童话的赏析和教学课件

童话的赏析与教学

童话的赏析与教学

1一、童话的文体知识

一、童话的文体知识

2幻想童话往往以假定和幻想的世界来反映生活，一般不受现实生活真实的限制。童话创作一般采用浪漫主义手法而不用现实主义手法。幻想在童话中的应用是最大程度和最大范围的。幻想童话往往以假定和幻想的世界来反映生活，一般不受现实生活真3童话发展的基本轨迹

童话发展的基本轨迹

4童话的赏析和教学课件5《哈利波特》是童话吗？《哈利波特》是童话吗？6中国童话作家中国童话作家7童话的分类

从形成分童话的分类

从形成分8童话的分类童话的分类9童话的分类童话的分类10童话的分类：从体裁分

童话的分类：从体裁分

11二、抓住童话的特征进行赏析：幻想性童话二、抓住童话的特征进行赏析：幻想性童话12《丑小鸭》《小王子》关于地球日出的片段《丑小鸭》《小王子》关于地球日出的片段13《丑小鸭》象征安徒生坎坷的一生，安徒生从一个鞋匠的儿子经历艰苦的奋斗而成名，就是丑小鸭历经磨难成为天鹅的过程。《丑小鸭》象征安徒生坎坷的一生，安徒生从一个鞋匠的儿子经历艰14童话的幻想性（内容）123童话的幻想性（内容）12315假设的童话环境《爱丽丝漫游奇境记》假设的童话环境《爱丽丝漫游奇境记》16永远讲不完的故事永远讲不完的故事17奇巧的童话情节《白鸟王子》奇巧的童话情节《白鸟王子》18日本动画《白鸟王子》（由《野天鹅》改编）情节的转折日本动画《白鸟王子》（由《野天鹅》改编）情节的转折19《白鸟王子》情节的奇巧（幻想）《白鸟王子》情节的奇巧（幻想）20罗尔德·达尔的童话《奇异的巧克力工厂》罗尔德·达尔的童话《奇异的巧克力工厂》21思考类似童话情节的幻想性：《白雪公主》？《灰姑娘》？思考类似童话情节的幻想性：22思考：奇巧性靠什么实现？童话的道具

