高考生物一轮复习生态系统的能量流动和物质循环课件

必修3稳态与环境第十一单元生态系统的稳定性和生态环境的保护学案35生态系统的能量流动和物质循环必修3稳态与环境一、生态系统的能量流动基础回顾固定的太阳能总量食物链和食物网化学能化学能热能基础回顾要点探究提能演练栏目链接一、生态系统的能量流动基础回顾固定的太阳能总量食物链和食物网

(2)过程图解。基础回顾2．能量流动的特点及意义。(1)能量传递效率：是指________________之间________的比值。(2)能量流动的特点：________、________。细胞呼吸细胞呼吸有机物初级消费者次级消费者三级消费者细胞呼吸呼吸作用热能相邻两个营养级同化量单向流动逐级递减基础回顾要点探究提能演练栏目链接(2)过程图解。基础回顾2．能量流动的特点及意义。细胞呼吸

(3)研究意义。①帮助人们科学规划、设计__________________，使能量得到________的利用。②帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向________________的部分。解惑：相邻两营养级之间能量传递效率只有10%～20%，因此食物链中营养级一般不超过4～5个。基础回顾人工生态系统最有效对人类最有益基础回顾要点探究提能演练栏目链接(3)研究意义。基础回顾人工生态系统最有效对人类最有二、生态系统的物质循环基础回顾1．物质循环。(1)概念：组成生物体的________在无机环境与生物群落间不断地循环的过程。(2)特点：________、反复利用、____________。(3)与能量流动的关系：二者________进行，相互________，不可分割。(4)意义：通过能量流动和物质循环，使生态系统中的______________紧密地联系在一起，形成一个统一的整体。各种元素全球性循环流动同时依存各种组成成分基础回顾要点探究提能演练栏目链接二、生态系统的物质循环基础回顾1．物质循环。各种元素全球性

2．碳循环。(1)无机环境中存在形式：________和碳酸盐。(2)生物群落中存在形式：______________(主要)。(3)循环过程：碳从无机环境到生物群落是通过________作用、________作用实现的；从生物群落到无机环境则是通过________和______________实现的。基础回顾CO2

含碳有机物光合化能合成呼吸作用微生物分解基础回顾要点探究提能演练栏目链接2．碳循环。基础回顾CO2含碳有机物光合化能合成考点1能量流动的过程和特点要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接考点1能量流动的过程和特点要点探究基础回顾栏目链接

