孔子与老子课件

第一课《孔子与老子》第一单元中国古代的思想和科技第一课《孔子与老子》第一单元中国古代的思想和科技1教材分析学情教法教学过程教学反思1432第1课孔子与老子教材分析学情教法教学过程教学反思1432第1课孔子与老子2本课在教材中的地位和作用

本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课，因而教材突出了孔子和老子在古代思想中的源流地位。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对的自豪感。

教材分析本课在教材中的地位和作用本节课是高二历史必修III(岳麓3课程标准及学习要求：一、知识目标：了解孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位；二、能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的联系，培养学生分析和概括问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史思想的能力；

三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。教材分析课程标准及学习要求：一、知识目标：了解孔子和老子的主要思想4课时安排：一课时教学重点：理解孔子的思想主张及其成因教学难点：理解孔子思想主张教材分析课时安排：一课时教学重点：理解孔子的思想主张及其成因教学5学情分析：1、提起传统文化，许多同学回觉得距离他们很远，对古典的文化既有一种神秘感，又有畏难情绪，所以如何调动他们的兴趣，如何将古人的思想拉近距离是本课首先要解决的。2、文化史中牵涉的抽象概念比较多，高二的学生虽然理性思维有较大飞跃，但他们还没有进入哲学的学习，因此需要将抽象的哲学概念讲得形象具体。学情学情分析：1、提起传统文化，许多同学回觉得距离他们很远，2、6教法与学法1、通过文字、图片等形式采取情境教学，注重古今联系；2、采用“思维逻辑结构图”形式将抽象的思想形象化；3、将教师的指导作用与学生的自主作用结合起来；重难点由教师讲解，部分内容交由学生自行阅读整理、归纳、感悟，在经典中感悟经典；教法教法与学法1、通过文字、图片等形式采取情境教学，注重2、采7教学过程设计由孔子的历史地位导入情境：教学过程设计由孔子的历史地位导入情境：8孔子与老子课件9千年礼乐归东鲁万古衣冠拜素王千年礼乐归东鲁万古衣冠拜素王10孔子与老子课件11引出问题：当代的儒学热给我们什么启示？2、我们应该重视优良传统文化的吸收与继承?1、儒家学说是两千年来中国传统文化的主流；古今联系引出问题：当代的儒学热给我们什么启示？2、我们应该重视优良传12一、孔子1、孔子的生平：2、孔子的政治思想（重难点）强调：儒家学派创始人、鲁国人、整理“六书”3、孔子的教育思想仁、礼克己复礼正名为政以德4、孔子的历史地位感悟历史一、孔子1、孔子的生平：2、孔子的政治思想（重难点）强调：儒13孔子与老子课件14西周分封制（礼乐文明）孔子的政治理想天子诸侯卿、大夫士平民君主平民仕学而优则仕礼崩乐坏重建秩序仁、礼教育克己复礼正名思维导图西周分封制（礼乐文明）孔子的政治理想天子诸侯卿、大夫士平民君153、孔子的教育思想目的：学而优则仕教育方法：因材施教、实事求是、学思结合等措施：有教无类：最早创办私学，打破官府垄断教育的状况3、孔子的教育思想目的：学而优则仕教育方法：因材施教、实事求164、孔子的历史地位（1）孔子创立的儒家思想后来成为中国传统文化的主流；（2）孔子思想博大精深，在世界文化史上具有主要影响；（3）孔子也被推崇为圣人，受到后人景仰。用一道高考题引导学生思考问题4、孔子的历史地位（1）孔子创立的儒家思想后来成为中国传统文172004年上海历史高考卷28题2004年4月，美国副总统切尼在复旦大学发表演讲，校方赠送切尼一件礼物（见图）。事后，几位学生议论为什么送这件礼物。甲说：“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。”乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界了解中国。”丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年。”……问题：请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。由小组讨论选出三个分别代表甲、乙、丙三人观点的同学分别阐述。2004年上海历史高考卷28题2004年181、甲侧重孔子是中国古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有现实意义。2、乙突出孔子是儒家的创始人，儒家文化曾是中国主流文化。3、丙的说法有一定道理，孔子主张“仁”，孟子提出过“民本”，但与西方启蒙思想家提出的“人权”观念有本质区别。1、甲侧重孔子是中国古代教育家或孔子的有些教19孔子的政治思想感悟思考子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”此即为忠恕“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。”“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”“节用而爱人，使民以时。”探究：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？

