植物角-完整课件

植物角

没有孩子探究，颜值再高的自然角也只是摆设，为什么这么说？《指南》的科学领域中已经给出了我们明确的答案，一起去看看吧。没有孩子探究，颜值再高的自然角也首先，《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域，提到了几个目标：1、亲近自然，喜欢探究；2、具有初步的探究能力；3、在探究中认识周围事物和现象。因为3-6岁的孩子普遍具有好奇、好问、好探索的年龄特点，所以让孩子“亲近”自然同时，更要引导孩子“探究”自然。首先，《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域，提到了几个而幼儿对自然角的观察探究活动一般可分为两类：无意与有意无意观察是指植物的花繁叶茂与动物的活泼好动引起了幼儿的注意。有意的观察则是让幼儿自主参与养殖种植，在过程中学会照料这些小生命，以此培养对自然与生命的崇敬与爱心。而幼儿对自然角的观察探究活动一般可分为两类：无意与有意对于幼儿自主探究，教师还需要引导幼儿园观察动植物生长变化的条件，培养他们保护环境的意识，并获得一些粗浅的种植养殖经验和常识。每个年龄段探究的内容也有所不同，下表为自然角材料的投放目的与小中大班幼儿行为表现植物角-完整课件植物角-完整课件植物角-完整课件

怎样培养幼儿亲近自然，喜欢探究？小班:小班的幼儿不具备主动探索的意识，所以需要在教师的引导下进行，目标以通过动手获得充分的感知为主。

怎样培养幼儿亲近自然，喜欢探究？植物角-完整课件

中班中班好奇心强，则可以多为他们设置一些问题，以激发幼儿有目的的观察。

中班植物角-完整课件大班

大班需要更多的动手实验的机会，使他们能够在积极的探究过程中体验到能力和自信。大班植物角-完整课件我们可能会遇到精心设计和准备的活动得不到孩子的理解与喜爱，千万不要气馁，要抓住幼儿的表现，反思活动的过程和效果，调整活动的内容和形式。而这个关键时刻又叫做教育契机，其实在每个活动环节中都蕴含着教育的契机，我们要善于把握抓住这些时机，往往能形成由幼儿发起的活动。我们可能会遇到精心设计和准备的活动得不到孩子的理解与喜爱，千1、善于发现幼儿的表现幼儿忽然提出一个意想不到的问题，或者打断正在进行的活动，你应该想到得不是孩子调皮捣乱，而是教育的契机来了。2、要静静地观察幼儿的行为如果遇到幼儿没有按照教师预设的轨道进行活动，不要打断、干预幼儿，更不要指责幼儿不遵守常规，这会阻止幼儿日后的探索行为。3、要鼓励幼儿自己探究鼓励幼儿将问题带到班级上一起讨论或回家请教家长，或者教师可以与孩子一起去查询资料寻找答案。1、善于发现幼儿的表现

如何让布置更有创意

1.创意摆放：要想达到与众不同的视觉效果，植物的摆放很有讲究哦，总结起来也就是4个字：错落有致。悬挂在空中，能够充分利用空间。但要注意的是，悬挂的高度分为两周，第一种高度可以让孩子触摸到，便于观察，第二种高度应当高于孩子，用于观赏。1.创意摆放：要想达到与众不同的视觉效果，植物的摆植物角-完整课件挂在墙上挂在墙上

除了悬挂，还可以考虑

利用空间中

的各种位置进行布置，

比如斜靠着

除了悬挂，还可以考虑

利用空间中

的各种位

长在窗上

长在窗上

紧贴墙面，节约

地面空间，错落

有致地排列更显

其整洁。

紧贴墙面，节约

在容器内的土壤上摆放一些小玩偶……在容器内的土壤上将美工区的艺术创作与植物角的装扮结合起来，让植物角成为展示孩子们艺术作品的场所，也让植物角更加立体鲜活起来。例如，用冰棒做成的小人可以插入土壤中……将美工区的艺术创作与植物角的用瓶盖做成的昆虫可以爬在绿叶上……用瓶盖做成的昆用粘土做成的花园小精灵躲在各种花盆中……用粘土做成的花园

创意容器

创意容器植物角-完整课件植物角不是随意地摆放、定期给植物浇浇水就能应付了事。自然角应该有主题、分门别类，方便孩子进行互动并且有重点地观察，才能真正显现其价值。常见的植物角分类有水培区、土培区、种植区、沙培区等。植物角不是随意地摆放、定期给植物浇浇水就能应付了事。自然角应植物角-完整课件此外，还能根据观察主题来分类，可以分为观叶、观花、观赏根等区域。当然，还可开辟出一个实验区，用来进行植物角里的小实验。此外，还能根据观察主题来分类，可以分为植物角-完整课件环境提示老师可以通过环境提示来引导孩子自主观察、照顾植物。在植物角设立公约，在各主题区域布置一些引导孩子比较、观察的提示语，来引导孩子有序、有重点地活动。建立区角规则，提示孩子定期给植物浇水、松土、晒太阳。环境提示老师可以通过环境提示来引导孩子自主观用一些标识，通过引发式的提问，来引发孩子的好奇心，引导孩子观察与思考。比如通过“谁先发芽？”“有什么不同？”这些提问，来引导孩子观察比较各类豆子的生长情况。用一些标识，通过引发式的提问，来引发孩子的好增加互动1.按年龄进行指导活动不同年龄段观察的侧重点和要求不同，如小班孩子适宜探究植物的各个生长部分，中班幼孩子可针对植物的多样性开展多样的探究活动，大班幼儿可对植物的生长条件及植物生长的周期性进行相应的探究。增加互动1.按年龄进行指导活动2.科学实验自然角科学小实验不仅可以吸引孩子注意，引起孩子兴趣，更能促进孩子对植物进行长期的观察比较，来获得经验和知识。2.科学实验植物角-完整课件谢谢谢谢