(2)传递形式：有机物中的化学能。(3)传递过程(以能量流经第二营养级为例)，能量流经第二营养级时的分流情况总结如下：要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(2)传递形式：有机物中的化学能。要点探究基础回顾栏目链接特别提醒(1)某营养级在一定时间内的能量流向除自身呼吸消耗、被下一营养级同化、流向分解者外，还有未被利用的能量，可能留到下一时间段继续流向上述三个方向。(2)除第一营养级外，每一营养级的同化量＝摄入量－粪便量，即粪便量属于上一营养级的能量。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒要点探究基础回顾栏目链接3．能量流动特点。(1)单向流动。食物链中，相邻营养级生物的吃与被吃关系不可逆转，因此能量不能倒流，这是长期自然选择的结果。(2)逐级递减。①每个营养级的生物总有一部分能量不能被下一营养级利用。②各个营养级的生物都会因细胞呼吸以热能形式散失相当大的一部分能量。③各营养级中的能量都要有一部分流入分解者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接3．能量流动特点。要点探究基础回顾栏目链接3．能量流动特点。(1)单向流动。食物链中，相邻营养级生物的吃与被吃关系不可逆转，因此能量不能倒流，这是长期自然选择的结果。(2)逐级递减。①每个营养级的生物总有一部分能量不能被下一营养级利用。②各个营养级的生物都会因细胞呼吸以热能形式散失相当大的一部分能量。③各营养级中的能量都要有一部分流入分解者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接3．能量流动特点。要点探究基础回顾栏目链接要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接要点探究基础回顾栏目链接4．生态金字塔类型。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接4．生态金字塔类型。要点探究基础回顾栏目链接特别提醒对能量流动相关计算及应用掌握不全面1．能量流动的相关计算。在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物在营养级上的差别，能量传递效率为10%～20%，解题时注意题目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，从而确定使用10%或20%来解题。(1)设食物链为A→B→C→D，分情况讨论如下：①已知D营养级的能量为M，则至少需要A营养级的能量＝M÷(20%)3；最多需要A营养级的能量＝M÷(10%)3。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒要点探究基础回顾栏目链接②已知A营养级的能量为N，则D营养级获得的最多能量＝N×(20%)3；最少能量＝N×(10%)3。(2)在食物网中分析：如在A→B→C→D中，确定生物量变化的“最多”或“最少”时，还应遵循以下原则：①食物链越短，最高营养级获得的能量越多。②生物间的取食关系越简单，生态系统消耗的能量越少，如已知D营养级的能量为M，计算至少需要A营养级的能量，应取最短食物链A→D，并以20%的效率进行传递，即等于M÷20%；计算最多需要A营养级的能量时，应取最长的食物链A→B→C→D，并以10%的效率进行传递，即等于M÷(10%)3。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接②已知A营养级的能量为N，则D营养级获得的最多能量＝N×(2(3)在食物网中，某一营养级同时从上一营养级的多种生物按一定比例获取能量，则按照单独的食物链进行计算后再合并。2．利用能量流动的特点确定食物链。(1)根据能量传递逐级递减的特点，能量含量越高，营养级级别越低。(2)根据林德曼效率(能量传递效率)10%～20%，可确定相邻两个营养级能量差别在5倍左右，若能量相差不多，则应列为同一营养级，如据图1四种生物所同化的有机物的量的比例，可确定其营养结构如图2所示。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(3)在食物网中，某一营养级同时从上一营养级的多种生物按一高考命题角度（1）给定食物网（链），按照要求进行能量流动的有关计算。（2）根据能量流动和物质循环的特点，确定食物链（网）。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接高考命题角度要点探究基础回顾栏目链接【例❶】下图表示植物光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程。下列有关叙述正确的是(

)A．植物的呼吸消耗量包含在⑤中B．植食动物粪便中的能量包含在③中C．④用于植食动物生长、发育和繁殖D．⑤⑥⑦⑧之和为植物有机物积累量要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接【例❶】下图表示植物光合作用积累的有机物被植食动物利用的过解析：示意图中①表示可以被植食动物利用的部分，②表示被植食动物摄入的部分，③表示被植食动物同化到体内的部分，④表示植食动物体内积累的部分，⑤⑥表示植物的残枝败叶，未被利用的部分，

⑦表示随植食动物粪便排出体外的部分，⑧表示植食动物呼吸消耗的部分。④⑤⑥⑦⑧之和表示植物有机物积累量。答案：C要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：示意图中①表示可以被植食动物利用的部分，②表示被植食动解析：示意图中①表示可以被植食动物利用的部分，②表示被植食动物摄入的部分，③表示被植食动物同化到体内的部分，④表示植食动物体内积累的部分，⑤⑥表示植物的残枝败叶，未被利用的部分，

⑦表示随植食动物粪便排出体外的部分，⑧表示植食动物呼吸消耗的部分。④⑤⑥⑦⑧之和表示植物有机物积累量。答案：C要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：示意图中①表示可以被植食动物利用的部分，②表示被植食动1．(经典题)下图是生态系统能量流动图解(局部)，相关叙述正确的是()A．初级消费者同化的总能量为(B2＋C2＋D2)B．该生态系统能量流动的总量为(B2＋C2＋D2)C．由生产者到初级消费者的能量传递效率为D1/WlD．图中B1表示生产者用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量要点探究跟踪训练C基础回顾要点探究提能演练栏目链接1．(经典题)下图是生态系统能量流动图解(局部)，相关叙述正