引导学生分析孔子生活的时代背景与他的思想的矛盾孔子的政治思想感悟思考子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？”“20孔子的教育思想1.子曰：“有教无类。”（论语·卫灵公）2.子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（论语·为政）3.子曰：“温故而知新,可以为师矣。”（论语·为政）;4.子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”（论语·学而）;5.子曰：“学而不厌，诲人不倦。”（论语·述而）6.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”7.子曰：“当仁不让于师。”8.子曰：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”9.子曰：“不愤不启，不悱不发”10.子曰：“三人行，必有我师”11.子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”区分哪些是教学方法、学习方法、学习态度？”感悟思考孔子的教育思想1.子曰：“有教无类。”（论语·卫灵公）区分21老君岩（宋代建于福建泉州清源山）由家乡本土文化遗迹导入：老子：老君岩（宋代建于福建泉州清源山）由家乡本土文化遗迹导入：老子22二、老子1、老子的生平：2、老子的哲学思想老子生平：强调道家学派创始人、著作等A、世界本原：道B、辩证法C、无为而治3、老子哲学的地位二、老子1、老子的生平：2、老子的哲学思想老子生平：强调道家23道是万物本原道是万物本原24辩证法辩证法25无为而治无为而治263、老子哲学的地位（1）老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家；（2）老子哲学博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。从《道德经》中摘抄现代人耳熟能详的名言名句说明3、老子哲学的地位（1）老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源27以柔克刚以德报怨大智若愚深藏若虚知人者智自知者明天网恢恢疏而不失欲取先予欲擒故纵千里之行始于足下大器晚成功成身退老子的哲学对我们日常的生活有哪些启示？以柔克刚以德报怨老子的哲学对我们日常28人物学派政治思想哲学思想教育思想历史影响孔子老子儒家道家仁、礼、为政以德无为而治敬鬼神而远之道是万物本原辩证法有教无类、因材施教、注重学习方法中国传统文化的主流；在世界文化史上有重要影响第一个探讨宇宙本原；对中国文化产生深远影响复习巩固，梳理知识人物学派政治思想哲学思想教育思想历史影响孔子老子儒家道家仁、29本课特色古今联系重温传统思维导图

注重探究

教学反思本课特色古今联系重温传统思维导图注重探究教30谢谢各位老师指导谢谢各位老师指导31第一课《孔子与老子》第一单元中国古代的思想和科技第一课《孔子与老子》第一单元中国古代的思想和科技32教材分析学情教法教学过程教学反思1432第1课孔子与老子教材分析学情教法教学过程教学反思1432第1课孔子与老子33本课在教材中的地位和作用

本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课，因而教材突出了孔子和老子在古代思想中的源流地位。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对的自豪感。

教材分析本课在教材中的地位和作用本节课是高二历史必修III(岳麓34课程标准及学习要求：一、知识目标：了解孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位；二、能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的联系，培养学生分析和概括问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史思想的能力；

