统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件

古诗三首古诗三首1掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。学习目标12掌握从诗歌题目获取内容信息的能力，感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。3在反复诵读的基础上，体会诗的意境，感受诗人的思想情感。掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。学习2作者介绍

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。作者介绍陆游（1125—1210），字务观，号放翁，3

林升，字梦屏，平阳(今属浙江)人。生卒年不详，大约生活在孝宗朝(1163—1189)，是一位擅长诗文的士人。《西湖游览志余》录其诗一首。林升，字梦屏，平阳(今属浙江)人。生卒年不详，大约生4龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。汉族，5

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。背景资料公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦6生字学习

会认的字生字学习会认的字7

会写的字会写的字8统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件9统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件10统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件11统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件12统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件13统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件14统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件15

多音字

空kōnɡ：空气天空

kònɡ：空地空缺中zhōnɡ：中心居中zhònɡ：中毒中选

多音字空kōnɡ：空气天空中zhō16

重chónɡ：重新重复

zhònɡ：重要重量降jiànɡ：降临降落xiánɡ：投降诱降

重chónɡ：重新重复降jiànɡ：降临降落17词语学习元：同“原”，本来。但：只是。悲：悲伤。九州：古代中国分为九个州，这里代指中国。无忘：不要忘记。词语理解词语学习元：同“原”，本来。词语理解18乃翁：你们的父亲。邸：旅店。生气：指朝气蓬勃的局面。恃：依靠。万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。乃翁：你们的父亲。19死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/勿忘/告乃翁。

用低沉的语调来读，读出作者的悲，为国土沦丧而悲，为苦难百姓而悲……充分表现诗人的爱国情怀。朗读指导死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。朗读指导20山外青山/楼外楼，西湖歌舞/几时休？暖风熏得/游人醉，直把杭州/作汴州。

一二句要读出轻松惬意的感觉，语调要明亮。三四句语调转为舒缓，要读出淡淡的叹息与讽刺之意。山外青山/楼外楼，西湖歌舞/几时休？21九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。

朗读时前两句用低沉的语气读出悲哀与悲愤，读后两句声调提高，读出作者的期盼，期盼社会变革和人才辈出的强烈愿望。九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。22示儿示儿23课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放24

1.“示儿”是什么意思？

浪淘沙，词牌名，原为唐教坊曲名，又名“卖花声”。

2.用自己的话翻译古诗。

本来也知道死去之后就什么都没有了，只是哀伤没有见到国家统一。到了宋军收复中原失地的那一天，你们祭祀时不要忘了告诉你们的父亲。整体感知1.“示儿”是什么意思？整体感知253.陆游想要告诉儿子什么事？

雄伟、壮丽。

4.初读诗歌，你心里会有怎样的情绪呢？

感到十分哀伤。3.陆游想要告诉儿子什么事？261.学习《示儿》的第一、二句诗，思考下列问题：（1）这两句诗中哪个字是关键，从中你能感受到什么？

“悲”。从中可以直接感受到诗人内心无法排解的忧虑与苦闷。课文解读1.学习《示儿》的第一、二句诗，思考下列问题：课文解27（2）第二句诗中“但”表示什么？为什么这样写？

“但”表转折，意思是诗人尽管知道人死后什么都没了，但依然为国家尚未统一而感到悲伤。突出了诗人心中“悲”的程度之深。（3）既然说死后万事皆空，为何独独要“悲”？

从这“空”与“悲”的矛盾冲突中，感受陆游超越个人生死、超越个人情感、超越家庭悲欢的伟大情怀。这个“悲”是民族之情，是国家之爱！犹如“灵魂”飞出了人的身体，照耀着山河，令人肃然起敬！

（2）第二句诗中“但”表示什么？为什么这样写？282.学习《示儿》的第三、四句诗，思考下列问题：（1）从这两句诗中，可以看出诗人临死之际最关注的问题是什么？

国家统一大事。

（2）诗人的遗愿是什么？

收复失地、国家统一。2.学习《示儿》的第三、四句诗，思考下列问题：29

（3）诗人既然知道死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？

从这一“不可知”与“告乃翁”的矛盾冲突中，感受陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝、至死不改、终成遗愿的伟大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！爱到此境，直抒胸臆最感人！

（3）诗人既然知道死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师30

3.一个人临终前，在自己的儿女面前，一般会留什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？

一般人临终前，在自己的儿女面前，留的遗言多是财产分割及对家人的照顾，而陆游的遗言是对国家平定中原的关注。以此体会到陆游“国”重于“家”的“国家至上”的伟大情怀，非常人所能做得到。

3.一个人临终前，在自己的儿女面前，一般会留什么样的314.一个人知道自己将要辞世，心情一般会万分悲哀，而陆游的“悲”有何不同？

陆游“悲”情背后的复杂情感：为“不见九州同”而“悲伤”；为“王师北定中原日”而“悲壮”；为“家祭告慰”而“悲欢”。

4.一个人知道自己将要辞世，心情一般会万分悲哀，而陆32陆游写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。课堂小结陆游写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。表达了诗人33结构图示自知——人无万事空忧国忧民至死不渝示儿心悲——不见九州同期盼——王师定中原嘱咐——勿忘告乃翁结构图示自知——人无万事空忧国忧民示心悲——不见九州同期盼—34题临安邸题临安邸35课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放36

自由朗读《题临安邸》，并思考以下问题：（1）这首诗的体裁是什么？

七言绝句。

整体感知自由朗读《题临安邸》，并思考以下问题：整体感知37

（2）用自己的话翻译诗句。

青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌女舞女一起寻欢作乐，纸熏金迷，这种情况不只何时才能罢休？暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。