解析：初级消费者的同化量是生产者的输出量D1，等于A2＋B2＋C2＋D2

，A错误；该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能W1，等于A1＋B1＋C1＋D1，B错误；生产者到初级消费者的传递效率是生产者的输出量/输入量即D1/W1，C正确；同化量＝自身生长、发育和繁殖量＋呼吸消化量，A1是呼吸消耗量，则B1＋C1＋D1为自身生长、发育和繁殖量，D错误。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：初级消费者的同化量是生产者的输出量D1，等于A2＋要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接要点探究基础回顾栏目链接考点2生态系统的物质循环及与能量流动的比较要点探究1．碳循环。基础回顾要点探究提能演练栏目链接考点2生态系统的物质循环及与能量流动的比较要点探究1．碳循(1)大气中的碳元素进入生物群落，是通过光合作用或化能合成作用而实现的。(2)碳在生物群落和无机环境之间循环是以CO2的形式进行的。碳元素在生物群落中的传递，主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。(3)大气中CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃烧。(4)实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(1)大气中的碳元素进入生物群落，是通过光合作用或化能合成作(5)碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是单向的。2．温室效应。(1)大气中CO2含量持续增加的原因：①工厂、汽车、飞机、轮船等大量使用化石燃料，向大气中释放大量的CO2。②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(5)碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境(2)危害：①加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。②改变了降雨和蒸发机制，影响农业和粮食资源生产。(3)缓解措施：①植树造林，增加绿地面积。②开发清洁能源，减少化石燃料燃烧。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(2)危害：要点探究基础回顾栏目链接3．物质循环与能量流动的比较。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接3．物质循环与能量流动的比较。要点探究基础回顾栏目链接特别提醒与物质循环有关的2点提示。(1)物质循环的“物质”和“范围”。①参与物质循环的“物质”是指组成生物体的化学元素。②循环的范围是生物圈，而不是具体的某一生态系统。(2)碳循环及存在形式。①在生物群落和无机环境间：以CO2形式循环。②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。③在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒要点探究基础回顾栏目链接特别提醒与物质循环有关的2点提示。(1)物质循环的“物质”和“范围”。①参与物质循环的“物质”是指组成生物体的化学元素。②循环的范围是生物圈，而不是具体的某一生态系统。(2)碳循环及存在形式。①在生物群落和无机环境间：以CO2形式循环。②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。③在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒要点探究基础回顾栏目链接【例❷】

图示生态系统中碳循环的部分过程，以下分析错误的是(

)A．甲主要是绿色植物，丙是肉食动物B．图中箭头可以表示碳元素的流动方向C．丙、丁可利用总能量大于乙可利用总能量D．该生态系统中贮存的能量主要以有机物中稳定的化学能的形式存在要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接【例❷】图示生态系统中碳循环的部分过程，以下分析错误的是(解析：由图信息可知甲为生产者(主要是绿色植物)，乙是初级消费者，丙是次级消费者(肉食动物)，A正确。图示生态系统中碳循环的部分过程，箭头可以表示碳元素的流动方向，B正确。能量流动是逐级递减的，传递效率为10%～20%，故丙、丁可利用总能量小于乙可利用总能量，C错误。该生态系统中贮存的能量主要以有机物中稳定的化学能的形式存在，D正确。答案：C要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：由图信息可知甲为生产者(主要是绿色植物)，乙是初级消费要点探究2．(经典题)如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。下列相关叙述中，不正确的是()A．d过程代表光合作用，b过程代表呼吸作用B．甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多C．碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递D．碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用跟踪训练A基础回顾要点探究提能演练栏目链接要点探究2．(经典题)如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，解析：丁为无机环境，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者。d过程代表呼吸作用，b过程代表光合作用；甲为生产者，生产者在食物链中所含有机物中的能量最多，在食物链中占有的碳元素最多；碳元素在生物群落内部主要以有机物的形式进行传递，在无机环境与生物群落间主要以二氧化碳的形式进行传递；碳元素可以在生态系统中反复利用。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：丁为无机环境，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者。d过名师点睛有关碳循环示意图中生态系统成分的判断要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接名师点睛要点探究基础回顾栏目链接图形解读：(1)图1——先根据双向箭头确定A和B应为生产者或非生物的物质和能量，再由多个内指箭头可判断B为非生物的物质和能量(不能写“无机环境”)，再根据A→D，C→D，确定D为分解者，剩下C为消费者。(2)图2——根据A与C之间的双向箭头及C有多个内指箭头判断：A和C分别是生产者和非生物的物质和能量。根据A、B、D的碳都流向E，可进一步判断：B是初级消费者，D是次级消费者，E是分解者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接图形解读：要点探究基础回顾栏目链接(3)图3——首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即A和E，一个为生产者，一个是非生物的物质和能量。又因为其他各个成分都有箭头指向A，所以A为非生物的物质和能量，E为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F则为消费者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(3)图3——首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即A和♦网络概览♦要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接♦网络概览♦要点探究基础回顾栏目链接提能演练