三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。教材分析课程标准及学习要求：一、知识目标：了解孔子和老子的主要思想35课时安排：一课时教学重点：理解孔子的思想主张及其成因教学难点：理解孔子思想主张教材分析课时安排：一课时教学重点：理解孔子的思想主张及其成因教学36学情分析：1、提起传统文化，许多同学回觉得距离他们很远，对古典的文化既有一种神秘感，又有畏难情绪，所以如何调动他们的兴趣，如何将古人的思想拉近距离是本课首先要解决的。2、文化史中牵涉的抽象概念比较多，高二的学生虽然理性思维有较大飞跃，但他们还没有进入哲学的学习，因此需要将抽象的哲学概念讲得形象具体。学情学情分析：1、提起传统文化，许多同学回觉得距离他们很远，2、37教法与学法1、通过文字、图片等形式采取情境教学，注重古今联系；2、采用“思维逻辑结构图”形式将抽象的思想形象化；3、将教师的指导作用与学生的自主作用结合起来；重难点由教师讲解，部分内容交由学生自行阅读整理、归纳、感悟，在经典中感悟经典；教法教法与学法1、通过文字、图片等形式采取情境教学，注重2、采38教学过程设计由孔子的历史地位导入情境：教学过程设计由孔子的历史地位导入情境：39孔子与老子课件40千年礼乐归东鲁万古衣冠拜素王千年礼乐归东鲁万古衣冠拜素王41孔子与老子课件42引出问题：当代的儒学热给我们什么启示？2、我们应该重视优良传统文化的吸收与继承?1、儒家学说是两千年来中国传统文化的主流；古今联系引出问题：当代的儒学热给我们什么启示？2、我们应该重视优良传43一、孔子1、孔子的生平：2、孔子的政治思想（重难点）强调：儒家学派创始人、鲁国人、整理“六书”3、孔子的教育思想仁、礼克己复礼正名为政以德4、孔子的历史地位感悟历史一、孔子1、孔子的生平：2、孔子的政治思想（重难点）强调：儒44孔子与老子课件45西周分封制（礼乐文明）孔子的政治理想天子诸侯卿、大夫士平民君主平民仕学而优则仕礼崩乐坏重建秩序仁、礼教育克己复礼正名思维导图西周分封制（礼乐文明）孔子的政治理想天子诸侯卿、大夫士平民君463、孔子的教育思想目的：学而优则仕教育方法：因材施教、实事求是、学思结合等措施：有教无类：最早创办私学，打破官府垄断教育的状况3、孔子的教育思想目的：学而优则仕教育方法：因材施教、实事求474、孔子的历史地位（1）孔子创立的儒家思想后来成为中国传统文化的主流；（2）孔子思想博大精深，在世界文化史上具有主要影响；（3）孔子也被推崇为圣人，受到后人景仰。用一道高考题引导学生思考问题4、孔子的历史地位（1）孔子创立的儒家思想后来成为中国传统文482004年上海历史高考卷28题2004年4月，美国副总统切尼在复旦大学发表演讲，校方赠送切尼一件礼物（见图）。事后，几位学生议论为什么送这件礼物。甲说：“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。”乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界了解中国。”丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年。”……问题：请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。由小组讨论选出三个分别代表甲、乙、丙三人观点的同学分别阐述。2004年上海历史高考卷28题2004年491、甲侧重孔子是中国古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有现实意义。2、乙突出孔子是儒家的创始人，儒家文化曾是中国主流文化。3、丙的说法有一定道理，孔子主张“仁”，孟子提出过“民本”，但与西方启蒙思想家提出的“人权”观念有本质区别。1、甲侧重孔子是中国古代教育家或孔子的有些教50孔子的政治思想感悟思考子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”此即为忠恕“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。”“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”“节用而爱人，使民以时。”探究：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？

引导学生分析孔子生活的时代背景与他的思想的矛盾孔子的政治思想感悟思考子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？”“51孔子的教育思想1.子曰：“有教无类。”（论语·卫灵公）2.子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（论语·为政）3.子曰：“温故而知新,可以为师矣。”（论语·为政）;4.子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”（论语·学而）;5.子曰：“学而不厌，诲人不倦。”（论语·述而）6.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”7.子曰：“当仁不让于师。”8.子曰：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”9.子曰：“不愤不启，不悱不发”10.子曰：“三人行，必有我师”11.子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”区分哪些是教学方法、学习方法、学习态度？”感悟思考孔子的教育思想1.子曰：“有教无类。”（论语·卫灵公）区分52老君岩（宋代建于福建泉州清源山）由家乡本土文化遗迹导入：老子：老君岩（宋代建于福建泉州清源山）由家乡本土文化遗迹导入：老子53二、老子1、老子的生平：2、老子的哲学思想老子生平：强调道家学派创始人