统编教材部编人教版小学语文五年级下册第八单元教学课件

统编教材小学语文五年级下册第八单元教学课件统编教材小学语文五年级下册第八单元教学课件121杨氏之子21杨氏之子返回【形容人聪明的词语】聪明伶俐秀外慧中能谋善断足智多谋聪明绝顶冰雪聪明返回【形容人聪明的词语】《世说新语》：是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆组织文人编撰。全书原八卷，今传本都是上、中、下三卷。全书依内容分为“德行、言语、政事、文学”等三十六门，每门收有若干则，全书共一千多则，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。知识备查《世说新语》：是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表初读课文轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。结合注释，自己试着理解本文的意思，读出古文的节奏。小组内交流不懂的问题。初读课文轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读杨氏之子

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”／／／／／／／／／／／／／／／yìqín杨氏之子／／／／／／／／／／／／／／／yìqín杨氏之子杨氏课文解读姓杨的人家。助词，相当于“的”。本文选自《世说新语·言语》。之杨氏之子杨氏课文解读姓杨的人家。助词，相当于“的”。本文选自梁国杨氏子九岁，甚聪惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧。句意：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。拜访。就，于是。句意：有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。摆放，摆设。句意：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。（）为（）设果，果有杨梅。儿孔在文中表示行为的对象，替。为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。摆放，摆设。句意孔指以示儿曰：“此是君家果。”孔指以示儿曰：“此是君家果。”给……看。说。句意：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孔指以示儿曰：“此是君家果。”孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”没有。古时对年长而且有学问的男子的尊称，文中指孔君平。句意：孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：“未闻孔雀是这篇文章讲了一个什么故事？文章讲述了孔君平和杨氏之子逗趣，孩子巧妙应答的故事。再读课文，思考下列问题：这篇文章讲了一个什么故事？文章讲述了孔君平和杨氏之子杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平：“此是君家果。”杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。”聪明思维敏捷，幽默。杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？梁国杨你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，话里表达的意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！杨杨梅你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到杨梅，联想到孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的方式婉转应答，显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。孔孔雀孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的结构梳理概述——甚聪慧事例孔君平：“此是君家果。”杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。”对答巧妙机智幽默杨氏之子结构梳理概述——甚聪慧事例孔君平：对答巧妙杨氏之子九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是一门艺术，语言幽默能让自己成为一个有趣的人。课文小结九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回动画欣赏：《诸葛亮喂鸡》拓展一返回动画欣赏：《诸葛亮喂鸡》徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”——《世说新语》拓展二徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当

【译文】徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月下玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁，眼睛就看不见了。”返回【译文】徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月下玩耍，一、写出加点字的正确读音。诣其父（

）家禽（

）··qínyì随堂练习一、写出加点字的正确读音。诣其父（）··qínyì随二、试着说说下面句子的意思。1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。2.为设果，果有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。二、试着说说下面句子的意思。1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿三、课外阅读。趣答难题周恩来总理是我国人民敬爱的领袖，同时，在外交领域，周恩来总理也是享誉世界的外交大师。一天，周恩来总理主持召开一次中外记者招待会。总理介绍完中国经济和建设方面的成就后，记者们纷纷提问。三、课外阅读。趣答难题有的西方记者对中国抱有偏见，提出来的问题让人很难回答。每次周总理都能随机应变，绕过暗礁。一个记者问：“请问中国人民银行有多少存款？”这是一个挑衅性质的提问，它实质是嘲笑中国人穷。有的西方记者对中国抱有偏见，提出来的问题让人很难回答周总理不慌不忙，幽默地说：“十八元八角八分。”全场都愕然了，大家不明白这是什么意思。

总理解释道：“当前我国发行的人民币有拾元、伍元、贰元、壹元、伍角、贰角、壹角、伍分、贰分、壹分。它们加起来是十八元八角八分。”周总理不慌不忙，幽默地说：“十八元八角八分。”全场都人们听了总理精彩的解答，不禁热烈地鼓起掌来。1.“暗礁”在短文中指_____________________，这个词所在的句子用了_____的修辞手法。外国记者的挑衅性提问比喻人们听了总理精彩的解答，不禁热烈地鼓起掌来。2.周总理如果直接回答外国记者的问题，会_______________________________________，而周总理幽默的回答既_____________________________________，又____________________________________。有损我们国家的形象，被人嘲笑我国很穷巧妙地回答了记者的问题，缓解了尴尬捍卫了国家尊严，树立了良好的外交形象2.周总理如果直接回答外国记者的问题，会______把这个故事讲给父母或朋友听。说说我们身边有哪些机智的人和事。课后作业把这个故事讲给父母或朋友听。课后作业22手指22手指兄弟十个分两组，生来个子有高低。老大长得最粗壮，老二生来有主意。老三长得个子大，老四生来没出息。老五别看个子小，拉起勾来有本事。老大碰碰头，老二碰碰脸。老三老四弯弯腰，老五伸伸腿。你们认识这几兄弟吗？《手指兄弟》返回兄弟十个分两组，生来个子有高低。老大长得最粗壮，老二

丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。

主要作品：《缘缘堂随笔》《甘美的回忆》《艺术趣味》等。作者简介丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁，号子恺默读课文，疏通生字词，边读边思考：课文主要写了什么内容？这篇课文详细描述了五根手指的_____和_____。姿态性格初读课文默读课文，疏通生字词，边读边思考：这篇课文详细描述了文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。主旨句文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有我会读揿电铃拧螺丝琴弦

搔痒

窈窕

秽物轧伤纽扣周仓

薄弱拇指

附庸爱憎

拇指相貌

渺小享乐我会读揿电铃拧螺丝拧螺丝纽仓薄拇憎庸搔窈揿弦拧轧秽窕你真棒！跳过拧螺丝纽仓薄拇憎庸搔窈揿弦拧轧秽窕你真棒！跳过我会写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎我会写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎搔

sāo结构：左右部首：扌书写指导：左窄右宽。右部横撇、捺舒展，罩住下部。重难点字书写指导搔sāo重难点字书写指导庸

yōnɡ结构：半包围部首：广书写指导：“广”撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。庸yōnɡ堂皇各有所长附庸养尊处优扶衬泛指依附于其他事物而存在的事物。指生活在优裕的环境中。扶助；衬托。各有各的长处、优点。形容气势宏大。连一连堂皇各有所长附庸养尊处优扶衬泛指依附于其他事物而存在的事物。细读课文，思考：这五根手指各有什么长处和短处呢？课文讲解细读课文，思考：这五根手指各有什么长处和短处呢？课文讲解大拇指食指中指无名指和小指长处短处最肯吃苦形状不美大拇指食指中指无名指和小指长处短处最肯吃苦形状不美例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住……要进门，叫他揿电铃。排比吃苦耐劳默默奉献例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水大拇指食指中指无名指和小指长处短处机敏干活最多姿态不窈窕常受伤做的事复杂大拇指食指中指无名指和小指长处短处机敏姿态不窈窕把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂……秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多……不好。把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为“各种物品”“各种伤害”笼统“秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。“各种物品”“秽物、毒物、烈物”具体形象地说明了食指大拇指食指中指无名指和小指长处短处地位最优曲线优美干活不出力只做扶衬大拇指食指中指无名指和小指长处短处地位最优干活不出力读第4自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？沽名钓誉、华而不实他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。读第4自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？大拇指食指中指无名指和小指长处短处体态秀丽样子可爱能力薄弱大拇指食指中指无名指和小指长处短处体态秀丽能力薄弱无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。读一读,在课文中画出总结无名指和小指的特点的词句。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。

示例：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个……要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。示例：“这里把别的手指说成“人家”，用“他”来指代大拇指，还连用几个“叫他”，采用拟人的修辞手法，语言质朴，口语化，多用短句子，读来感觉轻松、俏皮。这里把别的手指说成“人家”，用“他”来指代大拇指，还

“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指……无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”运用比喻和拟人，形象地写出了中指长、曲线优美、在五指中的地位最优、性格高傲的特点，语言幽默风趣。“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指……无名指、文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心就能克难奋进。直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人手指大拇指：食指：中指：无名指和小指：形状不美吃苦耐劳直直落落不怕牺牲相貌堂皇略为扶衬体态秀丽能力薄弱五根手指各千秋团结一心力量大总述——各有所长，各有所短总结——合为拳头力量大分述结构梳理手指大拇指：食指：中指：无名指和小指：形状不美吃苦耐劳直直课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致，那就根根有用，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。课堂小结课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利断金。——《周易·系辞上》【译文】两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开。比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。拓展一返回二人同心，其利断金。拓展二返回【关于团结的俗语、谚语】1.人心齐，泰山移。2.众人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水涨船高。4.独脚难行，孤掌难鸣。5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。拓展二返回【关于团结的俗语、谚语】一、给下列生字组词。痒（）秽（）貌（）拇（）庸（）憎（）发痒污秽样貌拇指平庸爱憎随堂练习一、给下列生字组词。痒（）秽（）二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它与食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用处更（），遇到工作时只是其他手指的（）。大拇指拧螺丝解纽扣轧伤相貌渺小附庸二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人开心时，食指和中指举起来，做成胜利的字样，其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人_____的情绪；当手指握成一团，它是在替主人______；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人的_____与_____。开心鼓劲儿伤心愤怒手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落。课后作业搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。课后作业23童年的发现23童年的发现自由读课文，疏通生字词，然后想一想：课文主要写了哪些内容？课文先概述了“我”童年的发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后讲了“我”的这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。初读课文自由读课文，疏通生字词，然后想一想：课文主要写了哪些内容？我会读字词学习胚胎祸患天赋

