查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件

查有梁：教师要学会提炼核心经验11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。查有梁：教师要学会提炼核心经验查有梁：教师要学会提炼核心经验11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。教师要学会提炼核心经验四川省社会科学院查有梁)为什么要提炼核心经验《论语》记载了孔子的教育思想,包括了很多核心的教学经验。其一,启发教学不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”其二,学思结合:“学而不思则罔,思而不学则殆。“叩其三,“知行统一”:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”其四,“因材施教孔子教人,各因其才,有以政事入者,有以言语入者,有以德行入者。孔子的教学经验已经成为中国教师的经典。由于教师资源、校园文化氛围，社会环境环境等因素的影响，山区语文朗读教学与朗读自身的魅力相比，那真是大相径庭，主要表现在以下几个方面：1.农村小学教师老龄化严重，教师普通话功底甚差，声调不准是通病，更甚者，有的教师连声、韵母都把握不准，导致学生读错字音，唱读文本。2.部分教师语文教学理念陈旧，对朗读环节重视程度不够。3.朗读的方式单一。4.读错字音、读破句子得不到及时纠正。5.学生缺乏朗读兴趣。针对上述问题，通过不断地在教学中摸索、总结，我认为应采取以下一些有针对性的对策，或许能提高学生的朗读能力。1.“正人先正己”，“给人一碗水，自己至少有一桶水”，作为一名教师，要有虚怀若谷、活到老学到老的学者思想，从读准声韵母开始，到读准声调，说好普通话，不要因为教师的错误而以讹传讹，制造朗读教学的悲哀。2.教师要更新教育理念，重视朗读，加强指导。《语文课程标准》明确指出，“应重视朗读，教师的朗读要起示范作用”。教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。这就需要老师有过硬的朗读技能，当好扮演师，老师富有表情的朗读多了，学生才会读出丰富的情感，老师也才能正确地指导、点拨学生，从而激发起学生朗读的欲望。只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，朗读才能真正在小学语文教学中展现它的艺术魅力！3.采取激励机制，或设计趣读，激发学生的朗读兴趣。小学生年龄小，朗读的语气生硬，没有活力，学生自卑思想重。因此，老师在指导学生朗读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个词、一句话，只要读好了都应该给予适当的表扬，即使是读得非常差的同学，教师也应当善于捕捉其亮点，给他一点好的评价。这样，学生在老师的鼓励中，分享到成功的喜悦，树立起自信，学生朗读的兴趣就会越来越高。4.采用多种朗读形式。朗读的形式多种多样，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，不能滥用。应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选择。可采用以下方式：（1）范读。低年级学生他们的朗读技巧、朗读能力是比较欠缺的，但他们的模仿能力和表现欲望是特别强的，因此，我很好地发挥了在朗读时的领头羊作用，借助美的声音、美的表情、美的动作把对课文丰富的情感体验传递给学生，使学生进入课文描述的情感境界，获得准确、鲜明的感知。（2）引读。当需要借助读来掌握重点、理清层次时宜用引读。（3）分角色朗读。当遇到对话较多、情趣较浓时宜采用分角色朗读；分角色朗读对于对话较多课文是必不可少的朗读手段。（4）齐读。当需要渲染气氛、推波助澜时宜用齐读。此外，还有领读、散读、轻读、分组朗读等方式，只有恰当地应用朗读方式，学生才能读有所思，读有所获。5.加强训练，打好朗读基本功。要想让学生的朗读达到较高的境界，首先要指导学生正确、流利地读文本。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字、不丢字、不添字、不唱读、不重复字句、不读破句子。在正确的基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯。朗读时时常要做到眼到、口到、心到，最后上升到心境合一读书境界，从而落实以读感悟的读书思想。6.诵读中提高。在课堂中我经常启发学生：“假如你就是这篇文章的作者，文中所写的每一个文字都是你亲身所见，内心所感。你要通过诵读把内心的感受传递给别人，这样你的文章才有价值。”如《卖火柴的小女孩》一文，当学生读到“她的一双小手几乎冻僵了”，学生把自己当作主人公，自然而然流露出心中的渴望：“啊，哪怕是一根小小的火柴对她也是有好处的……”通过这样的诵读，学生朗读水平必然会显著提高。再加上教师、同学及时肯定，学生必然会把朗读当作一种表达内心感受的方式，不仅是课文，久而久之，在读自己的作文时，也会流露出真情实感。这对学生来说是终身受益的。诚然，教无定法，以上方法只是我个人的一点拙见，作为一名乡村教师的我，竭诚希望每一位教师能以“朗读”为抓手，让学生认真朗读范文，在朗读过程中，渐渐进入诗文所创造的意境，从而受到审美教育，陶冶情操，提高孩子们鉴赏与成文能力，长期如斯，“朗读教学”一定会在农村校园绽放出青春与活力！一、前言幼儿时期是培养创新创造能力的黄金时期，因为这个时期幼儿对与世界的认识是抽象的、笼统的，各种思维都还未成型，对世界的认知还很模糊，经过训练可以提高幼儿联想能力与想象力，其中音乐教育效果最好可以充分调动幼儿的积极性，积极参与游戏，从中可以激发和提高各种能力，这一时期对幼儿进行创新性教育无疑是最好的时期。