童话的逻辑思考：奇巧性靠什么实现？童话的道具童话的逻辑23虚构的人物形象虚构的人物形象24超人形象超人形象25超人形象《永远花不完的故事》中的巨人、侏儒超人形象《永远花不完的故事》中的巨人、侏儒26拟人形象拟人形象27作品举例：《毛毛》中的时间拟人作品举例：《毛毛》中的时间拟人28作品对比《爱丽丝漫游仙境》中的“花”形象《花和树》中的“树”形象作品对比《爱丽丝漫游仙境》中的“花”形象《花和树》中的“树”29作品举例：《夏洛的网》作品举例：《夏洛的网》30课外作业看《小鹿斑比》，分析小鹿班比的独特拟人形象。课外作业看《小鹿斑比》，分析小鹿班比的独特拟人形象。31常人形象常人形象32抓住童话的幻想性特征赏析：夸张和拟人等的表现手法抓住童话的幻想性特征赏析：夸张和拟人等的表现手法33夸张夸张34童话夸张的独特性其一，从程度上看，童话的夸张是强烈的、极度的夸张。一般的文学作品如小说的夸张是有节制的、不能超越生活真实的，童话的夸张则是无限度的、非现实的。童话夸张的独特性35其二，从范围上看，童话的夸张是内容到形式的全面夸张。一般文学作品如小说的夸张是某方面、某环节的夸张，童话则人物、环境、情节甚至细节都采用夸张。其二，从范围上看，童话的夸张是内容到形式的全面夸张。一般文学36童话的赏析和教学课件37童话的赏析和教学课件38童话的赏析和教学课件39环境的夸张环境的夸张40拇指姑娘住处一个光得发亮的漂亮胡桃壳作为摇篮，蓝色紫罗兰的花瓣作垫子，玫瑰花瓣作被子。在晚上她就睡在这里，而白天她就在桌子上玩耍，因为这儿有妇人为她准备的特制的小舟。在桌子上，那个妇人放了一个盘子，里面又放了一圈花儿，花的枝干浸在水中。水上浮着一片很大的郁金香花瓣。而拇指姑娘就可以坐在这花瓣上，用两根白马尾作桨，从盘子这一边划到那一边，悠然自得！拇指姑娘住处一个光得发亮的漂亮胡桃壳作为摇篮，蓝色紫罗兰的花41大人国格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里（那麦子连穗至少有四十英尺高）。不一会儿，他看见一个巨人从田间上来，那巨人有普通教堂尖塔那么高，迈一步有十来码。格列佛听见他的叫唤，那声音比号筒还响几度，初听起来好象是空中响起的霹雳。巨人叫唤过后，便有七个巨人向他走来，手执镰刀。这些巨人都比格列佛要高出十二倍，他们手中拿的镰刀有六把普通的镰刀那么大。对比《小人国》的“小”大人国格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里（那麦子连穗至少有四42情节的夸张情节的43安徒生《豌豆公主》里的公主，睡在二十床垫子和二十床鸭绒被上还感觉不舒服，因为下面有一颗豌豆梗着她。借此情节夸张她的无比娇嫩。《格列佛游记》中的小人捆绑格列佛的过程（看影片体会）。安徒生《豌豆公主》里的公主，睡在二十床垫子和二十床鸭绒被上还44张天翼《大林和小林》大林吃饭被人伺候的情节。郑渊洁《哭鼻子比赛》几个孩子哭鼻子眼泪流成溪河、海平面升高三寸的情节。张天翼《大林和小林》大林吃饭被人伺候的情节。45童话的赏析和教学课件46拟人：把非人类的东西人格化拟人：把非人类的东西人格化47人格化人格化48作品拟人法分析作品拟人法分析49作品拟人法分析作品拟人法分析50作品拟人法分析作品拟人法分析51童话拟人手法的特殊性：讲究人性和物性的结合童话拟人手法的特殊性：讲究人性和物性的结合52有人性有人性53有物性：不能违背物性、缺乏物性。区别于寓言中的动物故事有物性：不能违背物性、缺乏物性。区别于寓言中的动物故事54《稻草人》中的稻草人

《木偶奇遇记》中的比诺丘稻草人是用稻草做的，被插在稻田里，因而不能随意走动。“他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。”《木偶奇遇记》中小木偶拿蜡烛手指被点燃，跳进大海不被淹死，跳海时要绑一块大石头，都是遵从了小木偶是一块木头的物性。《稻草人》中的稻草人

《木偶奇遇记》中的比诺丘稻草人是用稻草55拟人手法的发展与变化拟人手法的发展与变化56※（英）唐纳德的《一个唬老虎的小男孩》，其中的老虎不再具有威武勇猛的特性，俨然一个憨厚可爱的小男孩。※《花和树》中花和树的走路、救火。※（英）唐纳德的《一个唬老虎的小男孩》，其中的老虎不再具有威57当代童话中拟人中的情感更多地具备当代人的情感特征，更注重当代儿童的内心世界。当代童话中拟人中的情感更多地具备当代人的情感特征，更注重当代58情感也极具当代人的特征，如：《小鹿斑比》中的父爱《海底总动员》中的父爱情感也极具当代人的特征，如：《小鹿斑比》中的父爱《海底总动员59注重儿童情感的拟人注重儿童情感的拟人60象征:用具体的形象象征抽象的观念、思想或情感