痴迷嘿绞尽脑汁伊万诺夫娜困窘我会读字词学习胚胎祸患天赋痴迷嘿放飞小鸟赋嘿患伊娜窘祸痴胚绞放飞小鸟赋嘿患伊娜窘祸痴胚绞在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（

）自然具备，生来就有。

（

）迫切地希望。（

）A.渴望B.胚胎C.天赋BAC词语解释在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（）A祸事；灾难。（）使事情不能顺利进行；阻碍。（）抑制不住自己的感情。（）随着自己的心意，想怎样就怎样。（）A.情不自禁B.祸患C.妨碍D.随心所欲BCAD祸事；灾难。（）A.情不自禁B.祸患C再读课文，思考下面问题：“我”在童年时期发现了什么？“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎么样？找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。课文讲解再读课文，思考下面问题：课文讲解我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。“我”在童年时期发现了什么？发现了有关胚胎发育的独立规律思考我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎么样？“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎么样？梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中……

我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋……我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。产生疑惑梦中飞行我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”

“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”询问老师“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”询问老师

“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。

“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”加重好奇，激发“我”的想象。“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。观察仔细观察思考和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”得出猜想间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程

“我”的发现是如何被证实的？这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。老师证实证实猜想“我”的发现是如何被证实的？这时候，我清清楚我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意……猜想得到证实后，“我”的心情如何？我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？天真无邪、求知若渴、爱思考、善于探究、想象力丰富……思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？天找出文中你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。

示例：“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”找出文中你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法：谁让“我”有这样“重大”的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某梦中飞行，产生疑惑询问老师，加重好奇求知若渴大胆探究观察思考，得出猜想证实猜想，发笑受罚童年的发现结构梳理概述发现——胚胎发育规律发现过程梦中飞行，产生疑惑询问老师，加重好奇求知若渴观察思考，得出猜本文用幽默风趣的语言记叙了“我”九岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文小结本文用幽默风趣的语言记叙了“我”九岁时发现了胚胎发育拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸爱因斯坦小时候的故事

爱因斯坦在四、五岁时，一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴的玩着罗盘，还纠缠着父亲拓展一爱因斯坦小时候的故事拓展一和雅各布叔叔问了一连串的问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久的印象，爱因斯坦直到六十七岁时还能鲜明地回忆出来。爱因斯坦这种敢想敢问的精神值得我们学习。返回和雅各布叔叔问了一连串的问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，拓展二返回【表示思考的词语】冥思苦想深思熟虑思前想后深谋远虑左思右想处心积虑拓展二返回【表示思考的词语】你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？课下查找相关资料。和同学或父母分享你的童年发现。课后作业你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？课下查找相关资料。课后作业口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话交际内容在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，这一次口语交际的主题是“我们都来讲笑话”，收集的笑话可以是从报刊、杂志上看到的，也可以是生活中的真实经历。准备的内容要积极向上，传递正能量。交际内容在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，这一次交际指导

1.收集笑话，熟记内容。把从网络、报刊、杂志上看到的笑话抄下来，也可以是自己在生活中看到的或听到的，选取其中最有趣的记熟。交际指导1.收集笑话，熟记内容。把从网络、报刊、杂志

2.练习试讲，掌握技巧。先在家里试着讲一讲，根据家人的建议来改进。讲的时候，叙事要清楚，语言要明白，口语化，说话要连贯，语速要恰当。设身处地地想一想笑话中人物的神情、语气、动作，并尽量表现出来。2.练习试讲，掌握技巧。先在家里试着讲一讲，根据家人如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；通过夸张的动作来表现；语气或神秘，或活泼，或消沉，根据笑话本身的内容进行调整。到了该逗大家笑的时候，自己不要笑场，要憋住，用平和的语气把笑料讲出来，引大家发笑。如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；通过夸张的动作来表现；