二、创新教育理念与音乐教育现代幼儿教育随着社会的需要，人民精神意识的提高而在改变着，不同的社会需求也会需要不同的音乐教育目标、教育方法。现代的教育已经从原来的照本宣科教育转变为现在的人文教育，现在教育的主要目的已经不是将学生培养成一个高精尖人才，而是培养成一个心智健全，行为健全的合格社会公民，将以人为本作为教育重点。要做到人格完善，心智健全，就要从幼儿抓起，深入幼儿内心了解幼儿的内心世界，才能将满满的正能量贯彻幼儿的心中，让他们成为一个会独立生存、学习、生活，幸福快乐的个人，这会影响他们的一生。[1]创新教育目的是以培养幼儿的创新教育与创新能力为目标，着重研究如何培养学生的创新精神、创新能力、与创新意识。要贯穿人类创新活动特征，培养创新性人才和实现人才的全面发展。[2]教育者们要以人为本，建立学习之邦，以改革为动力，提升教育本质，多多的培养创新性人才。人类的音乐活动本身就是一种创造活动和自我表达的方式，要让幼儿在这一活动中感受美，以至于创造美，通过音乐来塑造幼儿的个性，开发幼儿的创造潜能，为成为创造性人才打好基础。三、创新教育理念的应用研究1.要掌握幼儿启蒙音乐教育的基本创新教育的基本为智力与知识，智力是创新能力的核心，只有具有创新精神，才能使得人类不断的突破自己，进化科技与文化。幼儿的培养也应该通过智力、知识、性格多个方面同时培养，三者无法齐头并进，只能在适合的年龄段培养合适的能力，要有计划有条理的逐步进行培养。这就需要合理规划教学过程，合理创建教学模式。考虑到幼儿的知识水平有限，可以先从简单的方面开始训练。音乐是人类共同的语言，不分年龄、不分国籍、不分人种都可以用音乐进行交流。在开始阶段可以稳定幼儿的情绪，吸引幼儿的注意力，使其具有浓郁的学习兴趣，一些古典的音乐可能幼儿还理解不了，可以先用儿歌吸引幼儿参与进来，最好选用一些结构简单，节奏感强，可以引起有效互动。在唱儿歌的过程中最好要引导幼儿参与其中，增强幼儿参与感与认同感，可以说出前半句让幼儿接后半句，通?^幼儿的不断重复与记忆，指导幼儿学习，通过不断的学习可以让幼儿学习新的旋律，新的儿歌。将学到的儿歌编入游戏，引导幼儿一同游玩，同时要对幼儿的歌唱进行鼓励，以避免幼儿产生紧张害怕的情绪。[3]2.要突出幼儿启蒙音乐教育的思想幼儿启蒙教育作为艺术教育的一种，也是幼儿教育的一种。幼儿音乐教育重点是突出艺术本质的审美要求，所以学习音乐即要按照不同角度来达到艺术、音乐或者审美要求，也要符合自身艺术教育和音乐发展的自身规律来结合学习。结合创新性的教育方法增加合理性与科学性让幼儿在音乐中受教，在音乐中感受艺术，树立正确的人生观。3.要突出幼儿音乐教育特征幼儿启蒙音乐教育的目的是让幼儿享受音乐，并且投入到音乐活动中。音乐教育要全面教育，不同儿童都享有同样的权利接受同等的教育，不能因其是残疾儿童就拒绝提供这种教育，孩子是祖国的花朵，所以必须将更多的幸福带给他们，尊重他们的主体意愿，要用教学方法教学内容来烘托出幼儿的地位。[4]同时幼儿的家庭教育、社会音乐教育也十分重要，让音乐弥漫在幼儿的生活中，要灵活的安排幼儿的教育活动，不可只在学校才能感受到音乐教育。幼儿启蒙音乐教育学习过程中，教师要通过有趣有意义的课程来引导学生学习更多知识。让幼儿在这种自主参与，自主学习，自主成长中成为学习的主人。四、创新音乐教育的重要性1.音乐教育是学前教育幼儿阶段都是启蒙教育，对幼儿身心的发展有着很大的影响，为了实现儿童的和谐与全面发展，发展幼儿的潜力实现幼儿智力、身体、社会融入性的全面发展，教师可以根据不同的学生进行不同的素质教育，发掘其在音乐方面的潜力。[5]2.促进幼儿身心全面发展不同的音乐互动能让儿童产生不同的反应，例如孩子听到音乐会跟着跳舞，这会让他们的身体得到锻炼，心理得到改善，增强肢体的协调性，从根本上解决幼儿运动不足的问题，使其社会实践活动丰富，保证动作灵活肢体协调。幼儿时期越早的接触音乐活动越有利于发展其听力灵敏性，使其身心全面发展。3.提升音乐感知能力部分成年人在幼儿时期没有接受心灵和耳朵的训练，导致现在对音乐敏感度下降，唱歌五音不全，对音乐的辨识能力出现不同程度的丧失。幼儿启蒙音乐教育可以培养幼儿的听觉敏锐程度与音色辨识准确程度，感受声带的音质反应，以及敏捷度，体验对声带音色的控制，通过有效的控制使得学生感受能力与音乐综合能力的提升。4.音乐是幼儿情感流露的工具音乐可以轻易走进人类的内心世界，打动人的情感，人们在欣赏音乐的时候，那动人的旋律可以打开人的心扉，探寻心中的每一个角落。幼儿的音乐充满了丰富的感情色彩，幼儿会在其中感受到关爱与温暖，幼儿可以用音乐来表达自己内心的喜悦，兴奋或是满足。幼儿的情感更容易被激发，被表达，更易于音乐产生共鸣，所以幼儿一般会更积极的去感应音乐，并且在这种与音乐的共鸣中感到喜悦。[6]5.以音乐为主题的创新教学音乐的应用领域很广，要是巧妙的将他与各各方面联合起来，内容就会变得灵活宽泛，适合各年龄段的儿童，这样课程便不再是一堆不相干的模块，而是形成了以音乐为媒介有条理有主题，覆盖面广的创新性教学。这样提升的不仅仅是幼儿的音乐能力，而是以音乐为媒介，添加了更广泛的内容，更多方面的开发了幼儿的创新力，与想象力。五、结束语音乐教育作为一种全新的素质教育应运而生，保证其创新性，才能赋予其生命力。音乐教育的主要目的是为了培养幼儿的综合能力。社会各界，无论是家长还是教师都应该认识到这是重要而且必要的，所以应该全力营造一个和谐融洽的氛围，为孩子可以从事自己感兴趣的活动营造一片和谐的天地，使孩子心灵进一步的升华，使其可以在这一片天地中尽情发挥自己的音乐天赋，以达到启蒙、优雅、陶冶情操的效果。查有梁：教师要学会提炼核心经验11、获得的成功越大，就越令人1教师要学会提炼核心经验四川省社会科学院查有梁教师要学会提炼核心经验2)为什么要提炼核心经验《论语》记载了孔子的教育思想,包括了很多核心的教学经验。其一,启发教学不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”其二,学思结合:“学而不思则罔,思而不学则殆。