（2）用自己的话翻译诗句。38

1.权贵们逃到杭州后，杭州又成了什么样子呢？请用一句诗来回答。

山外青山楼外楼。

2.这些楼是谁建的？他们建来做什么？

这些楼是皇帝和大官们建的，为了寻欢作乐。课文解读1.权贵们逃到杭州后，杭州又成了什么样子呢？请用一句诗39

3.试着赏析第一、二句诗。

诗的头两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”抓住临安城的特征：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景伤情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？3.试着赏析第一、二句诗。40

4.“暖风熏得游人醉”透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？

我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞。

5.通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？

我仿佛听到了他们在那里高谈阔论，却什么也不去做。仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊！”

4.“暖风熏得游人醉”透过这个“醉”字你仿佛看到了41

6.“暖风”指的是什么？

“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。

7.“暖风熏得游人醉”中哪些字用得很妙？

诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。

6.“暖风”指的是什么？42

8.“只把杭州作汴州”。这些人简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。他们还想要他们的家吗？

这些人早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。

9.三四句抒发了诗人怎样的感情？

辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。8.“只把杭州作汴州”。这些人简直把临时避难的杭州43

10.试分析这首诗的中心主旨。

这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。通过写当政者在杭州城纵情声色，表现出诗人对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。10.试分析这首诗的中心主旨。44《题临安邸》是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。通过写当政者在杭州城纵情声色，表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。课堂小结《题临安邸》是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。通过45结构图示权贵——醉生梦死国家——难受失地题临安邸虚假繁荣无穷隐忧结构图示权贵——醉生梦死国家——难受失地题临安邸虚假繁荣46己亥杂诗己亥杂诗47课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放48

1.用自己的话翻译诗句。

中国能重新焕发蓬勃的朝气，靠的是像疾风迅雷般的改革。所有人沉默不语的局面，实在让人心痛。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。

整体感知1.用自己的话翻译诗句。整体感知49

1.“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？

不是指中国“发脾气”，指的是九州“生机勃勃的局面或者景象”。课文解读1.“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？课文解读50

2.第一、二运用了两个比喻，试着分析一下。

“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。

3.“重抖擞”指的是什么？

再次振作精神。

2.第一、二运用了两个比喻，试着分析一下。51

4.“不拘一格”什么意思?

不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。

5.在那个年代“拘”着什么“格”呢？

清朝的死板：单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才；用“四书五经”禁锢人们的思想等等。

6.这首诗表达了作者怎样的愿望？

这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。4.“不拘一格”什么意思?52《己亥杂诗》通过创造“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象，抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。课堂小结《己亥杂诗》通过创造“万马”“风雷”“天公”这样浩大53结构图示现实——万马齐喑理想——九州生气己亥杂诗呼唤人才渴盼变革办法——降人才结构图示现实——万马齐喑理想——九州生气己亥杂诗呼唤人才办541.描写爱国的成语。忧国忧民鞠躬尽瘁保家卫国同仇敌忾前仆后继公而忘私以身殉国精忠报国赤胆忠心忠君报国碧血丹心舍身为国为国尽忠战死沙场血洒疆场为国捐躯拓展延伸1.描写爱国的成语。拓展延伸552.描写爱国的古诗。

世间无限丹青手，一片伤心画不成。——高蟾《金陵晚望》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——佚名《荆轲歌/渡易水歌》2.描写爱国的古诗。56

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首·其五》落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》男儿何不带吴钩，收取关山五十州。571.《示儿》的作者是__________。__________（朝代）__________、__________、__________。2.《题临安邸》的作者是__________，__________（朝代）一位擅长诗文的士人。当堂测试爱国诗人文学家南宋史学家陆游林升宋代1.《示儿》的作者是__________。_______583.《已亥杂诗》的作者是__________。_________（朝代）思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。清代龚自珍3.《已亥杂诗》的作者是__________。____59

比较一下《闻官军收河南河北》和本诗的异同。

同：都表达了诗人的爱国之情。异：《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达爱情之情；本诗是通过“悲”来表达爱情之情。课后习题比较一下《闻官军收河南河北》和本诗的异同。课后习题60

少

年

中

国

说

少

年

中

国

说61掌握本课生字。掌握多音字“爪、奇”。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3体会诗人强烈的爱国之情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。掌握本课生字。掌握多音字“爪、奇”。学习目标12正确、流利、62作者介绍

梁启超（1873—1929），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。作者介绍梁启超（1873—1929），字卓如，一字任63生字学习

会认的字生字学习会认的字64

会写的字会写的字65统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件66统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件67统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件68统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件69统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件70统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件71

多音字

爪zhǎo：前爪张牙舞爪zhuǎ：爪尖鸡爪奇qí：神奇出奇制胜jī：奇数奇偶多音字爪zhǎo：前爪张牙舞爪奇q72词语学习鹰隼试翼，风尘翕张：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。隼，一种凶猛的鸟。翕张，一合一张。矞矞皇皇：华美瑰丽，富丽堂皇。干将发硎，有作其芒：宝剑在磨刀石上磨，发着耀眼的光芒。干将，古代宝剑名。硎，磨刀石。词语理解词语学习鹰隼试翼，风尘翕张：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石73天戴其苍，地履其黄：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。履，踩，踏。八荒：指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。哉：表示赞叹，相当于“啊”。天戴其苍，地履其黄：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。履，踩，踏。74

