灯光教案-完整版教学设计

双塔小学教育集团集体备课教学设计班级六（）学科语主备教师授课教师授课时间教学内容：《灯光》教学目标：1．读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重、难点：从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学准备：课件一、揭题导入，整体感知

1．简介作者：王愿坚：中国当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。主要作品：《七根火柴》《闪闪的红星》《草》等。

2．通读课文，读后评议，纠正错误，认识生词。二、出示学习目标过渡：首先，我们明确本节课学习目标：（出示目标）齐读目标学习目标1、读记文中词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。4、抓重点语句，体会先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。三、我会读请同学们自由读课文，用工具书学习自己不认识的字和不理解的词，把课文读正确流利。（4分钟后比谁读得好)自渎课文，读准字音，读通句子。

2．检查认读生字、生词情况。我会读围歼憧憬璀璨歼灭突击阻击黑魆魆千钧一发四、我会说（一）默读课文，边读边想：哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？回忆了一件什么事？（2分钟后比谁说得好）课文内容我会填课文围绕__________，记叙了战争年代，__________舍身为后续部队_____的壮举。我会说（二）快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，思考这句话分别是谁在什么情况下说的？在说这句话的时候，他们看到什么，想到了什么？（3分钟后交流）交流讨论：第一次，作者漫步在天安门广场，听到游人观灯时发出了赞叹。第二次，郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图－－一个孩子正在灯光下读书而陷入沉思，自言自语道。第三次，郝副营长憧憬未来，深情地说。会读会说精读往事部分：默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。并简单写出自己的体会。（出示句子）1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3．学生就这些重点句子自读思考，互相讨论。（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？

4．重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？

（引导学生联系课文内容，联系自己的生活实际充分发言，积极讨论。）有感情地朗读回忆往事的这部分内容。五、我会写：当你坐在明亮的灯光下学习时，当你站在天桥欣赏灯光下美丽的夜景时，有何感想呢？赶快动笔写一写，3分钟后比谁写得感人。自己练笔。2.汇报交流。总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”相信现在每个人的心中对灯光都会有不同的认识，不同