“叩其三,“知行统一”:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”其四,“因材施教孔子教人,各因其才,有以政事入者,有以言语入者,有以德行入者。孔子的教学经验已经成为中国教师的经典。)为什么要提炼核心经验3启发教学学思结合知行统一因材施教启发教学4《学记》强调教学相长,写道:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也。知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”《学记》强调:无论教师,还是学生,都应当自我反思,自强不息。笔者在继承的基础上发展一步,对现代的教师,理当加上“研”。于是可以这样发挥地说:“学然后知不足,教然后知困,研然后知美。知不足,然后能自反也。知困,然后能自强也。知美,然后能自创也。故日:教学研相长也。”自我反思,总结经验,有利于自强自创。《学记》强调教学相长,写道:“学然后5学然后知不足,教然后知困研然后知美。知不足,然后能自反也。知困,然后能自强也。知美,然后能自创也。故曰:教学研相长也。学然后知不足,教然后知困6《师说》中写道:“古人学者必有师,师者,所以传道授业解惑也。传道,指传授天人之道;授业,指传授学业技能;解惑,指解开难题迷惑。传道、授业、解惑者紧密联系,不可分割。唐代韩愈的这个论断是经典的。教师的教学不可不传道、授业、解惑,只是其中的教学內容要随时代更新而已。但是,在学校教育中,教师还需要激励学生主动学习,就必须持续激发学生的学习兴趣。于是可以说:“今人学者必有师,师者,所以传道、授业、激趣、解惑也。《师说》中写道:“古人学者必有师,师7今人学者必有师,师者,所以传道、授业、激趣、解惑也。今人学者必有师,师者,所以8《道德经》八十一章。“道经”三十七章德经”四十四章。高度概括了中国古代的哲学思想。第一章就写到:“道可道非常道,名可名,非常名。”一开始就指出人类的知识有两大类:一类可以言传一类不可言传。第八十一章,写到:“天之道,利而不害;人之道,为而不争。指出了道德之最高境界。《孙子兵法》十三篇,系统总结了军事竞争之经验,成为传世经典。这对我们总结提炼教学经验,很有启发性。《道德经》八十一章。“道经”三十七章9道生一,一生二,二生三,三生万物。人法地,地法天,天法道,道法自然。道生一,一生二,二生三,三生万物。10新中国建立60多年,中国的学校教育的主要经验有三条:其一,建立教研室。将教育教学的研究制度化,将“教学研”密切结合起来,有利于提高教学质量;其二,强调老带新。鼓励老教师将教学经验“一对—”的交流给新教师通过“传帮带”,较快提升新教师的教学水平其三,提倡多样化。这是总结经验教训得到的。教学方法不能搞形式主义的“一刀切”,不能搞教条主义的“全盘西化”。教学方法、教学模式必须提倡多样化。教学只有通过多样化,才有可能达到高效优质新中国建立60多年,中国的学校教育的主要经11查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件12查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件13查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件14查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件15查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件16查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件17查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件18查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件19查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件20查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件21查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件22查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件23查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件24查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件25查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件26查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件27查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件28查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件29查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件30查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件31查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件32查