第一段：读的时候，音量要逐步增强，语调要逐步提升。第二段：是呀，当我们的眼前呈现出这一幅幅生动的画面时，自然会感觉到少年中国和中国少年是那样的朝气蓬勃，富于青春的活力，他们在地球上的出现，犹如红日东升，黄河奔流，是什么力量也阻挡不住的，朗读时语调高，抑扬顿挫。第三段：读的时候，美哉，壮哉，音调高拖长音，表达对祖国和中国少年的赞美之情。朗读指导第一段：读的时候，音量要逐步增强，语调要逐步提升。朗读指75课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放76请阅读课文，并思考以下问题：（1）课文一共有几个自然段？分别写了什么内容？

一共有3个自然段。第1自然段：描绘出作者心中的中国。第2自然段：抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往。第3自然段：展望中国的美好前途，号召少年们担当起振兴祖国强弱的责任。整体感知请阅读课文，并思考以下问题：整体感知77

（2）作者怎样描述心目中的中国的？

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。（2）作者怎样描述心目中的中国的？78

（3）从这字里行间中你读懂了什么？

从字里行间我读懂了作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。（3）从这字里行间中你读懂了什么？79

1.阅读第1自然段，思考下列问题：

（1）翻译第1自然段。

所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。课文解读1.阅读第1自然段，思考下列问题：课文解读80

2.阅读第2自然段，思考问题。

（1）这一组句子中作者一共写到了哪些事物？

红日；（黄）河；潜龙；乳虎；鹰隼；奇花；干将。2.阅读第2自然段，思考问题。81

（2）这些事物分别有什么象征意义？

“红日初升”象征着中国少年的灿烂前程。

“河出伏流”象征着少年中国发展的不可限量。潜龙腾渊，鳞爪飞扬的生动形象，乳虎啸谷，百兽震惶的巨大声威，以及鹰隼试翼，风尘吸张的冲天气势，象征少年中国的英姿勃发。“奇花初胎，矞矞皇皇”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。“干将发硎，有作其芒”一句以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德中国少年。（2）这些事物分别有什么象征意义？82（3）请根据本段生动的比喻展开想象，把画面描绘出来。

一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞，射向大地；黄河从地下涌出，一泻万里，滚滚滔滔奔向汪洋大海。潜伏的东方巨龙从深渊中腾空而起，它的鳞爪在云中飞舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃；雄鹰才试试它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土飞扬。（3）请根据本段生动的比喻展开想象，把画面描绘出来。83

奇妙的花含苞初放，是那样的鲜艳、辉煌；宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃闪射出寒光。少年中国像个巨人屹立在东方，头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地，她有几千年的文明历史，有无限广阔的疆域，她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。奇妙的花含苞初放，是那样的鲜艳、辉煌；宝剑刚从磨刀84

3.阅读第3自然段，请思考下列问题：

作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？

靠中国少年来实现。

3.阅读第3自然段，请思考下列问题：85

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。(排比)佳句积累少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则86巧用排比手法,表达强烈情感排比手法利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。写法借鉴巧用排比手法,表达强烈情感写法借鉴87

如本文中的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”一句，就是用排比的写法，把少年和国家的关系紧紧地联系在一起。使每个少年理所当然地感到重任在肩。由于这种句子结构大体相似，排列紧凑，让人不由得一口气读下来，富于节奏感和旋律感，表现出很强的文章气势。如本文中的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，88运用示例：

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。运用示例：891.描写爱国的名言。

精忠报国。——《宋史·岳飞列传》爱祖国高于一切。——肖邦国家兴亡，我的责任。——高震东以国家之务为己任。——（唐）韩愈国家之本，在于人民。——孙中山苟利国家，不求富贵。——《礼记》拓展延伸1.描写爱国的名言。拓展延伸902.描写爱国的句子。

爱国不是用嘴说的，而是要用行动来落实的。那些热爱祖国的人，会团结互助不会不讲爱国，如果不讲爱国，那国家就像一盘散沙。损人利己的人，人人都讨厌他。要爱国，就要诚实守信，不能不讲信用，要时时刻刻地为人民的利益而奋斗，要关心国家大事。

2.描写爱国的句子。91

“天下兴亡，匹夫有责”。从古至今，无论是“位卑未敢忘忧国”的陆游，“居庙堂之高，处江湖之远”的范仲淹，还是“一枪热血勤珍重”的秋瑾，亦或是“我以我血荐轩辕”的鲁迅，都懂得爱国是作为一个公民必备的素养。“天下兴亡，匹夫有责”。从古至今，无论是“位卑未敢忘92《少年中国说》主要写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之，创造未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感。课堂小结《少年中国说》主要写创造出这个“少年中国”是中国少年的93结构图示少年中国——作者的理想中国少年——实现理想的希望少年中国说盼望祖国繁荣富强结构图示少年中国——作者的理想中国少年——实现理想的希望少年94说说学完这篇课文之后的体会。

从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。为了实现我们的光荣使命，我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，学好建设祖国的本领；明天在自己的工作岗位上为祖国建设贡献聪明才智，让祖国明天更美好。当堂测试说说学完这篇课文之后的体会。当堂测试95圆明园的毁灭圆明园的毁灭96掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。3理解课文内容，学习文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。学习97生字学习

会认的字生字学习会认的字98

会写的字会写的字99统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件100统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件101统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件102统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件103统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件104统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件105统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件106统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件107统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件108统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件109统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件110统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件111统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件112统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件113