3.讲述笑话，全班共乐。在班上举行笑话会，大胆上台讲一讲自己准备的笑话，展示自己的能力，也让全班同学共同度过一段愉快的时光。3.讲述笑话，全班共乐。在班上举行笑话会，大胆上台讲交际示范状状：我来给大家讲一个笑话。大家都知道馒头吧？（充满期待地）其实馒头是万能的，饿了就可以吃。（严肃、语速慢）交际示范状状：我来给大家讲一个笑话。大家都知道馒头吧想吃饼，就把馒头拍扁；（右手使劲往下一拍）想吃面条，就把馒头用梳子梳成条状；（模仿握着梳子梳馒头的动作）想吃汉堡，就把馒头切开夹菜吃（提高语调，强调“夹菜吃”）……想吃饼，就把馒头拍扁；（右手使劲往下一拍）元元：同学们好，你们想听我讲笑话吗？想听？那么我开始讲了。元元：同学们好，你们想听我讲笑话吗？想听？那么我开始一间餐厅里，前来吃饭的顾客很多，陆续有人吃完，准备离开了。这时，一个异常谦恭的人胆怯地碰了碰另一个顾客，（小心翼翼地伸出手在空中点了点）那人正在穿一件大衣。“对不起，请问您是不是皮埃尔先生？”（恭敬、有礼貌）一间餐厅里，前来吃饭的顾客很多，陆续有人吃完，准备离“不，我不是。”那人回答。（面无表情、语气平淡）“啊，”他舒了一口气，“那我没弄错，我就是他，您穿了他的大衣。”（表情放松、一本正经地，缓慢又肯定地说）“不，我不是。”那人回答。（面无表情、语气平淡）习作：漫画的启示习作：漫画的启示习作内容漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我们会心一笑，更为重要的是给我们带来了生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。习作内容漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我图（华君武）图（华君武）写法指导

第一步：审题

要看懂画面的内容，借助漫画的题目和漫画中的提示语，联系生活进行思考：可笑之处在哪里？讽刺了什么样的人或现象？蕴含着什么样的道理？读懂漫画的寓意。写法指导第一步：审题要看懂画面的内容，借助漫画的第二步：立意第一幅漫画讽刺那些不劳而获的人；第二幅漫画讽刺那些没有公德心、不懂得礼让的人。第二步：立意第一幅漫画讽刺那些不劳而获的人；第二第三步：思维导图写什么画面内容漫画含义联系生活第三步：思维导图写什么画面内容漫画含义联系生活怎么写简略交代看到什么漫画及自己的心情、感受适当想象，描写画面针对图意，发表看法联系实际，列举实例总结观点，点明中心开头结尾中间怎么写简略交代看到什么漫画及自己的心情、感受适当想象，描写画

第四步：方法仔细观察漫画，注意漫画中的人物、背景，关注漫画的标题及提示语，把漫画的内容写清楚，再写得到的启示。可以直接写漫画带给自己的启示，也可以根据画意编一个故事，让读者自己体会漫画的含义。第四步：方法仔细观察漫画，注意漫画中的人物、背景佳作引路植树与乘凉湖北省黄冈市黄州区东门学校五（1）班刘钰鑫前两天，我在网络上看见了著名漫画家华君武的一幅漫画。这幅漫画虽然看似简单，却极具讽刺性，让人不禁陷入沉思①。名师点评①开头语言简洁，交代了漫画作者及自己的观后感受。佳作引路植树与乘凉名师点评漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准备给小树浇水，另一个人则背靠小树坐着，旁边还放着一把铁锹。年轻人问：“你干什么？”“等着乘凉。”坐着的人回答道②。②抓住漫画中的人物、背景、提示语，描述了漫画内容。漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准备给生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着让别人为自己服务，想不劳而获，坐享其成。就像寓言故事《守株待兔》里的农民一样，农民在田里干活时，生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在田边的树桩上，让他没花一点儿力气就白捡了一只又大又肥的野兔，他乐滋滋地想：要是每天都能捡到一只野兔，一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在田边的树桩上，让他没花那该多好！从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可世界上哪里有那么多不劳而获的事情呢？农民再也没有捡到撞死的野兔，庄稼也都颗粒无收，到头来终是一事无成③。③运用反问句过渡，接着联系寓言故事《守株待兔》，批评了想要不劳而获的人。那该多好！从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可世俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”人之所以有了灵巧的双手，有了矫健的双腿，有了聪明的头脑，就是为了要让我们“自己动手，丰衣足食”，让我们通过辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。那些贪图舒适，依靠别人，却又想要得到丰硕收俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”人之所以有了灵巧获的人，大多数都只会事与愿违。多年以后，或许漫画中的小树经过年轻人的悉心照料长成了参天大树，他们都能在树下乘凉，但等着乘凉的那个人却体会不到劳动过后取得收获的快乐④。④引用俗语过渡，进一步揭示了漫画的含义，结合生活实际，阐述了自己的看法：一分耕耘，一分收获。获的人，大多数都只会事与愿违。多年以后，或许漫画中的小树经过⑤结尾总结感受，照应文题，深化中心。我们不能一心只做乘凉人，而应该当好种树人！⑤⑤结尾总结感受，照应文题，深化中心。我们不能