1．(天津卷)图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量(生命物质总量)金字塔示意图。下列叙述正确的是()A．两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系B．两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成C．城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低D．流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能A基础回顾要点探究提能演练栏目链接提能演练1．(天津卷)图a、b分别为农村和城市生态系统的生高分秘笈解析：信息传递普遍存在于生态系统中，可调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定，A正确；营养级是指不同的生物种群，而图a和b中的动、植物的种类不确定，无法判断两图中有几个营养级，B错误；城市生态系统也具有一定的稳定性，具有自我调节能力，C错误；图b中人的数量明显多于植物的量，应有外界能量流入，D错误。基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：信息传递普遍存在于生态系统中，可调节生物种间关高分秘笈解析：信息传递普遍存在于生态系统中，可调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定，A正确；营养级是指不同的生物种群，而图a和b中的动、植物的种类不确定，无法判断两图中有几个营养级，B错误；城市生态系统也具有一定的稳定性，具有自我调节能力，C错误；图b中人的数量明显多于植物的量，应有外界能量流入，D错误。基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：信息传递普遍存在于生态系统中，可调节生物种间关高分秘笈2．(D基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈2．(D基础回顾栏目链接高分秘笈解析：富营养化水体出现蓝藻水华是大量有机污染物排到江湖中导致藻类大量繁殖，为物质循环的再生利用，说明物质循环反复性，而能量流动是单向的，A错误。生态系统的能源主要为太阳能，也可源自某些无机物氧化分解释放的能量，如硝化细菌、硫铁细菌等化能自养型生物，B错误。生态系统中能量流动是单向递减的，其传递效率是10%～20%，即10%～20%的能量被下一营养级所同化，C错误。生态系统的物质循环带有全球性和循环往复性，因此无机环境中的物质可以通过多种途径如光合作用、根的吸收进入生物群落被生物利用，D正确。基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：富营养化水体出现蓝藻水华是大量有机污染物排到江高分秘笈

3．(B基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈3．(B基础回顾栏目链接高分秘笈解析：在数量金字塔中昆虫的数量远远大于栎树的数量，第三营养级生物数量小于昆虫的数量，第四营养级生物的数量小于第三营养级生物的数量，选B。基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：在数量金字塔中昆虫的数量远远大于栎树的数量，第提能演练

4．如图是一个处于平衡状态生态系统的能量流动图解，其中A、B、C、D分别代表不同营养级的生物类群，对此图理解正确的是(

)A．流经该生态系统的总能量就是A通过光合作用固定的太阳能B．D中所含的能量与C中所含的能量之比就是能量从C传递到D的效率A基础回顾要点探究提能演练栏目链接提能演练4．如图是一个处于平衡状态生态系统的能量流动图解，高分秘笈C．B同化的能量要等于B、C、D呼吸消耗的能量之和D．由于流经该生态系统的总能量是一定的，所以B获得的能量越多，留给C、D的能量就越少解析：流经该生态系统的总能量就是A通过光合作用固定的太阳能，A正确；能量从C传递到D的效率是指D同化的能量与C同化的能量之比，B错误；B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和，因为还有一部分能量流向了分解者，C错误；B获得的能量越多，留给C、D的能量也越多，D错误基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈C．B同化的能量要等于B、C、D呼吸消耗的能量之和解高分秘笈

5．(

(1)根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于________点。用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值________(填“偏高”“偏低”或“不变”)。b

偏高基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈5．((1)根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，提能演练

(2)海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落的________结构。新建码头的桩柱表面很快被细菌附着，随后依次出现硅藻、藤壶、牡蛎等，该过程称为______________________________________________。(3)图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分。图中________和_____________________(填字母)在碳循环过程中起着关键作用；能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为________。垂直(群落的)演替(或初生演替)A

B(注：两空可颠倒)