多音字量liánɡ：测量上下打量liànɡ：质量量体裁衣笼lǒnɡ：笼罩笼络人心lónɡ：鸟笼笼中之鸟多音字量liánɡ：测量上下打量笼lǒ114词语学习不可估量：形容数量大或程度深。造句：这场洪水带来的损失是不可估量的。举世闻名：全世界都能听到其名声。形容名声极大。造句：秦兵马俑是举世闻名的文化古迹。众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。造句：同学们众星拱月般围在老师身边。词语理解词语学习不可估量：形容数量大或程度深。词语理解115金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。造句：金碧辉煌的殿堂令她赞叹不已。玲珑剔透：形容器物精致；空穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等）。造句：玲珑剔透的玉石吸引了大家的目光。诗情画意：诗画一般的美好意境。造句：在这充满诗情画意的暮色中，我忘记了回家。金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。116文物：历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各种艺术品等。造句：故宫博物馆保存了大量的历史文物。奇珍异宝：奇异的珍宝。指稀有的、难得的宝物。现也用以指各种有用的资源。造句：圆明园中有许多奇珍异宝。文物：历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、碑刻117销毁：烧掉；毁掉。造句：犯罪嫌疑人企图销毁罪证。瑰宝：特别珍贵的东西。造句：眼睁睁看着艺术瑰宝被毁，记者感到无限痛心与惋惜。精华：（事物）最重要、最好的部分。造句：对于外来文化，我们要取其精华，去其糟粕。灰烬：物体燃烧后的灰和烧剩下的东西。造句：一场大火后，库房内的物品化为灰烬。销毁：烧掉；毁掉。118

近义词估量——（估计）环绕——（围绕）金碧辉煌——（富丽堂皇）热闹——（喧闹）宏伟——（雄伟）销毁——（摧毁）笼罩——（覆盖）精华——（精髓）近义词估量——（估计）119

反义词热闹——（冷清）宏伟——（渺小）热坏——（保护）反义词热闹——（冷清）宏伟——（渺小）120

圆明园的毁灭祖国是中国文化史上不可估量的损失。也是世界文化史上不可估量的损失！

朗读时语气可强一些，读出作者的痛惜、愤怒之情。朗读指导圆明园的毁灭祖国是中国文化史上不可估量的损失。也是世121课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放122请阅读课文，并思考以下问题：（1）全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？

课文可以划分为三个部分。第一部分（1）：概括地指出圆明园的毁灭是无法估量的损失。第二部分（2~4）：介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵历史文物。第三部分（5）：写英法联军毁灭圆明园的过程。整体感知请阅读课文，并思考以下问题：整体感知123

（2）谁是造成圆明园毁灭的罪魁祸首？

英、法联军。（3）面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容此时的心情？

悲痛、痛惜、痛恨等。（2）谁是造成圆明园毁灭的罪魁祸首？124

1.阅读第1自然段，思考下列问题：

（1）两个“不可估量”说明了什么？有什么作用？

两个“不可估量”，说明了圆明园的毁灭损失巨大，难以计算，也点明了圆明园在祖国和世界文化史上有不可估量的价值。加重了对圆明园毁灭的惋惜和对侵略者的憎恨之情。课文解读1.阅读第1自然段，思考下列问题：课文解读125

2.阅读第2~4自然段，思考问题。(1)为什么说圆明园是一座宏伟的建筑？

圆明园由圆明园、万春园和长春园三大园以及许多小园组成。园内汇集了天下胜景和名园精华。在建筑艺术上，圆明园形成了一种中西合璧的独特风格。园内，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有诗情画意的亭台楼阁；既有民族建筑，又有西洋景观。在当时，是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群。漫步其中，仿佛天南海北、中外名胜都尽在眼底，所以说是一座宏伟的建筑。2.阅读第2~4自然段，思考问题。126

（2）第2自然段写了什么？

介绍了圆明园的位置及总体布局。（3）该用怎样的语气朗读第3自然段？

用舒缓的语调读出作者深深自豪、沉醉之感。（4）第3自然段第一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

排比。不但写出了圆明园的主要特点，而且语言生动，更有气势。（2）第2自然段写了什么？127排比排比是一种常用的修辞手法，是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的句子成分或句子排列在一起，达到加强语势的效果。用排比写人，可将人物刻画得更加细致；用排比写景，可将景物描写得细致入微；用排比说理，可将道理说得充分透彻；用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。排比128

（5）“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”一句，在文中是什么句子？有什么作用？

过渡句。在文中起承上启下的作用。前半句是对上文的总结：圆明园建筑的特点。后半句引出下文：圆明园内收藏着最珍贵的历史文物。（5）“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”129

3.阅读第5自然段，请思考下列问题：

（1）应该用怎样的语气朗读最后一句话？

朗读最后一句话时语调要由高到低，“灰烬”要读得低沉，表达出无比痛心的心情。（2）从圆明园的毁灭中，你感受到了什么？

从圆明园的毁灭，我感受到了帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，更感受到了中国曾经饱受屈辱的苦难历史。3.阅读第5自然段，请思考下列问题：130

4.学完课文，你有什么感悟？

昔日的圆明园金碧辉煌、气势恢宏，而1860年的那一把大火，使这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，化成了灰烬。圆明园的大火早已熄灭，可我们的思考不能停止，我们要铭记这一段历史。4.学完课文，你有什么感悟？1311.此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。(比喻)2.圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。(排比)佳句积累1.此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星132景物描写

景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写分为三个方面:风景描写、风俗描写、风物描写。风景描写的主要内容是自然风景，如日、月、山、树等。风俗描写主要是指反映某一时代、某一地区的特有的风俗人情社会风貌。风物描写的内容一般是指人工制造的具有特点的景物与器物。写法借鉴景物描写写法借鉴133景物描写的作用有如下几点：(1)交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。(2)渲染气氛，烘托人物心情。(3)展示人物性格。(4)借景抒情。本文前面部分着重描写了圆明园内的景点风光及其融合中外风格的建筑艺术,属于风物描写,其目的在于通过介绍它辉煌的过去,来激起我们对圆明园的热爱和对侵略者的愤怒。景物描写的作用有如下几点：134