总评：小作者语言简洁，思维缜密，将植树与乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道来，给人以深刻的启迪。全文简单描述了漫画内容，详细阐述了自己的感受，层次分明，立意深远，论述透彻，揭示了漫画的含义，可谓是一篇难得的佳作。总评：小作者语言简洁，思维缜密，将植树与乘凉的关系如语文园地八语文园地八本次交流的内容是体会本单元课文语言的特点，感受其中的巧妙、风趣。❋交流指导交流平台本次交流的内容是体会本单元课文语言的特点，感受其中的《杨氏之子》中，杨氏之子和孔君平的对话，就十分巧妙。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“此是君家果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，❋交流示例《杨氏之子》中，杨氏之子和孔君平的对话，就十分巧妙。很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回雀是夫子家禽”，而是采用了否定的句式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。雀是夫子家禽”，而是采用了否定的句式，说“未闻孔雀是夫子家禽词句段运用体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。词句段运用体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。他身这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。游子回到家乡雨点落在窗户玻璃上远处传来一声巨响这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林

我发现：第一句话运用拟人、比喻的修辞手法，把物比作人，写出了中指在五指中的地位最优。第二句话运用比喻的修辞手法，把人比作物，写出了体操运动员的身姿轻盈，动作灵巧。我发现：第一句话运用拟人、比喻的修辞手法，把物比作人

我会说：（场景一）叔叔就像候鸟一样，两地迁徙，春节时才会回家与家人团聚。每次回来，他都激动得心儿砰砰直跳，如同揣着一只小兔子。我会说：（场景一）叔叔就像候鸟一样，两地迁徙，春节时（场景二）一会儿，调皮的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响，就像是鼓手在有节奏地敲击鼓面。（场景二）一会儿，调皮的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上（场景三）远处传来“轰”的一声巨响，就像无数个爆竹同时炸开，又像闷雷从空中滚过，这是怎么回事呢？（场景三）远处传来“轰”的一声巨响，就像无数个爆竹同读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲

我发现：这段话是对大拇指的描写，按照总分的结构，运用了排比、拟人的修辞手法，用风趣幽默的语言，阐述了大拇指的作用，突出了大拇指吃苦耐劳的品质。我发现：这段话是对大拇指的描写，按照总分的结构，运用

我会写：我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕着我们转圈儿；我在沙发上看电视吧，它也要蹦上来卧在我旁边；要是有人准备出门，它听到响动就会马上过来跟在身后。我会写：我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕书写提示书写提示

我知道：颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。他的楷书结构方正茂密，笔力恢宏雄壮，气势庄严磅礴。《勤礼碑》全面地体现了颜真卿的书法造诣，用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用，雄健有力，整篇文字纵横成列，疏密有致，浑然一体。我知道：颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是日积月累◎君子喻于义，小人喻于利。——《论语》意思：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。◎君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》意思：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。日积月累◎君子喻于义，小人喻于利。——《论语》◎恻隐之心，仁之端也。——《孟子》意思：有同情之心，是仁的开端。◎多行不义，必自毙。——《左传》意思：坏事干多了，一定会自取灭亡。◎人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》意思：一个人有了羞耻心，就不会做那些不该做的事。◎恻隐之心，仁之端也。——《孟子》我发现：这些古代名言警句都在告诫人们要做品德高尚的人。我发现：这些古代名言警句都在告诫人们要做品德高尚的人统编教材小学语文五年级下册第八单元教学课件统编教材小学语文五年级下册第八单元教学课件14721杨氏之子21杨氏之子返回【形容人聪明的词语】聪明伶俐秀外慧中能谋善断足智多谋聪明绝顶冰雪聪明返回【形容人聪明的词语】《世说新语》：是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆组织文人编撰。全书原八卷，今传本都是上、中、下三卷。全书依内容分为“德行、言语、政事、文学”等三十六门，每门收有若干则，全书共一千多则，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。知识备查《世说新语》：是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表初读课文轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。结合注释，自己试着理解本文的意思，读出古文的节奏。小组内交流不懂的问题。初读课文轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读杨氏之子

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”／／／／／／／／／／／／／／／yìqín杨氏之子／／／／／／／／／／／／／／／yìqín杨氏之子杨氏课文解读姓杨的人家。助词，相当于“的”。本文选自《世说新语·言语》。之杨氏之子杨氏课文解读姓杨的人家。助词，相当于“的”。本文选自梁国杨氏子九岁，甚聪惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧。句意：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。拜访。就，于是。句意：有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。摆放，摆设。句意：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。（）为（）设果，果有杨梅。儿孔在文中表示行为的对象，替。为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。摆放，摆设。句意孔指以示儿曰：“此是君家果。”孔指以示儿曰：“此是君家果。”给……看。说。句意：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孔指以示儿曰：“此是君家果。”孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”没有。古时对年长而且有学问的男子的尊称，文中指孔君平。句意：孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：“未闻孔雀是这篇文章讲了一个什么故事？文章讲述了孔君平和杨氏之子逗趣，孩子巧妙应答的故事。再读课文，思考下列问题：这篇文章讲了一个什么故事？文章讲述了孔君平和杨氏之子杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平：“此是君家果。”杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。”聪明思维敏捷，幽默。杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？梁国杨你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，话里表达的意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！杨杨梅你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到杨梅，联想到孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的方式婉转应答，显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。孔孔雀孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的结构梳理概述——甚聪慧事例孔君平：“此是君家果。”杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。”对答巧妙机智幽默杨氏之子结构梳理概述——甚聪慧事例孔君平：对答巧妙杨氏之子九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是一门艺术，语言幽默能让自己成为一个有趣的人。课文小结九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回动画欣赏：《诸葛亮喂鸡》拓展一返回动画欣赏：《诸葛亮喂鸡》徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”——《世说新语》拓展二徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当