象征:用具体的形象象征抽象的观念、思想或情感

61两种象征两种象征62具象象征具象象征63（法）圣埃克苏佩里的《小王子》有多个象征意象（法）圣埃克苏佩里的《小王子》有多个象征意象64总体象征总体象征65童话象征的特殊性：两者之间不必存在相似性童话的象征不是拿童话形象和现实生活中的事物划等号，如现实中的老鼠是害虫，童话中的米老鼠却是个见义勇为、好打不平的形象，是正义的象征；《大萝卜》中的小老鼠则是完成某些大事不可或缺的微薄力量的象征。童话象征的特殊性：两者之间不必存在相似性童话的象征不是拿童话66童话改编为动画之后童话改编为动画之后67童话的赏析和教学课件68童话的赏析和教学课件69童话的(阅读)教学童话的(阅读)教学70童话的教学参考：童话小作家童话的教学参考：童话小作家71本学期分组合作作业：给幼儿园小班-大班的孩子上一堂童话课。

本学期分组合作作业：给幼儿园小班-大班的孩子上一堂童话课。

72童话的赏析与教学

童话的赏析与教学

73一、童话的文体知识

一、童话的文体知识

74幻想童话往往以假定和幻想的世界来反映生活，一般不受现实生活真实的限制。童话创作一般采用浪漫主义手法而不用现实主义手法。幻想在童话中的应用是最大程度和最大范围的。幻想童话往往以假定和幻想的世界来反映生活，一般不受现实生活真75童话发展的基本轨迹

童话发展的基本轨迹

76童话的赏析和教学课件77《哈利波特》是童话吗？《哈利波特》是童话吗？78中国童话作家中国童话作家79童话的分类

从形成分童话的分类

从形成分80童话的分类童话的分类81童话的分类童话的分类82童话的分类：从体裁分

童话的分类：从体裁分

83二、抓住童话的特征进行赏析：幻想性童话二、抓住童话的特征进行赏析：幻想性童话84《丑小鸭》《小王子》关于地球日出的片段《丑小鸭》《小王子》关于地球日出的片段85《丑小鸭》象征安徒生坎坷的一生，安徒生从一个鞋匠的儿子经历艰苦的奋斗而成名，就是丑小鸭历经磨难成为天鹅的过程。《丑小鸭》象征安徒生坎坷的一生，安徒生从一个鞋匠的儿子经历艰86童话的幻想性（内容）123童话的幻想性（内容）12387假设的童话环境《爱丽丝漫游奇境记》假设的童话环境《爱丽丝漫游奇境记》88永远讲不完的故事永远讲不完的故事89奇巧的童话情节《白鸟王子》奇巧的童话情节《白鸟王子》90日本动画《白鸟王子》（由《野天鹅》改编）情节的转折日本动画《白鸟王子》（由《野天鹅》改编）情节的转折91《白鸟王子》情节的奇巧（幻想）《白鸟王子》情节的奇巧（幻想）92罗尔德·达尔的童话《奇异的巧克力工厂》罗尔德·达尔的童话《奇异的巧克力工厂》93思考类似童话情节的幻想性：《白雪公主》？《灰姑娘》？思考类似童话情节的幻想性：94思考：奇巧性靠什么实现？童话的道具