那么,在平时写作中要如何进行景物描写呢？(1)抓住景物的特征。包括景物本身的特点和景物变化阶段的特点。(2)选好观察的角度。多角度观察，从不同角度观察景物，如仰视、俯视、平视、眺望、鸟瞰等，呈现景物的整体面貌。(3)安排好描写的顺序。可根据景物的特征选择恰当的描写顺序，如时间顺序、空间顺序、地点转换顺序。(4)融情于景，表达主观感受。那么,在平时写作中要如何进行景物描写呢？135运用示例：秋来了，院里的小草、树像染上了颜料。枫树叶红红的，像一枚枚邮票，飘呀飘呀，飘来了阵阵秋风；银杏树叶变得黄黄的，像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热；柏树、松树穿上了绿油油的新衣裳。小院旁边的果园里，一派丰收的景象，石榴哥哥正放声大笑，一不小心，笑破了肚皮露出了饱满的果实；苹果妹妹那粉嘟嘟的小脸显得非常可爱；红枣像一枚枚红宝石，佩戴在树枝上……运用示例：1361.形容建筑物的成语。

金碧辉煌富丽堂皇雕梁画栋古色古香美轮美奂巧夺天工拓展延伸1.形容建筑物的成语。拓展延伸1372．赞美圆明园的句子。

如果幻想能有一个典范的话，请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。2．赞美圆明园的句子。1383．经典诵读。圆明园与李大星白侍夜宿朝房（清）李象鹄环山带水境清幽，金爵觚棱耸上头。树古直因连上苑，月明知是近中秋。五更画角催天曙，万点寒星入汉流。寄与题诗白太传，卢郎直下有同游。3．经典诵读。139本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻的信念，增加了振兴中华的责任感和使命感。课堂小结本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的140结构图示不可估量的损失布局建筑文物化为灰烬辉煌的过去圆明园的毁灭

勿忘国耻振兴中华结构图示不可估量的损失布局化为灰烬辉煌的过去圆明园的毁灭勿1411.写近义词。毁灭——（）不可估量——（）损失——（）举世闻名——（）环绕——（）景观——（）当堂测试损耗不可衡量销毁名满天下景致围绕1.写近义词。当堂测试损耗不可衡量销毁名满天下景致围绕1422.在括号中填上恰当的词。（）的殿堂（）的亭台楼阁（）的历史文物（）的损失珍贵金碧辉煌玲珑剔透不可估量2.在括号中填上恰当的词。（1431.缩句。北京西郊的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

圆明园是园林。2.仿句。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

公园里不仅有挺拔的大树，还有缤纷的小花。课后习题1.缩句。课后习题1443.把字句改被字句。他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走了。

园内凡是能拿走的东西统统被他们掠走了。3.把字句改被字句。145小岛小岛146会认本课生字，掌握多音字“哼”。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，体会重点词句所表达的含义。3理解课文内容，体会海防战士们在艰苦的条件下创造条件、自力更生的生活，感受海防战士们的爱国情怀。会认本课生字，掌握多音字“哼”。学习目标12正确、流利、有感147生字学习

会认的字生字学习会认的字148统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件149哼

多音字hnɡ：哼不理你hēnɡ

：哼哧哼多音字hnɡ：哼不理你150词语学习词语理解礁石：河流、海面上的海洋中距水面很近的岩石。造句：海面上的礁石上栖息着一只大鸟。溃烂：伤口或发生溃疡的组织由于病菌的感染而化脓。造句：由于天气干燥，他的嘴角开始起泡，有些地方都溃烂了。纳闷：疑惑不解。。造句：“猫呢？”他纳闷，“去公园了吗？”词语学习词语理解礁石：河流、海面上的海洋中距水面很近的岩石。151

近义词凉快——（凉爽）

神秘——（秘密）

自豪——（骄傲）情愿——（愿意）

后悔——（懊悔）

沉吟——（沉思）凝视——（凝望）近义词凉快——（凉爽）神秘——（秘密）152

反义词凉快——（炎热）神秘——（公开）

反义词凉快——（炎热）153从哪些地方可以看出无名岛环境的恶劣？①面积小：岛屿很小，转一圈也用不了十分钟。②植被少：树少，草少，土也少。

③温度高：最凉快的时候，也有二十多摄氏度。整体感知从哪些地方可以看出无名岛环境的恶劣？整体感知154

1.队长为什么会不太情愿地说：“欢迎是欢迎，可您的身体……”

一方面，队长很欢迎将军能留下来；另一方面，队长又很担心将军的身体，再加上岛上没有什么吃的，害怕不能照顾好将军。所以队长很矛盾。课文解读1.队长为什么会不太情愿地说：“欢迎是欢迎，可您的身155

2.队长的脸色为什么马上变了？

这是对将军心情的描写，他说要和战士们吃一样的，可是战士们却给他端来了一盘小白菜。他知道岛上能吃到蔬菜已经是很特殊的待遇，他不想被特殊照顾，要和战士们一样。所以他脸色变了。2.队长的脸色为什么马上变了？156

3.将军“哽了一下”并准备给大家分菜的举动说明了什么？“哽了一下”细致地刻画了将军深受感动的心情，表现了将军对战士们在艰苦环境下坚强的意志的赞赏，也体现了将军对战士们的感谢，感谢他们对自己的款待，感谢他们对祖国深深的爱，体现了将军和战士之间的互相关怀。3.将军“哽了一下”并准备给大家分菜的举动说明了什么157