植物角

没有孩子探究，颜值再高的自然角也只是摆设，为什么这么说？《指南》的科学领域中已经给出了我们明确的答案，一起去看看吧。没有孩子探究，颜值再高的自然角也首先，《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域，提到了几个目标：1、亲近自然，喜欢探究；2、具有初步的探究能力；3、在探究中认识周围事物和现象。因为3-6岁的孩子普遍具有好奇、好问、好探索的年龄特点，所以让孩子“亲近”自然同时，更要引导孩子“探究”自然。首先，《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域，提到了几个而幼儿对自然角的观察探究活动一般可分为两类：无意与有意无意观察是指植物的花繁叶茂与动物的活泼好动引起了幼儿的注意。有意的观察则是让幼儿自主参与养殖种植，在过程中学会照料这些小生命，以此培养对自然与生命的崇敬与爱心。而幼儿对自然角的观察探究活动一般可分为两类：无意与有意对于幼儿自主探究，教师还需要引导幼儿园观察动植物生长变化的条件，培养他们保护环境的意识，并获得一些粗浅的种植养殖经验和常识。每个年龄段探究的内容也有所不同，下表为自然角材料的投放目的与小中大班幼儿行为表现植物角-完整课件植物角-完整课件植物角-完整课件

怎样培养幼儿亲近自然，喜欢探究？小班:小班的幼儿不具备主动探索的意识，所以需要在教师的引导下进行，目标以通过动手获得充分的感知为主。

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中班中班好奇心强，则可以多为他们设置一些问题，以激发幼儿有目的的观察。

中班植物角-完整课件大班

大班需要更多的动手实验的机会，使他们能够在积极的探究过程中体验到能力和自信。大班植物角-完整课件我们可能会遇到精心设计和准备的活动得不到孩子的理解与喜爱，千万不要气馁，要抓住幼儿的表现，反思活动的过程和效果，调整活动的内容和形式。而这个关键时刻又叫做教育契机，其实在每个活动环节中都蕴含着教育的契机，我们要善于把握抓住这些时机，往往能形成由幼儿发起的活动。我们可能会遇到精心设计和准备的活动得不到孩子的理解与喜爱，千1、善于发现幼儿的表现幼儿忽然提出一个意想不到的问题，或者打断正在进行的活动，你应该想到得不是孩子调皮捣乱，而是教育的契机来了。2、要静静地观察幼儿的行为如果遇到幼儿没有按照教师预设的轨道进行活动，不要打断、干预幼儿，更不要指责幼儿不遵守常规，这会阻止幼儿日后的探索行为。3、要鼓励幼儿自己探究鼓励幼儿将问题带到班级上一起讨论或回家请教家长，或者教师可以与孩子一起去查询资料寻找答案。1、善于发现幼儿的表现

如何让布置更有创意

1.创意摆放：要想达到与众不同的视觉效果，植物的摆放很有讲究哦，总结起来也就是4个字：错落有致。悬挂在空中，能够充分利用空间。但要注意的是，悬挂的高度分为两周，第一种高度可以让孩子触摸到，便于观察，第二种高度应当高于孩子，用于观赏。1.创意摆放：要想达到与众不同的视觉效果，植物的摆植物角-完整课件挂在墙上挂在墙上

除了悬挂，还可以考虑

利用空间中

的各种位置进行布置，

比如斜靠着

除了悬挂，还可以考虑

利用空间中

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长在窗上

长在窗上

紧贴墙面，节约

地面空间，错落

有致地排列更显

其整洁。

紧贴墙面，节约

在容器内的土壤上摆放一些小玩偶……在容器内的土壤上将美工区的艺术创作与植物角的装扮结合起来，让植物角成为展示孩子们艺术作品的场所，也让植物角更加立体鲜活起来。例如，用冰棒做成的小人可以插入土壤中……将美工区的艺术创作与植物角的用瓶盖做成的昆虫可以爬在绿叶上……用瓶盖做成的昆用粘土做成的花园小精灵躲在各种花盆中……用粘土做成的花园

创意容器

创意容器植物角-完整课件植物角不是随意地摆放、定期给植物浇浇水就能应付了事。自然角应该有主题、分门别类，方便孩子进行互动并且有重点地观察，才能真正显现其价值。常见的植物角分类有水培区、土培区、种植区、沙培区等。植物角不是随意地摆放、定期给植物浇浇水就能应付了事。自然角应植物角-完整课件此外，还能根据观察主题来分类，可以分为观叶、观花、观赏根等区域。当然，还可开辟出一个实验区，用来进行植物角里的小实验。此外，还能根据观察主题来分类，可以分为植物角-完整课件环境提示老师可以通过环境提示来引导孩子自主观察、照顾植物。在植物角设立公约，在各主题区域布置一些引导孩子比较、观察的提示语，来引导孩子有序、有重点地活动。建立区角规则，提示孩子定期给植物浇水、松土、晒太阳。环境提示老师可以通过环境提示来引导孩子自主观用一些标识，通过引发式的提问，来引发孩子的好奇心，引导孩子观察与思考。比如通过“谁先发芽？”“有什