20%

基础回顾要点探究提能演练栏目链接提能演练(2)海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落高分秘笈

(4)海洋会受到石油、工业废水、生活污水等污染。如果污染超过海洋生态系统的__________________________，海洋生态系统就很难恢复到原来的状态。自我调节能力(或自净能力)基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈(4)海洋会受到石油、工业废水、生活污水等污染。如高分秘笈解析：(1)种群中有益动物的开发和利用，为了能获得最大持续捕捞量，应在种群数量大于K/2时进行捕获，并使捕获后种群的数量保持在K/2点，此时种群增长速率最大，资源再生能力强；用标志重捕法调查动物的种群密度时，根据公式：个体总数N∕初次捕获个体数M＝重捕个体总数n∕重捕中被标记的个体数m，可推出种群个体数N＝M×(n/m)，由于标记个体更易于被捕食，所以分数中分子不变，分母减小，分数值增大，即种群数量偏大；(2)群落中各种生物在垂直方向上具有明显的分层现象，叫群落的垂直结构；新建码头的桩柱表面很快被细菌附着，随后依次出现硅藻、藤壶、牡蛎等，是群落演替中的初生演替；基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：(1)种群中有益动物的开发和利用，为了能获得最高分秘笈(3)从图中能量流动来看，固定太阳能的是生态系统的生产者，是能量流动的起点，整个生物部分最终都流向B，说明其是分解者，C、D消费者；连接生物部分与非生物的主要生物成分是：生产者和分解者；在食物链A→D→C中，能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为：1.5×106∕7.5×106×100%＝20%。(4)生态系统之所以能抵抗干扰保持原状，取决于自我调节能力或抗污染的自我净化能力，但其调节能力是有一定限度的，若超过该生态系统自我调节能力或抗污染的自我净化能力，就很难恢复到原来的状态。基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈(3)从图中能量流动来看，固定太阳能的是生态系统的生必修3稳态与环境第十一单元生态系统的稳定性和生态环境的保护学案35生态系统的能量流动和物质循环必修3稳态与环境一、生态系统的能量流动基础回顾固定的太阳能总量食物链和食物网化学能化学能热能基础回顾要点探究提能演练栏目链接一、生态系统的能量流动基础回顾固定的太阳能总量食物链和食物网

(2)过程图解。基础回顾2．能量流动的特点及意义。(1)能量传递效率：是指________________之间________的比值。(2)能量流动的特点：________、________。细胞呼吸细胞呼吸有机物初级消费者次级消费者三级消费者细胞呼吸呼吸作用热能相邻两个营养级同化量单向流动逐级递减基础回顾要点探究提能演练栏目链接(2)过程图解。基础回顾2．能量流动的特点及意义。细胞呼吸

(3)研究意义。①帮助人们科学规划、设计__________________，使能量得到________的利用。②帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向________________的部分。解惑：相邻两营养级之间能量传递效率只有10%～20%，因此食物链中营养级一般不超过4～5个。基础回顾人工生态系统最有效对人类最有益基础回顾要点探究提能演练栏目链接(3)研究意义。基础回顾人工生态系统最有效对人类最有二、生态系统的物质循环基础回顾1．物质循环。(1)概念：组成生物体的________在无机环境与生物群落间不断地循环的过程。(2)特点：________、反复利用、____________。(3)与能量流动的关系：二者________进行，相互________，不可分割。(4)意义：通过能量流动和物质循环，使生态系统中的______________紧密地联系在一起，形成一个统一的整体。各种元素全球性循环流动同时依存各种组成成分基础回顾要点探究提能演练栏目链接二、生态系统的物质循环基础回顾1．物质循环。各种元素全球性

2．碳循环。(1)无机环境中存在形式：________和碳酸盐。(2)生物群落中存在形式：______________(主要)。(3)循环过程：碳从无机环境到生物群落是通过________作用、________作用实现的；从生物群落到无机环境则是通过________和______________实现的。基础回顾CO2

含碳有机物光合化能合成呼吸作用微生物分解基础回顾要点探究提能演练栏目链接2．碳循环。基础回顾CO2含碳有机物光合化能合成考点1能量流动的过程和特点要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接考点1能量流动的过程和特点要点探究基础回顾栏目链接

