让学员提交在岗研修作业和交流学习心得。二是在网站上开设分主题的各种论坛，采用学员发帖、跟帖及导师在线答疑等方式，深化研修成果。三是创立开放平台，由学员和导师共同建构“骨干教师培训小百科”。（4）参加教研活动和课堂教学展示活动。要求学员积极参加学校的校本教研活动和各级教研部门组织的课堂教学展示活动，把集中学习阶段学到的新理念、新方法应用到课堂教学和教育科研中，不断解决在课堂中遇到的棘手问题，努力提高教学能力和教研水平。（5）深化反思教研活动。反思教研活动的范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思等。3.集中交流分享集中交流分享阶段，所安排的时间大约为三天，主要是让学员集中起来，总结、交流、分享一年的研修成果，并相互借鉴，取长补短，最后达到共同提高。1目前高中阶段英语教育所存在的问题1.1教师坚持传统教育观念在传统意义上的教学方式，是以教师为中心，由教师主导学生进行学习，有自己一套固定的学生区分标准，而不考虑学生的意愿和个性特点。这种传统型教育的教师往往以成绩为评价学生好坏的标准，很容易放弃对思维活跃、学习意愿较低的学生的关注，以提高其他学生的学习成绩为目标。在教育方式上一般采用强势灌输方法，有固定不变的模板，上课时进行单一的知识灌输，而较少存在与学生的有效互动，忽略在情感上提高学生的学习主动性，课后的特点是留大量的巩固作业，进行题海战术，而不是进行有效的知识点复习针对性。例如课堂上学习了takepartin的语法教学，教师一般会留3-5张英语试卷，而这3-5张英语试卷中每个试卷都会有takepartin的语法考察，其他考察点也是一样，这在一定程度上会带给学生厌烦感。所以，教师抛弃以往的主导地位观念，进行教学方式的改革创新是十分必要的。1.2教师的素质不整齐目前普遍存在一种现象，就是部分的高中英语老师毕业于二十世纪的八十、九十年代，甚至是六十、七十年代，他们的特点是英语基础不高、经验不足，或者是英语思维固化，其中有一些教师甚至是从其他学科当中转化过来的，这对英语教学是十分不利的。英语是一门与时俱进的学科，要求思维活跃，基础夯实，教学方式能够符合学生以及学科的需求，因此，选择适合英语教育的思维开阔的高素质老师是十分必要的。但往往目前的英语教育只以成绩为目标，讲究不断地进行知识灌输，教师根本没有时间进行课程的进修与学习，这就形成了一个恶性循环。教师不能提高自身的教学水平，改善教学方法，就不利于学生的学习，学生的学习成绩不理想，教师就要进行强势的知识灌输，而不是在自身上提高教学素质，以此循环，最终导致英语教学方式的失败。1.3学生和家长急于求成现在的社会竞争激烈，很多家长为了让孩子在未来的社会中更具有竞争力，都纷纷将目标转向了竞争的起步点——考大学。而作为考大学的重要基础阶段，高中的成绩则毫无悬念的成为了家长与孩子的关注点。很多家长和学生为了提高学习成绩，盲目的选择各种速成补习班。家长不断的对孩子施加压力，一旦家长对孩子的压力加大，学生也或多或少对自己施加了压力，而英语是一门语言学科，讲究的是常年的日积月累，如果没有夯实的知识基础，就算有再多的学习技巧以及考试技巧也是没作用的。当学习效果反映的并不理想时，学生就会对自己没有信心，学习心态就会很差，最终破罐子破摔，放弃了英语学习。这就是家长和学生对学习太急于求成的结果，违背任何规律结果都不甚理想。2高中阶段英语教育问题的解决措施2.1创新教学方式，提高学生学习主动性每一个学生都是独立的个体，他们有自己的兴趣爱好，个性特点以及智力水平。优秀的教师看到不同的学生的发光点，针对不同的学生采用不同的教学方式。与学生能够进行不断的沟通与交流，在情感上给予学生一定的关爱，是每一位教师的职责。教师应该意识到学生是学习当中的主体，教师只是起到一定的引导作用，教师的义务是针对学生进行不同的教学引导，并且对自己的教学方式进行创新，提高课程活跃度。例如在进行takepartin的语法教学当中，让学生分成小组，每个小组派个代表进行组句比赛，在每个句子当中都使用takepartin的词组，小组代表轮流组句，最后组句最多的小组获胜，教师给予适当奖励。课后只留一张卷子进行巩固即可，其他时间鼓励学生看英语读刊，在第二节课中进行提问复习即可。2.2不断充实自己，加强教师的自我素质培养教师应该意识到自身的不足之处，在剩余时间不断的进行英语学习，例如在日常生活中关注国外的时事政治，经常浏览国内的英语学科教学创新方式，不断巩固学科体系的教学知识点，并进行有效分析，从而寻找出最能够调动学生学习积极性的教学方法。加强自身的教师亲和力，提高自身的职业道德培养，在夯实的英语知识基础上不断完善教学方式和提高自身知识水平，从而保证教学顺利进行。2.3改变错误观念，保持学习心态的平和同样，家长和学生都应该转变错误的学习观念。