4.文中哪些地方描写了将军的神态变化和心理变化？这些变化表明了什么？

“脸色变了”“重重地放下筷子”“将军一愣”“将军在心里一阵沉吟”“鼻子有些发酸”“喉咙哽了一下”“鼻子又开始发酸”，这些变化表明将军被战士们的行为感动了，他爱护战士，想和战士们同甘共苦。4.文中哪些地方描写了将军的神态变化和心理变化？这些1585.学完课文，你从最后一个自然段将军的军礼中体会到了什么？

这个军礼饱含着将军对海岛的热爱，对祖国的热爱，对战士们的感激和敬意。5.学完课文，你从最后一个自然段将军的军礼中体会到了什1591.从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。(侧面描写)2.将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！(心理描写)3.他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”(语言描写)佳句积累1.从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。(侧面描写160详略得当

本文一个突出的特点就是运用了详略得当的写法，这样使文章主题鲜明，有感染力。我们在写作中如何才能做到详略得当呢？（1）明确文章主题，根据主题选择材料。与主题关系密切的是主要内容，要详写；有一定关系，但并不密切的是次要内容，要略写。（2）把握好“点”和“面”。要有“点”有“面”地叙事，“点”的内容往往是文章的重点，直接体现主题思想，要详写，“面”的内容要略写。写法借鉴详略得当写法借鉴161运用示例：

放学路上，天空突然下起了大雨。我和另一个同学都没有带伞，只好跑向离我们最近的一家杂货店去避雨。可是店里的男老板说我们会影响他的生意，不让我们进他的店。

无可奈何之下，,我们只好躲躲闪闪地站在另一家杂货店门外的屋檐下。没想到，从店内走出一个笑容可掬的女老板，她热情地招呼我们说:“小朋友们,你们快进来吧!这么大的雨,会淋湿你们的衣服的……”运用示例：162她一边说，一边搬出两把椅子让我俩坐。大约过了半个小时,雨仍然下个不停,我俩的心里很着急。这时,女老板又借给我俩每人一把伞。我们连连道谢，她却笑呵呵地说:“避雨借伞,这是路边人家常有的事儿,不用谢，不用谢!”她一边说，一边搬出两把椅子让我俩坐。大约过了半个小时,雨仍然163带“海”字的成语海阔天空海枯石烂沧海桑田海晏河清四海升平学海无涯精卫填海海底捞针泥牛入海海纳百川海市蜃楼海誓山盟拓展延伸带“海”字的成语拓展延伸164

海防战士的生活虽然艰苦，环境虽然恶劣，但是他们不怕苦，自己建设家园的行为着实让人感动。他们乐观向上，以岛为家，心中装着祖国，坚守在海防的前线，这种精神值得我们学习。课堂小结海防战士的生活虽然艰苦，环境虽然恶劣，但是他们不怕苦165结构图示特点：小、热、树少、草少、土少将军上岛——发现秘密——菜地将军住岛将军离岛——军礼无名岛一盘小白菜战士们让菜青菜变菜汤结构图示特点：小、热、树少、草少、土少无名岛一盘小白菜166当堂测试

根据课文内容，无名岛的南边有什么？

是战士们自己建设的一块菜地。当堂测试根据课文内容，无名岛的南边有什么？167课后习题

本文的中心思想是什么？

本文记叙了将士和战士们互让菜叶的故事，表现了将军和战士们以岛为家，建设家园的情怀，赞扬了他们爱岛、爱家、爱国的情怀。课后习题本文的中心思想是什么？本文记168习作:二十年后的家乡习作:二十年后的家乡169作文要求

这次习作，写一写二十年后的家乡。家乡是每个人的出生地，也是每个人成长的地方。想想二十年后的家乡会是什么样呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。把家乡的巨变写下来，字里行间要表达出对家乡生活的向往之情。作文要求这次习作，写一写二十年后的家乡。家乡是每个1701.审题立意，素材选择。这次习作安排的是写一写二十年后的家乡，二十年后的家乡会发生哪些巨变呢？如：环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化……写作指导1.审题立意，素材选择。写作指导1712.谋篇布局。

在写作中，开头可以先写穿越到二十年后，看到了我的家乡，中间部分写你看到的家乡的变化，环境、工作、生活……结尾表达对二十年后家乡生活的向往之情。3.写作手法。在对二十年后的家乡进行描写时，可以采用总分总的结构进行，在写家乡的样子是中间段落呈并列结构。2.谋篇布局。1724.习作提纲题目：二十年后的家乡开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡中间：写你看到的家乡的变化。（呈并列结构）（1）环境的变化：河水清澈，绿树成荫。（2）工作的变化。（3）生活的变化。结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。5.按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。4.习作提纲173二十年后的家乡

二十年后的故乡会是什么样子的呢？你一定想不到，我今天就带你去看一看二十年后的故乡是什么样子的。①二十年后我从飞机上下来发现我的故乡变化特别的大，我的故乡变得特别漂亮，非常的干净。要有垃圾掉到了地上，人们也会从地上把垃圾捡起来放进垃圾桶里，人们把这里打扫得干干净净，只要有一点点脏东西，人们也会把它扫起来，如果有人不小心摔倒，起来身上也不会有一点点的脏东西，我喜欢我的家乡。