【译文】徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月下玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁，眼睛就看不见了。”返回【译文】徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月下玩耍，一、写出加点字的正确读音。诣其父（

）家禽（

）··qínyì随堂练习一、写出加点字的正确读音。诣其父（）··qínyì随二、试着说说下面句子的意思。1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。2.为设果，果有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。二、试着说说下面句子的意思。1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿三、课外阅读。趣答难题周恩来总理是我国人民敬爱的领袖，同时，在外交领域，周恩来总理也是享誉世界的外交大师。一天，周恩来总理主持召开一次中外记者招待会。总理介绍完中国经济和建设方面的成就后，记者们纷纷提问。三、课外阅读。趣答难题有的西方记者对中国抱有偏见，提出来的问题让人很难回答。每次周总理都能随机应变，绕过暗礁。一个记者问：“请问中国人民银行有多少存款？”这是一个挑衅性质的提问，它实质是嘲笑中国人穷。有的西方记者对中国抱有偏见，提出来的问题让人很难回答周总理不慌不忙，幽默地说：“十八元八角八分。”全场都愕然了，大家不明白这是什么意思。

总理解释道：“当前我国发行的人民币有拾元、伍元、贰元、壹元、伍角、贰角、壹角、伍分、贰分、壹分。它们加起来是十八元八角八分。”周总理不慌不忙，幽默地说：“十八元八角八分。”全场都人们听了总理精彩的解答，不禁热烈地鼓起掌来。1.“暗礁”在短文中指_____________________，这个词所在的句子用了_____的修辞手法。外国记者的挑衅性提问比喻人们听了总理精彩的解答，不禁热烈地鼓起掌来。2.周总理如果直接回答外国记者的问题，会_______________________________________，而周总理幽默的回答既_____________________________________，又____________________________________。有损我们国家的形象，被人嘲笑我国很穷巧妙地回答了记者的问题，缓解了尴尬捍卫了国家尊严，树立了良好的外交形象2.周总理如果直接回答外国记者的问题，会______把这个故事讲给父母或朋友听。说说我们身边有哪些机智的人和事。课后作业把这个故事讲给父母或朋友听。课后作业22手指22手指兄弟十个分两组，生来个子有高低。老大长得最粗壮，老二生来有主意。老三长得个子大，老四生来没出息。老五别看个子小，拉起勾来有本事。老大碰碰头，老二碰碰脸。老三老四弯弯腰，老五伸伸腿。你们认识这几兄弟吗？《手指兄弟》返回兄弟十个分两组，生来个子有高低。老大长得最粗壮，老二

丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。

主要作品：《缘缘堂随笔》《甘美的回忆》《艺术趣味》等。作者简介丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁，号子恺默读课文，疏通生字词，边读边思考：课文主要写了什么内容？这篇课文详细描述了五根手指的_____和_____。姿态性格初读课文默读课文，疏通生字词，边读边思考：这篇课文详细描述了文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。主旨句文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有我会读揿电铃拧螺丝琴弦

搔痒

窈窕

秽物轧伤纽扣周仓

薄弱拇指

附庸爱憎

拇指相貌

渺小享乐我会读揿电铃拧螺丝拧螺丝纽仓薄拇憎庸搔窈揿弦拧轧秽窕你真棒！跳过拧螺丝纽仓薄拇憎庸搔窈揿弦拧轧秽窕你真棒！跳过我会写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎我会写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎搔

