《＜论语＞选读》复习课教案_第1页
《＜论语＞选读》复习课教案_第2页
《＜论语＞选读》复习课教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《<论语>选读》复习课教案奉化中学 李承统教学目标：通过例题展示了解考试题型，掌握答题要点通过梳理《选读》内容，强调孔子基本思想观点的把握教学重点：正确理解孔子的思想观点教学难点：孔子看似矛盾的思想及容易误解混淆的思想的辨析一、导入二、解读命题第一类：解读命题形式：成语概括、概念解释、内容分析。有些命题形式是反观文本，给的材料并非来自《论语容的解读。如题（幻灯，不答）对于文本内容的解读的复习重点，是需要扎实把握孔子的思想观点。设问辨析（幻灯）在《为政以德》篇中，孔子一方面主张先“富之”后“教之（从孔子“均无贫为统治者的最根本的条件。这也体现了孔子的民本思想）能爱人，还能恨人。如何理解？（（达变。孔子否认管仲知礼而肯定管仲为仁，也表明他的仁和礼之间存在矛盾之处）孔子一方面对学生是“诲人不倦（即不再教他，这种矛盾如何理解？（的，强调学生学习的主动性）在《诲人不倦》篇中，孔子一方面说“性相近也，习相远也？（参看幻灯资料）孔子有时候会说“天下有道则现，无道则隐？（参看幻灯资料）尝试结合孔子所处的时代背景和谈话背景去理解。三、评价命题第二类：评价形式一：对孔子思想的评价。例题一：你怎么看待“知其不可而为之”？简述理由（幻灯）（为进。孔子不切实际、不知变通、略显顽固）例题二：联系现实，今天如何评价孔子与宰我的不同见解（幻灯）（道观我们要批判继承）形式二：对后世言行的评价例题：郭巨埋子（古文翻译（）小结：答题要点：结合材料的背景（特别是孔子所处的礼崩乐坏的乱世）阐明思想（体现的孔子思想及他人思想（根据当世普遍认可的价值取向观点鲜明（赞成就赞成，反对就反对）或者批判继承（辨证看待、理性全面分析）四、评价之评价命题第三类：评价之评价解题步骤：判定正误，阐述道理（展示样题，不作回答）对于后学材料，我们要整体把握，不要片面，不要断章取义、一叶障目。(比如“行仁”是的问题在一段文字中，有些言论正确，有些言论错误。那么如何判定这些言论的正误呢？重点：正确理解孔子的思想。难点：澄清一些容易误解的思想，容易混淆的思想。设问作答（幻灯）孔子的是否就是“均贫富”？“均无贫”与“均贫富”含义不同父、子子”的孔子不可能具有这种思想。朱熹把“均”解释为“各得其分（不同等级地位的人各自得到应该得到的部分）应该是很好的理解）孔子主张“以直报怨”还是“以德报怨（至于孔子为何主张“以直报怨”而不赞同“以德报怨）孔子的仁爱和墨子的兼爱有何区别？（这就破坏了严格区分上下尊卑的宗教等级制度）(4“君子喻于义，（课文P31）(5)中庸，以中为用，取用其中，指在生活中不走极端，凡是处处折中调和，是这样子吗？“中庸”的精神实质是要求人们在处理人际关系时、在对待社会问题时要依据道德原则保全面看《论语》中关于“中庸”的论述，可知孔子还提倡“和而不同（在保持稳定下允许不同意见（

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论