童话的逻辑思考：奇巧性靠什么实现？童话的道具童话的逻辑95虚构的人物形象虚构的人物形象96超人形象超人形象97超人形象《永远花不完的故事》中的巨人、侏儒超人形象《永远花不完的故事》中的巨人、侏儒98拟人形象拟人形象99作品举例：《毛毛》中的时间拟人作品举例：《毛毛》中的时间拟人100作品对比《爱丽丝漫游仙境》中的“花”形象《花和树》中的“树”形象作品对比《爱丽丝漫游仙境》中的“花”形象《花和树》中的“树”101作品举例：《夏洛的网》作品举例：《夏洛的网》102课外作业看《小鹿斑比》，分析小鹿班比的独特拟人形象。课外作业看《小鹿斑比》，分析小鹿班比的独特拟人形象。103常人形象常人形象104抓住童话的幻想性特征赏析：夸张和拟人等的表现手法抓住童话的幻想性特征赏析：夸张和拟人等的表现手法105夸张夸张106童话夸张的独特性其一，从程度上看，童话的夸张是强烈的、极度的夸张。一般的文学作品如小说的夸张是有节制的、不能超越生活真实的，童话的夸张则是无限度的、非现实的。童话夸张的独特性107其二，从范围上看，童话的夸张是内容到形式的全面夸张。一般文学作品如小说的夸张是某方面、某环节的夸张，童话则人物、环境、情节甚至细节都采用夸张。其二，从范围上看，童话的夸张是内容到形式的全面夸张。一般文学108童话的赏析和教学课件109童话的赏析和教学课件110童话的赏析和教学课件111环境的夸张环境的夸张112拇指姑娘住处一个光得发亮的漂亮胡桃壳作为摇篮，蓝色紫罗兰的花瓣作垫子，玫瑰花瓣作被子。在晚上她就睡在这里，而白天她就在桌子上玩耍，因为这儿有妇人为她准备的特制的小舟。在桌子上，那个妇人放了一个盘子，里面又放了一圈花儿，花的枝干浸在水中。水上浮着一片很大的郁金香花瓣。而拇指姑娘就可以坐在这花瓣上，用两根白马尾作桨，从盘子这一边划到那一边，悠然自得！拇指姑娘住处一个光得发亮的漂亮胡桃壳作为摇篮，蓝色紫罗兰的花113大人国格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里（那麦子连穗至少有四十英尺高）。不一会儿，他看见一个巨人从田间上来，那巨人有普通教堂尖塔那么高，迈一步有十来码。格列佛听见他的叫唤，那声音比号筒还响几度，初听起来好象是空中响起的霹雳。巨人叫唤过后，便有七个巨人向他走来，手执镰刀。这些巨人都比格列佛要高出十二倍，他们手中拿的镰刀有六把普通的镰刀那么大。对比《小人国》的“小”大人国格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里（那麦子连穗至少有四114情节的夸张情节的115安徒生《豌豆公主》里的公主，睡在二十床垫子和二十床鸭绒被上还感觉不舒服，因为下面有一颗豌豆梗着她。借此情节夸张她的无比娇嫩。《格列佛游记》中的小人捆绑格列佛的过程（看影片体会）。安徒生《豌豆公主》里的公主，睡在二十床垫子和二十床鸭绒被上还116张天翼《大林和小林》大林吃饭被人伺候的情节。郑渊洁《哭鼻子比赛》几个孩子哭鼻子眼泪流成溪河、海平面升高三寸的情节。张天翼《大林和小林》大林吃饭被人伺候的情节。117童话的赏析和教学课件118拟人：把非人类的东西人格化拟人：把非人类的东西人格化119人格化人格化120作品拟人法分析作品拟人法分析121作品拟人法分析作品拟人法分析122作品拟人法分析作品拟人法分析123童话拟人手法的特殊性：讲究人性和物性的结合童话拟人手法的特殊性：讲究人性和物性的结合124有人性有人性125有物性：不能违背物性、缺乏物性。区别于寓言中的动物故事有物性：不能违背物性、缺乏物性。区别于寓言中的动物故事126《稻草人》中的稻草人

《木偶奇遇记》中的比诺丘稻草人是用稻草做的，被插在稻田里，因而不能随意走动。“他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。”《木偶奇遇记》中小木偶拿蜡烛手指被点燃，跳进大海不被淹死，跳海时要绑一块大石头，都是遵从了小木偶是一块木头的物性。《稻草人》中的稻草人

《木偶奇遇记》中的比诺丘稻草人是用稻草127拟人手法的发展与变化拟人手法的发展与变化128※（英）唐纳德的《一个唬老虎的小男孩》，其中的老虎不再具有威武勇猛的特性，俨然一个憨厚可爱的小男孩。※《花和树》中花和树的走路、救火。※（英）唐纳德的《一个唬老虎的