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件33查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件34查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件35查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件36查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件37查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件38查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件39查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件40查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件41查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件42查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件43查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件44查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件45查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件46查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件47查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件48查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件49查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件50查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件51查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件52查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件53查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件54查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件55查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件56查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件57查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件58查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件59查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件60查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件61查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件62查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件63查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件64查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件65查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件66查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件67查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件68查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件69查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件70查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件71查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件72查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件73查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件74查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件75查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件76查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件77查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件78查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件79查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件80查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件81查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件82查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件83查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件84查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件85查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件86查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件87查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件88查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件89查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件90查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件91查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件92查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件93查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件94查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件95查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件96谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，97查有梁：教师要学会提炼核心经验11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。查有梁：教师要学会提炼核心经验查有梁：教师要学会提炼核心经验11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。教师要学会提炼核心经验四川省社会科学院查有梁)为什么要提炼核心经验《论语》记载了孔子的教育思想,包括了很多核心的教学经验。其一,启发教学不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”其二,学思结合:“学而不思则罔,思而不学则殆。“叩其三,“知行统一”:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”其四,“因材施教孔子教人,各因其才,有以政事入者,有以言语入者,有以德行入者。孔子的教学经验已经成为中国教师的经典。由于教师资源、校园文化氛围，社会环境环境等因素的影响，山区语文朗读教学与朗读自身的魅力相比，那真是大相径庭，主要表现在以下几个方面：1.农村小学教师老龄化严重，教师普通话功底甚差，声调不准是通病，更甚者，有的教师连声、韵母都把握不准，导致学生读错字音，唱读文本。2.部分教师语文教学理念陈旧，对朗读环节重视程度不够。3.朗读的方式单一。4.读错字音、读破句子得不到及时纠正。5.学生缺乏朗读兴趣。针对上述问题，通过不断地在教学中摸索、总结，我认为应采取以下一些有针对性的对策，或许能提高学生的朗读能力。1.“正人先正己”，“给人一碗水，自己至少有一桶水”，作为一名教师，要有虚怀若谷、活到老学到老的学者思想，从读准声韵母开始，到读准声调，说好普通话，不要因为教师的错误而以讹传讹，制造朗读教学的悲哀。2.教师要更新教育理念，重视朗读，加强指导。《语文课程标准》明确指出，“应重视朗读，教师的朗读要起示范作用”。教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。这就需要老师有过硬的朗读技能，当好扮演师，老师富有表情的朗读多了，学生才会读出丰富的情感，老师也才能正确地指导、点拨学生，从而激发起学生朗读的欲望。只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，朗读才能真正在小学语文教学中展现它的艺术魅力！3.采取激励机制，或设计趣读，激发学生的朗读兴趣。小学生年龄小，朗读的语气生硬，没有活力，学生自卑思想重。因此，老师在指导学生朗读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个词、一句话，只要读好了都应该给予适当的表扬，即使是读得非常差的同学，教师也应当善于捕捉其亮点，给他一点好的评价。这样，学生在老师的鼓励中，分享到成功的喜悦，树立起自信，学生朗读的兴趣就会越来越高。4.采用多种朗读形式。朗读的形式多种多样，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，不能滥用。