(2)传递形式：有机物中的化学能。(3)传递过程(以能量流经第二营养级为例)，能量流经第二营养级时的分流情况总结如下：要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(2)传递形式：有机物中的化学能。要点探究基础回顾栏目链接特别提醒(1)某营养级在一定时间内的能量流向除自身呼吸消耗、被下一营养级同化、流向分解者外，还有未被利用的能量，可能留到下一时间段继续流向上述三个方向。(2)除第一营养级外，每一营养级的同化量＝摄入量－粪便量，即粪便量属于上一营养级的能量。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒要点探究基础回顾栏目链接3．能量流动特点。(1)单向流动。食物链中，相邻营养级生物的吃与被吃关系不可逆转，因此能量不能倒流，这是长期自然选择的结果。(2)逐级递减。①每个营养级的生物总有一部分能量不能被下一营养级利用。②各个营养级的生物都会因细胞呼吸以热能形式散失相当大的一部分能量。③各营养级中的能量都要有一部分流入分解者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接3．能量流动特点。要点探究基础回顾栏目链接3．能量流动特点。(1)单向流动。食物链中，相邻营养级生物的吃与被吃关系不可逆转，因此能量不能倒流，这是长期自然选择的结果。(2)逐级递减。①每个营养级的生物总有一部分能量不能被下一营养级利用。②各个营养级的生物都会因细胞呼吸以热能形式散失相当大的一部分能量。③各营养级中的能量都要有一部分流入分解者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接3．能量流动特点。要点探究基础回顾栏目链接要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接要点探究基础回顾栏目链接4．生态金字塔类型。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接4．生态金字塔类型。要点探究基础回顾栏目链接特别提醒对能量流动相关计算及应用掌握不全面1．能量流动的相关计算。在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物在营养级上的差别，能量传递效率为10%～20%，解题时注意题目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，从而确定使用10%或20%来解题。(1)设食物链为A→B→C→D，分情况讨论如下：①已知D营养级的能量为M，则至少需要A营养级的能量＝M÷(20%)3；最多需要A营养级的能量＝M÷(10%)3。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒要点探究基础回顾栏目链接②已知A营养级的能量为N，则D营养级获得的最多能量＝N×(20%)3；最少能量＝N×(10%)3。(2)在食物网中分析：如在A→B→C→D中，确定生物量变化的“最多”或“最少”时，还应遵循以下原则：①食物链越短，最高营养级获得的能量越多。②生物间的取食关系越简单，生态系统消耗的能量越少，如已知D营养级的能量为M，计算至少需要A营养级的能量，应取最短食物链A→D，并以20%的效率进行传递，即等于M÷20%；计算最多需要A营养级的能量时，应取最长的食物链A→B→C→D，并以10%的效率进行传递，即等于M÷(10%)3。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接②已知A营养级的能量为N，则D营养级获得的最多能量＝N×(2(3)在食物网中，某一营养级同时从上一营养级的多种生物按一定比例获取能量，则按照单独的食物链进行计算后再合并。2．利用能量流动的特点确定食物链。(1)根据能量传递逐级递减的特点，能量含量越高，营养级级别越低。(2)根据林德曼效率(能量传递效率)10%～20%，可确定相邻两个营养级能量差别在5倍左右，若能量相差不多，则应列为同一营养级，如据图1四种生物所同化的有机物的量的比例，可确定其营养结构如图2所示。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(3)在食物网中，某一营养级同时从上一营养级的多种生物按一高考命题角度（1）给定食物网（链），按照要求进行能量流动的有关计算。（2）根据能量流动和物质循环的特点，确定食物链（网）。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接高考命题角度要点探究基础回顾栏目链接【例❶】下图表示植物光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程。下列有关叙述正确的是(

)A．植物的呼吸消耗量包含在⑤中B．植食动物粪便中的能量包含在③中C．④用于植食动物生长、发育和繁殖D．⑤⑥⑦⑧之和为植物有机物积累量要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接【例❶】下图表示植物光合作用积累的有机物被植食动物利用的过解析：示意图中①表示可以被植食动物利用的部分，②表示被植食动物摄入的部分，③表示被植食动物同化到体内的部分，④表示植食动物体内积累的部分，⑤⑥表示植物的残枝败叶，未被利用的部分，