sāo结构：左右部首：扌书写指导：左窄右宽。右部横撇、捺舒展，罩住下部。重难点字书写指导搔sāo重难点字书写指导庸

yōnɡ结构：半包围部首：广书写指导：“广”撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。庸yōnɡ堂皇各有所长附庸养尊处优扶衬泛指依附于其他事物而存在的事物。指生活在优裕的环境中。扶助；衬托。各有各的长处、优点。形容气势宏大。连一连堂皇各有所长附庸养尊处优扶衬泛指依附于其他事物而存在的事物。细读课文，思考：这五根手指各有什么长处和短处呢？课文讲解细读课文，思考：这五根手指各有什么长处和短处呢？课文讲解大拇指食指中指无名指和小指长处短处最肯吃苦形状不美大拇指食指中指无名指和小指长处短处最肯吃苦形状不美例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住……要进门，叫他揿电铃。排比吃苦耐劳默默奉献例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水大拇指食指中指无名指和小指长处短处机敏干活最多姿态不窈窕常受伤做的事复杂大拇指食指中指无名指和小指长处短处机敏姿态不窈窕把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂……秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多……不好。把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为“各种物品”“各种伤害”笼统“秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。“各种物品”“秽物、毒物、烈物”具体形象地说明了食指大拇指食指中指无名指和小指长处短处地位最优曲线优美干活不出力只做扶衬大拇指食指中指无名指和小指长处短处地位最优干活不出力读第4自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？沽名钓誉、华而不实他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。读第4自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？大拇指食指中指无名指和小指长处短处体态秀丽样子可爱能力薄弱大拇指食指中指无名指和小指长处短处体态秀丽能力薄弱无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。读一读,在课文中画出总结无名指和小指的特点的词句。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。

示例：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个……要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。示例：“这里把别的手指说成“人家”，用“他”来指代大拇指，还连用几个“叫他”，采用拟人的修辞手法，语言质朴，口语化，多用短句子，读来感觉轻松、俏皮。这里把别的手指说成“人家”，用“他”来指代大拇指，还

“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指……无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”运用比喻和拟人，形象地写出了中指长、曲线优美、在五指中的地位最优、性格高傲的特点，语言幽默风趣。“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指……无名指、文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心就能克难奋进。直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人手指大拇指：食指：中指：无名指和小指：形状不美吃苦耐劳直直落落不怕牺牲相貌堂皇略为扶衬体态秀丽能力薄弱五根手指各千秋团结一心力量大总述——各有所长，各有所短总结——合为拳头力量大分述结构梳理手指大拇指：食指：中指：无名指和小指：形状不美吃苦耐劳直直课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致，那就根根有用，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。课堂小结课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利断金。——《周易·系辞上》【译文】两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开。比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。拓展一返回二人同心，其利断金。拓展二返回【关于团结的俗语、谚语】1.人心齐，泰山移。2.众人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水涨船高。4.独脚难行，孤掌难鸣。5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。拓展二返回【关于团结的俗语、谚语】一、给下列生字组词。痒（）秽（）貌（）拇（）庸（）憎（）发痒污秽样貌拇指平庸爱憎随堂练习一、给下列生字组词。痒（）秽（）二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它与食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用处更（），遇到工作时只是其他手指的（）。大拇指拧螺丝解纽扣轧伤相貌渺小附庸二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人开心时，食指和中指举起来，做成胜利的字样，其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人_____的情绪；当手指握成一团，它是在替主人______；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人的_____与_____。开心鼓劲儿伤心愤怒手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落。课后作业搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。课后作业23童年的发现23童年的发现自由读课文，疏通生字词，然后想一想：课文主要写了哪些内容？课文先概述了“我”童年的发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后讲了“我”的这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。初读课文自由读课文，疏通生字词，然后想一想：课文主要写了哪些内容？我会读字词学习胚胎祸患天赋

痴迷嘿绞尽脑汁伊万诺夫娜困窘我会读字词学习胚胎祸患天赋痴迷嘿放飞小鸟赋嘿患伊娜窘祸痴胚绞放飞小鸟赋嘿患伊娜窘祸痴胚绞在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（

）自然具备，生来就有。

（

）迫切地希望。（

）A.渴望B.胚胎C.天赋BAC词语解释在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（）A祸事；灾难。（）使事情不能顺利进行；阻碍。（）抑制不住自己的感情。（）随着自己的心意，想怎样就怎样。（）A.情不自禁B.祸患C.妨碍D.随心所欲BCAD祸事；灾难。（）A.情不自禁B.祸患C再读课文，思考下面问题：“我”在童年时期发现了什么？“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎么样？找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。课文讲解再读课文，思考下面问题：课文讲解我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。“我”在童年时期发现了什么？发现了有关胚胎发育的独立规律思考我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎么样？“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎么样？梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中……

我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋……我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。产生疑惑梦中飞行我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”

“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”询问老师“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”询问老师

“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。

“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”加重好奇，激发“我”的想象。“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。观察仔细观察思考和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”得出猜想间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程

“我”的发现是如何被证实的？这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。老师证实证实猜想“我”的发现是如何被证实的？这时候，我清清楚我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意……猜想得到证实后，“我”的心情如何？我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？天真无邪、求知若渴、爱思考、善于探究、想象力丰富……思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？天找出文中你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。