家长和孩子要尊重客观规律性，将关注点放在学习知识点的积累巩固以及学习的坚持度上，而不是更多的学习技巧上。家长也应该给予孩子更多的情感关爱，帮助孩子适当减压，让孩子在轻松愉快的氛围当中进行学习，帮助孩子形成良好的学习心态。这样，学生从增压的氛围当中脱离出来，学生主动学习代替了学习被动性，就能够形成更为有效的英语知识学习，保持一颗平常之心，使学习具有一定的稳定性。3结语总之，全球化经济的形成提高了社会对英语人才的需求，因此，培养与时俱进型的英语性人才是十分必要的。而目前的高中英语教学普遍存在着教师对自身的地位意识错误，教学方式落后，教学素质不高，且学生和家长对学习成绩急于求成等问题，这对有效培养英语性人才是十分不利的。因此，我们要采取有效的解决措施，既创新教学方式，提高学生学习主动性；不断充实自己，加强教师的自我素质培养；改变家长和学生的错误观念，保持学习心态的平和。相信通过教师对自身不足之处的有效弥补，以及学生与家长的共同努力，一定能够促进未来的英语教学更为有效顺利。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得北大纵横中船重工七一0研究所人力资源管理诊断报告北大纵横中船重工七一0研究所项目进程第3第8-11天第1220第21-23天04/09-04/1004/11-04/1404/17-04/1904/20-04/2829/04-0501勾画组织框架及内时二阶段访撰写报告说明书编、关键岗位报告修改、汇报访谈阶段调查问卷撰写报告高层问卷汇报:1人次报专项访谈:30人次电话访谈:12人次有效问卷:381份共计:19人次项目进程导读战略组织人力资源思路与建议现状概述值评价体系薪酬与激励激励力考评员工发展导读七一0所建所四十多年来,为国家立下汗马功劳同时在专业领域内成为最具实力的科研院所历史沿革>〈辉煌成果>〈雄厚实力〉九五八年成立于上海复兴共取得科技成果240多项,全所现有员工1427人,各其间组建成国防部第七中获得国家级大奖40类专业技术人员近800名研究院第五研究所。一九六「多项,部省级成果奖80其中研究员30余人,高级三年搬迁至扬州,六五年组多项,其中,0九产消磁工程师160余人。拥有9个建成第七研究院第七-0研究站和沉6水雷获国家科专业研究室和2个试制工所。一九七一年搬迁至湖北技进步一等奖、超导扫拥有一支涉及机械、宜昌县山区,其间更名为中雷技术研究获国家科技电子、声学、光学、磁学、国船舶工业总公司第七研究发明二等奖,为我国海流体力学、火箭发动机院第七一0研究所。一九九0军提供武器装备近30型。自动控制、水中检测、水年搬迁至宜昌市区,九九年通过0900证,并下探测、制导、精密仪器改名为中国船舶重工集团公获得多种荣誉证书化工及计算机等多学科司第七研究院第七一0研究所专业配套的科技队伍七一0所建所四十多年来,为国家立下汗马功劳构建“高科技现代企业”七一0所未来发展的航标现代高科技企业行业内的丰富国家体制改革技术资源高层管理者的的深入部|·优秀的科研人战略眼光、事军品未来发展业心、责任心预期不明先进的专有科和企业家精神中国的入世研设备竟争加剧军工科研院所构建“高科技现代企业”七一0所未来发展的业务、资源以及组织构成七一0所的战略基础心远景妥目标与目的组织战略的基础在以下三方面出色的战略都有一个共同的不朽逻辑主要包括以下几个因素括核心业务和辅助业务司战略三角形中每个项目都要品质资源:包括人力资源、财务资源、实物和无形构成要素高度协同运作要素构成的整体适应不断演变的外部环组织:包括组织结构和组织业务、资源以及组织构成七一0所的战略基础七一0所审时度势,提出了发展远景和务实的“十五”规划目标,但作为全所的行动纲领员工在思想观念上还有一个理解和接受过程七一0所远景:建立高科技现代企业,实现自我价值,回报国家亲人十五”规划经济收入目标:十五末年总收入超过26亿,争取3.5亿,骨干年均收入5万元,核心骨干10万元50.00继深并作为工作努方2.10工认为十五近40%的员了解状态,与工基本繁不与工作结合作结合不紧密0.00%了,与工作结合不紧密泥不清楚资料来源:调查问卷、十五规划七一0所审时度势,提出了发展远景和务实的“十一个企业要维持或发展,需要拥有三层面的业务价值开创未来业务一层面开展新第一层面业务拓展和守卫现有核心业务时间里标准销售收入选择方向的价值投资资本回报浄现值关键成功因索集中于业绩营造创业环来业务中的地位员工业务维持者建立业务者身拥有完整的能力基可以整合或自己发展需·能力要求可能不十分清激质理念以财务方面为主以里程碑为主以行为和具体工作为主一个企业要维持或发展,需要拥有三层面的业务军品是七一0所核心业务,作为第一层面的业务由于内部管理的诸多问题降低了利润贡献19φ9001华10收支憎况军品管理存在诸多问题:外购外协成本控制不力设计人员成本意识淡薄:0年项目管理体系不完善