⑦表示随植食动物粪便排出体外的部分，⑧表示植食动物呼吸消耗的部分。④⑤⑥⑦⑧之和表示植物有机物积累量。答案：C要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：示意图中①表示可以被植食动物利用的部分，②表示被植食动解析：示意图中①表示可以被植食动物利用的部分，②表示被植食动物摄入的部分，③表示被植食动物同化到体内的部分，④表示植食动物体内积累的部分，⑤⑥表示植物的残枝败叶，未被利用的部分，

⑦表示随植食动物粪便排出体外的部分，⑧表示植食动物呼吸消耗的部分。④⑤⑥⑦⑧之和表示植物有机物积累量。答案：C要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：示意图中①表示可以被植食动物利用的部分，②表示被植食动1．(经典题)下图是生态系统能量流动图解(局部)，相关叙述正确的是()A．初级消费者同化的总能量为(B2＋C2＋D2)B．该生态系统能量流动的总量为(B2＋C2＋D2)C．由生产者到初级消费者的能量传递效率为D1/WlD．图中B1表示生产者用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量要点探究跟踪训练C基础回顾要点探究提能演练栏目链接1．(经典题)下图是生态系统能量流动图解(局部)，相关叙述正

解析：初级消费者的同化量是生产者的输出量D1，等于A2＋B2＋C2＋D2

，A错误；该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能W1，等于A1＋B1＋C1＋D1，B错误；生产者到初级消费者的传递效率是生产者的输出量/输入量即D1/W1，C正确；同化量＝自身生长、发育和繁殖量＋呼吸消化量，A1是呼吸消耗量，则B1＋C1＋D1为自身生长、发育和繁殖量，D错误。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：初级消费者的同化量是生产者的输出量D1，等于A2＋要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接要点探究基础回顾栏目链接考点2生态系统的物质循环及与能量流动的比较要点探究1．碳循环。基础回顾要点探究提能演练栏目链接考点2生态系统的物质循环及与能量流动的比较要点探究1．碳循(1)大气中的碳元素进入生物群落，是通过光合作用或化能合成作用而实现的。(2)碳在生物群落和无机环境之间循环是以CO2的形式进行的。碳元素在生物群落中的传递，主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。(3)大气中CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃烧。(4)实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(1)大气中的碳元素进入生物群落，是通过光合作用或化能合成作(5)碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是单向的。2．温室效应。(1)大气中CO2含量持续增加的原因：①工厂、汽车、飞机、轮船等大量使用化石燃料，向大气中释放大量的CO2。②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(5)碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境(2)危害：①加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。②改变了降雨和蒸发机制，影响农业和粮食资源生产。(3)缓解措施：①植树造林，增加绿地面积。②开发清洁能源，减少化石燃料燃烧。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(2)危害：要点探究基础回顾栏目链接3．物质循环与能量流动的比较。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接3．物质循环与能量流动的比较。要点探究基础回顾栏目链接特别提醒与物质循环有关的2点提示。(1)物质循环的“物质”和“范围”。①参与物质循环的“物质”是指组成生物体的化学元素。②循环的范围是生物圈，而不是具体的某一生态系统。(2)碳循环及存在形式。①在生物群落和无机环境间：以CO2形式循环。②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。③在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒要点探究基础回顾栏目链接特别提醒与物质循环有关的2点提示。(1)物质循环的“物质”和“范围”。①参与物质循环的“物质”是指组成生物体的化学元素。②循环的范围是生物圈，而不是具体的某一生态系统。(2)碳循环及存在形式。①在生物群落和无机环境间：以CO2形式循环。②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。③在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒要点探究基础回顾栏目链接【例❷】