②①开篇点题，我带大家到二十年后的家乡去看看。

②详细描写了飞机场的一尘不染。范文评点①开篇点题，我带大家到二十年后的家乡去看看。范文评点174

二十年后的学校变成了自动的，我到学校去看了一下，学校的变化可真大。学校分成了两个部分，一部分是上体育课用的，另一部分是下课时同学们用的。有一个电梯，电梯是隐形的，只要喊一声，电梯就会出现，之后带你进入不同的场地。上课时，每一个同学的课桌上都有一台电脑，电脑很小，课桌也是透明的，任何同学做小动作老师都能看见，我喜欢我故乡的学校。③

③详细描写了未来学校的变化之处。二十年后的学校变成了自动的，我到学校去看了一下，学校175

二十年后的房子都是跟着人走的。比如一个人特别想搬家，可是又觉得搬家特别的麻烦，这时家就会自动跟着他走，这样搬家一点儿也不麻烦哦！我特别喜欢我的家。二十年后的房租特别的便宜，以前好房子要一千多元钱，而现在的房子只要几元钱就可以了，以前一般的房子要几百元钱，而现在只要五角钱……④在回家的路上，我想，如果二十年后的故乡能变成我想象的样子该多好啊！⑤

④略写可流动的家及租房时房租很便宜。

⑤表达了作者对未来家乡的向往之情。二十年后的房子都是跟着人走的。比如一个人特别想搬家，176总评：

这篇作文的小作者开篇点题，带大家到二十年后的家乡去看看，然后描写了家乡的变化：飞机场的整洁、学校的现代化、房子的流动性、房租的便宜，结尾与开头相呼应，表达出对未来家乡的向往之情。文章语句通顺连贯，用词准确，作者想象很奇妙。总评：177语文园地四语文园地四178一、交流指导：本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？首先，要能准确把握课文的感情基调，如，《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说》表达的是壮志豪情，这样才能读出课文蕴含的感情。

交流平台———————

一、交流指导：交流平台———————179

其次，可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。如，读《圆明园的毁灭》第1自然段，可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。而读《少年中国说》第1自然段，语调高一点，读出节奏，才更有气势。其次，可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。如1801.下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑词句段运用——————————1.下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一181举世闻名：全世界都知道，形容非常出名。臭名远扬：坏名声传得很远。

同：都是说的名声远扬；

异：“举世闻名”指的是好名声，褒义词；“臭名远扬”指的是坏名声，是贬义词。举世闻名：全世界都知道，形容非常出名。182兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。得意忘形：形容高兴得失去了常态。

同：都指人精神旺盛，高兴。

异：“兴高采烈”指的是精神饱满，是褒义词，而“得意忘形”指的是因高兴而忘乎所以，是贬义词。足智多谋：形容人善于料事和用计。诡计多端：形容坏主意很多。

同：都是说办法多；

异：“足智多谋”指人善于运用计谋，是褒义词，而“诡计多端”指的是坏主意多，是贬义词。兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。183呕心沥血：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心艰苦。处心积虑：经过长时间的考虑，形容蓄谋已久。

同：都是指想尽一切方法。

异：“呕心沥血”多为工作、事业，是褒义词，而“处心积虑”指的是蓄谋已久，是贬义词。呕心沥血：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心艰184

答案示例：粽子飘香，龙舟竞发，好不热闹！看，健儿们齐心协力挥动船桨，龙舟箭一般往前飞；观众兴高采烈地欢呼、呐喊……端午节不仅是一个传统的节日，而且是中华民族的精神寄托。答案示例：粽子飘香，龙舟竞发，好不热闹！看，健儿们齐心1852.读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

毽子越做越讲究

有黑鸡毛

白鸡毛

芦花鸡毛等

各种颜色的毽子满院子飞2.读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。186

顿号：分隔同类的并列的事物，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。答案示例：毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。

187书写指导：

①每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。②注意笔画、结构等方面的细节。书写提示—————————

书写指导：书写提示—————————188太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患日积月累—————————太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业日积月累————189太平盛世：安定、兴盛的时代。国泰民安：国家太平，人们安乐。丰衣足食：穿的吃的都很丰富充足，形容生活富裕。安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。政通人和：政事通达，人心和顺，形容国家稳定，人民安乐。太平盛世：安定、兴盛的时代。190人寿年丰：人长寿，年成也好，形容太平兴旺的景象。夜不闭户：夜里睡觉不用闩上门，形容社会治安情况良好。路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走，形容社会风气好。点拨：以上词语是褒义词，褒义词指的是词性带有赞许，肯定感情的词。人寿年丰：人长寿，年成也好，形容太平兴旺的景象。夜不闭户：夜191多事之秋：事故或事变很多的时期。兵荒马乱：指社会秩序不安定，形容战争期间社会混乱不安的景象。流离失所：无处安身，到处流浪。生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里，形容人民处于极端困苦的境地。家破人亡：家庭破产，人口死亡，形容家遭不幸的惨相。多事之秋：事故或事变很多的时期。192哀鸿遍野：比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。民不聊生：指老百姓无以为生，活不下去。内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略，有时也比喻个人的情况。点拨：以上词语是贬义词，贬义词指字句里含有的不赞成或坏的意思的词。哀鸿遍野：比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。193拓展积累：褒义词小巧玲珑雍容华贵妩媚动人小家碧玉大家闺秀秀外慧中清纯可爱沉鱼落雁闭月羞花柔情似水善解人意雅致婉约美艳绝伦艳绝千秋倾城倾国清新淡雅美轮美奂螓首蛾眉目若秋水肤若凝脂气似幽兰乌珠顾盼朱唇素手回眸生花拓展积累：194贬义词：强词夺理卑鄙无耻不以为耻臭名远扬倒行逆施寡廉鲜耻鬼蜮伎俩厚颜无耻奴颜媚骨奴颜婢膝奇耻大辱全无心肝曲意逢迎认贼为子认贼作父声名狼藉恬不知耻无耻之尤威信扫地向火乞儿行同狗彘摇尾乞伶摇尾求食蝇营狗苟贬义词：195古诗三首古诗三首196掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。学习目标12掌握从诗歌题目获取内容信息的能力，感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。3在反复诵读的基础上，体会诗的意境，感受诗人的思想情感。掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。学习197作者介绍