示例：“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”找出文中你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法：谁让“我”有这样“重大”的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某梦中飞行，产生疑惑询问老师，加重好奇求知若渴大胆探究观察思考，得出猜想证实猜想，发笑受罚童年的发现结构梳理概述发现——胚胎发育规律发现过程梦中飞行，产生疑惑询问老师，加重好奇求知若渴观察思考，得出猜本文用幽默风趣的语言记叙了“我”九岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文小结本文用幽默风趣的语言记叙了“我”九岁时发现了胚胎发育拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸爱因斯坦小时候的故事

爱因斯坦在四、五岁时，一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴的玩着罗盘，还纠缠着父亲拓展一爱因斯坦小时候的故事拓展一和雅各布叔叔问了一连串的问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久的印象，爱因斯坦直到六十七岁时还能鲜明地回忆出来。爱因斯坦这种敢想敢问的精神值得我们学习。返回和雅各布叔叔问了一连串的问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，拓展二返回【表示思考的词语】冥思苦想深思熟虑思前想后深谋远虑左思右想处心积虑拓展二返回【表示思考的词语】你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？课下查找相关资料。和同学或父母分享你的童年发现。课后作业你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？课下查找相关资料。课后作业口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话交际内容在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，这一次口语交际的主题是“我们都来讲笑话”，收集的笑话可以是从报刊、杂志上看到的，也可以是生活中的真实经历。准备的内容要积极向上，传递正能量。交际内容在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，这一次交际指导

1.收集笑话，熟记内容。把从网络、报刊、杂志上看到的笑话抄下来，也可以是自己在生活中看到的或听到的，选取其中最有趣的记熟。交际指导1.收集笑话，熟记内容。把从网络、报刊、杂志

2.练习试讲，掌握技巧。先在家里试着讲一讲，根据家人的建议来改进。讲的时候，叙事要清楚，语言要明白，口语化，说话要连贯，语速要恰当。设身处地地想一想笑话中人物的神情、语气、动作，并尽量表现出来。2.练习试讲，掌握技巧。先在家里试着讲一讲，根据家人如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；通过夸张的动作来表现；语气或神秘，或活泼，或消沉，根据笑话本身的内容进行调整。到了该逗大家笑的时候，自己不要笑场，要憋住，用平和的语气把笑料讲出来，引大家发笑。如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；通过夸张的动作来表现；

3.讲述笑话，全班共乐。在班上举行笑话会，大胆上台讲一讲自己准备的笑话，展示自己的能力，也让全班同学共同度过一段愉快的时光。3.讲述笑话，全班共乐。在班上举行笑话会，大胆上台讲交际示范状状：我来给大家讲一个笑话。大家都知道馒头吧？（充满期待地）其实馒头是万能的，饿了就可以吃。（严肃、语速慢）交际示范状状：我来给大家讲一个笑话。大家都知道馒头吧想吃饼，就把馒头拍扁；（右手使劲往下一拍）想吃面条，就把馒头用梳子梳成条状；（模仿握着梳子梳馒头的动作）想吃汉堡，就把馒头切开夹菜吃（提高语调，强调“夹菜吃”）……想吃饼，就把馒头拍扁；（右手使劲往下一拍）元元：同学们好，你们想听我讲笑话吗？想听？那么我开始讲了。元元：同学们好，你们想听我讲笑话吗？想听？那么我开始一间餐厅里，前来吃饭的顾客很多，陆续有人吃完，准备离开了。这时，一个异常谦恭的人胆怯地碰了碰另一个顾客，（小心翼翼地伸出手在空中点了点）那人正在穿一件大衣。“对不起，请问您是不是皮埃尔先生？”（恭敬、有礼貌）一间餐厅里，前来吃饭的顾客很多，陆续有人吃完，准备离“不，我不是。”那人回答。（面无表情、语气平淡）“啊，”他舒了一口气，“那我没弄错，我就是他，您穿了他的大衣。”（表情放松、一本正经地，缓慢又肯定地说）“不，我不是。”那人回答。（面无表情、语气平淡）习作：漫画的启示习作：漫画的启示习作内容漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我们会心一笑，更为重要的是给我们带来了生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。习作内容漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我图（华君武）图（华君武）写法指导

第一步：审题

要看懂画面的内容，借助漫画的题目和漫画中的提示语，联系生活进行思考：可笑之处在哪里？讽刺了什么样的人或现象？蕴含着什么样的道理？读懂漫画的寓意。写法指导第一步：审题要看懂画面的内容，借助漫画的第二步：立意第一幅漫画讽刺那些不劳而获的人；第二幅漫画讽刺那些没有公德心、不懂得礼让的人。第二步：立意第一幅漫画讽刺那些不劳而获的人；第二第三步：思维导图写什么画面内容漫画含义联系生活第三步：思维导图写什么画面内容漫画含义联系生活怎么写简略交代看到什么漫画及自己的心情