图示生态系统中碳循环的部分过程，以下分析错误的是(

)A．甲主要是绿色植物，丙是肉食动物B．图中箭头可以表示碳元素的流动方向C．丙、丁可利用总能量大于乙可利用总能量D．该生态系统中贮存的能量主要以有机物中稳定的化学能的形式存在要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接【例❷】图示生态系统中碳循环的部分过程，以下分析错误的是(解析：由图信息可知甲为生产者(主要是绿色植物)，乙是初级消费者，丙是次级消费者(肉食动物)，A正确。图示生态系统中碳循环的部分过程，箭头可以表示碳元素的流动方向，B正确。能量流动是逐级递减的，传递效率为10%～20%，故丙、丁可利用总能量小于乙可利用总能量，C错误。该生态系统中贮存的能量主要以有机物中稳定的化学能的形式存在，D正确。答案：C要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：由图信息可知甲为生产者(主要是绿色植物)，乙是初级消费要点探究2．(经典题)如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。下列相关叙述中，不正确的是()A．d过程代表光合作用，b过程代表呼吸作用B．甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多C．碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递D．碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用跟踪训练A基础回顾要点探究提能演练栏目链接要点探究2．(经典题)如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，解析：丁为无机环境，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者。d过程代表呼吸作用，b过程代表光合作用；甲为生产者，生产者在食物链中所含有机物中的能量最多，在食物链中占有的碳元素最多；碳元素在生物群落内部主要以有机物的形式进行传递，在无机环境与生物群落间主要以二氧化碳的形式进行传递；碳元素可以在生态系统中反复利用。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：丁为无机环境，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者。d过名师点睛有关碳循环示意图中生态系统成分的判断要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接名师点睛要点探究基础回顾栏目链接图形解读：(1)图1——先根据双向箭头确定A和B应为生产者或非生物的物质和能量，再由多个内指箭头可判断B为非生物的物质和能量(不能写“无机环境”)，再根据A→D，C→D，确定D为分解者，剩下C为消费者。(2)图2——根据A与C之间的双向箭头及C有多个内指箭头判断：A和C分别是生产者和非生物的物质和能量。根据A、B、D的碳都流向E，可进一步判断：B是初级消费者，D是次级消费者，E是分解者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接图形解读：要点探究基础回顾栏目链接(3)图3——首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即A和E，一个为生产者，一个是非生物的物质和能量。又因为其他各个成分都有箭头指向A，所以A为非生物的物质和能量，E为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F则为消费者。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(3)图3——首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即A和♦网络概览♦要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接♦网络概览♦要点探究基础回顾栏目链接提能演练

1．(天津卷)图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量(生命物质总量)金字塔示意图。下列叙述正确的是()A．两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系B．两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成C．城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低D．流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能A基础回顾要点探究提能演练栏目链接提能演练1．(天津卷)图a、b分别为农村和城市生态系统的生高分秘笈解析：信息传递普遍存在于生态系统中，可调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定，A正确；营养级是指不同的生物种群，而图a和b中的动、植物的种类不确定，无法判断两图中有几个营养级，B错误；城市生态系统也具有一定的稳定性，具有自我调节能力，C错误；图b中人的数量明显多于植物的量，应有外界能量流入，D错误。基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：信息传递普遍存在于生态系统中，可调节生物种间关高分秘笈解析：信息传递普遍存在于生态系统中，可调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定，A正确；营养级是指不同的生物种群，而图a和b中的动、植物的种类不确定，无法判断两图中有几个营养级，B错误；城市生态系统也具有一定的稳定性，具有自我调节能力，C错误；图b中人的数量明显多于植物的量，应有外界能量流入，D错误。基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：信息传递普遍存在于生态系统中，可调节生物种间关高分秘笈2．(D基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈2．(D基础回顾栏目链接高分秘笈解析：富营养化水体出现蓝藻水华是大量有机污染物排到江湖中导致藻类大量繁殖，为物质循环的再生利用，说明物质循环反复性，而能量流动是单向的，A错误。生态系统的能源主要为太阳能，也可源自某些无机物氧化分解释放的能量，如硝化细菌、硫铁细菌等化能自养型生物，B错误。生态系统中能量流动是单向递减的，其传递效率是10%～20%，即10%～20%的能量被下一营养级所同化，C错误。生态系统的物质循环带有全球性和循环往复性，因此无机环境中的物质可以通过多种途径如光合作用、根的吸收进入生物群落被生物利用，D正确。基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：富营养化水体出现蓝藻水华是大量有机污染物排到江高分秘笈

3．(B基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈3．(B基础回顾栏目链接高