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。作者介绍陆游（1125—1210），字务观，号放翁，198

林升，字梦屏，平阳(今属浙江)人。生卒年不详，大约生活在孝宗朝(1163—1189)，是一位擅长诗文的士人。《西湖游览志余》录其诗一首。林升，字梦屏，平阳(今属浙江)人。生卒年不详，大约生199龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。汉族，200

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。背景资料公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦201生字学习

会认的字生字学习会认的字202

会写的字会写的字203统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件204统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件205统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件206统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件207统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件208统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件209统编版人教版部编版五年级语文上册第四单元教学课件210

多音字

空kōnɡ：空气天空

kònɡ：空地空缺中zhōnɡ：中心居中zhònɡ：中毒中选

多音字空kōnɡ：空气天空中zhō211

重chónɡ：重新重复

zhònɡ：重要重量降jiànɡ：降临降落xiánɡ：投降诱降

重chónɡ：重新重复降jiànɡ：降临降落212词语学习元：同“原”，本来。但：只是。悲：悲伤。九州：古代中国分为九个州，这里代指中国。无忘：不要忘记。词语理解词语学习元：同“原”，本来。词语理解213乃翁：你们的父亲。邸：旅店。生气：指朝气蓬勃的局面。恃：依靠。万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。乃翁：你们的父亲。214死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/勿忘/告乃翁。

用低沉的语调来读，读出作者的悲，为国土沦丧而悲，为苦难百姓而悲……充分表现诗人的爱国情怀。朗读指导死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。朗读指导215山外青山/楼外楼，西湖歌舞/几时休？暖风熏得/游人醉，直把杭州/作汴州。

一二句要读出轻松惬意的感觉，语调要明亮。三四句语调转为舒缓，要读出淡淡的叹息与讽刺之意。山外青山/楼外楼，西湖歌舞/几时休？216九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。

朗读时前两句用低沉的语气读出悲哀与悲愤，读后两句声调提高，读出作者的期盼，期盼社会变革和人才辈出的强烈愿望。九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。217示儿示儿218课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放219

1.“示儿”是什么意思？

浪淘沙，词牌名，原为唐教坊曲名，又名“卖花声”。

2.用自己的话翻译古诗。

本来也知道死去之后就什么都没有了，只是哀伤没有见到国家统一。到了宋军收复中原失地的那一天，你们祭祀时不要忘了告诉你们的父亲。整体感知1.“示儿”是什么意思？整体感知2203.陆游想要告诉儿子什么事？

雄伟、壮丽。

4.初读诗歌，你心里会有怎样的情绪呢？

感到十分哀伤。3.陆游想要告诉儿子什么事？2211.学习《示儿》的第一、二句诗，思考下列问题：（1）这两句诗中哪个字是关键，从中你能感受到什么？

“悲”。从中可以直接感受到诗人内心无法排解的忧虑与苦闷。课文解读1.学习《示儿》的第一、二句诗，思考下列问题：课文解222（2）第二句诗中“但”表示什么？为什么这样写？

“但”表转折，意思是诗人尽管知道人死后什么都没了，但依然为国家尚未统一而感到悲伤。突出了诗人心中“悲”的程度之深。（3）既然说死后万事皆空，为何独独要“悲”？

从这“空”与“悲”的矛盾冲突中，感受陆游超越个人生死、超越个人情感、超越家庭悲欢的伟大情怀。这个“悲”是民族之情，是国家之爱！犹如“灵魂”飞出了人的身体，照耀着山河，令人肃然起敬！

（2）第二句诗中“但”表示什么？为什么这样写？2232.学习《示儿》的第三、四句诗，思考下列问题：（1）从这两句诗中，可以看出诗人临死之际最关注的问题是什么？

国家统一大事。

（2）诗人的遗愿是什么？

收复失地、国家统一。2.学习《示儿》的第三、四句诗，思考下列问题：224

（3）诗人既然知道死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？

从这一“不可知”与“告乃翁”的矛盾冲突中，感受陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝、至死不改、终成遗愿的伟大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！爱到此境，直抒胸臆最感人！

（3）诗人既然知道死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师225

3.一个人临终前，在自己的儿女面前，一般会留什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？

一般人临终前，在自己的儿女面前，留的遗言多是财产分割及对家人的照顾，而陆游的遗言是对国家平定中原的关注。以此体会到陆游“国”重于“家”的“国家至上”的伟大情怀，非常人所能做得到。

3.一个人临终前，在自己的儿女面前，一般会留什么样的2264.一个人知道自己将要辞世，心情一般会万分悲哀，而陆游的“悲”有何不同？

陆游“悲”情背后的复杂情感：为“不见九州同”而“悲伤”；为“王师北定中原日”而“悲壮”；为“家祭告慰”而“悲欢”。

4.一个人知道自己将要辞世，心情一般会万分悲哀，而陆227陆游写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。课堂小结陆游写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。表达了诗人228结构图示自知——人无万事空忧国忧民至死不渝示儿心悲——不见九州同期盼——王师定中原嘱咐——勿忘告乃翁结构图示自知——人无万事空忧国忧民示心悲——不见九州同期盼—229题临安邸题临安邸230课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放231

自由朗读《题临安邸》，并思考以下