应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选择。可采用以下方式：（1）范读。低年级学生他们的朗读技巧、朗读能力是比较欠缺的，但他们的模仿能力和表现欲望是特别强的，因此，我很好地发挥了在朗读时的领头羊作用，借助美的声音、美的表情、美的动作把对课文丰富的情感体验传递给学生，使学生进入课文描述的情感境界，获得准确、鲜明的感知。（2）引读。当需要借助读来掌握重点、理清层次时宜用引读。（3）分角色朗读。当遇到对话较多、情趣较浓时宜采用分角色朗读；分角色朗读对于对话较多课文是必不可少的朗读手段。（4）齐读。当需要渲染气氛、推波助澜时宜用齐读。此外，还有领读、散读、轻读、分组朗读等方式，只有恰当地应用朗读方式，学生才能读有所思，读有所获。5.加强训练，打好朗读基本功。要想让学生的朗读达到较高的境界，首先要指导学生正确、流利地读文本。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字、不丢字、不添字、不唱读、不重复字句、不读破句子。在正确的基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯。朗读时时常要做到眼到、口到、心到，最后上升到心境合一读书境界，从而落实以读感悟的读书思想。6.诵读中提高。在课堂中我经常启发学生：“假如你就是这篇文章的作者，文中所写的每一个文字都是你亲身所见，内心所感。你要通过诵读把内心的感受传递给别人，这样你的文章才有价值。”如《卖火柴的小女孩》一文，当学生读到“她的一双小手几乎冻僵了”，学生把自己当作主人公，自然而然流露出心中的渴望：“啊，哪怕是一根小小的火柴对她也是有好处的……”通过这样的诵读，学生朗读水平必然会显著提高。再加上教师、同学及时肯定，学生必然会把朗读当作一种表达内心感受的方式，不仅是课文，久而久之，在读自己的作文时，也会流露出真情实感。这对学生来说是终身受益的。诚然，教无定法，以上方法只是我个人的一点拙见，作为一名乡村教师的我，竭诚希望每一位教师能以“朗读”为抓手，让学生认真朗读范文，在朗读过程中，渐渐进入诗文所创造的意境，从而受到审美教育，陶冶情操，提高孩子们鉴赏与成文能力，长期如斯，“朗读教学”一定会在农村校园绽放出青春与活力！一、前言幼儿时期是培养创新创造能力的黄金时期，因为这个时期幼儿对与世界的认识是抽象的、笼统的，各种思维都还未成型，对世界的认知还很模糊，经过训练可以提高幼儿联想能力与想象力，其中音乐教育效果最好可以充分调动幼儿的积极性，积极参与游戏，从中可以激发和提高各种能力，这一时期对幼儿进行创新性教育无疑是最好的时期。二、创新教育理念与音乐教育现代幼儿教育随着社会的需要，人民精神意识的提高而在改变着，不同的社会需求也会需要不同的音乐教育目标、教育方法。现代的教育已经从原来的照本宣科教育转变为现在的人文教育，现在教育的主要目的已经不是将学生培养成一个高精尖人才，而是培养成一个心智健全，行为健全的合格社会公民，将以人为本作为教育重点。要做到人格完善，心智健全，就要从幼儿抓起，深入幼儿内心了解幼儿的内心世界，才能将满满的正能量贯彻幼儿的心中，让他们成为一个会独立生存、学习、生活，幸福快乐的个人，这会影响他们的一生。[1]创新教育目的是以培养幼儿的创新教育与创新能力为目标，着重研究如何培养学生的创新精神、创新能力、与创新意识。要贯穿人类创新活动特征，培养创新性人才和实现人才的全面发展。[2]教育者们要以人为本，建立学习之邦，以改革为动力，提升教育本质，多多的培养创新性人才。人类的音乐活动本身就是一种创造活动和自我表达的方式，要让幼儿在这一活动中感受美，以至于创造美，通过音乐来塑造幼儿的个性，开发幼儿的创造潜能，为成为创造性人才打好基础。三、创新教育理念的应用研究1.要掌握幼儿启蒙音乐教育的基本创新教育的基本为智力与知识，智力是创新能力的核心，只有具有创新精神，才能使得人类不断的突破自己，进化科技与文化。幼儿的培养也应该通过智力、知识、性格多个方面同时培养，三者无法齐头并进，只能在适合的年龄段培养合适的能力，要有计划有条理的逐步进行培养。这就需要合理规划教学过程，合理创建教学模式。考虑到幼儿的知识水平有限，可以先从简单的方面开始训练。音乐是人类共同的语言，不分年龄、不分国籍、不分人种都可以用音乐进行交流。在开始阶段可以稳定幼儿的情绪，吸引幼儿的注意力，使其具有浓郁的学习兴趣，一些古典的音乐可能幼儿还理解不了，可以先用儿歌吸引幼儿参与进来，最好选用一些结构简单，节奏感强，可以引起有效互动。在唱儿歌的过程中最好要引导幼儿参与其中，增强幼儿参与感与认同感，可以说出前半句让幼儿接后半句，通?^幼儿的不断重复与记忆，指导幼儿学习，通过不断的学习可以让幼儿学习新的旋律，新的儿歌。将学到的儿歌编入游戏，引导幼儿一同游玩，同时要对幼儿的歌唱进行鼓励，以避免幼儿产生紧张害怕的情绪。[3]2.要突出幼儿启蒙音乐教育的思想幼儿启蒙教育作为艺术教育的一种，也是幼儿教育的一种。幼儿音乐教育重点是突出艺术本质的审美要求，所以学习音乐即要按照不同角度来达到艺术、音乐或者审美要求，也要符合自身艺术教育和音乐发展的自身规律来结合学习。结合创新性的教育方法增加合理性与科学性让幼儿在音乐中受教，在音乐中感受艺术，树立正确的人生观。3.要突出幼儿音乐教育特征幼儿启蒙音乐教育的目的是让幼儿享受音乐，并且投入到音乐活动中。音乐教育要全面教育，不同儿童都享有同样的权利接受同等的教育，不能因其是残疾儿童就拒绝提供这种教育，孩子是祖国的花朵，所以必须将更多的幸福带给他们，尊重他们的主体意愿，要用教学方法教学内容来烘托出幼儿的地位。[4]同时幼儿的家庭教育、社会音乐教育也十分重要，让音乐弥漫在幼儿的生活中，要灵活的安排幼儿的教育活动，不可只在学校才能感受到音乐教育。幼儿启蒙音乐教育学习过程中，教师要通过有趣有意义的课程来引导学生学习更多知识。让幼儿在这种自主参与，自主学习，自主成长中成为学习的主人。四、创新音乐教育的重要性1.音乐教育是学前教育幼儿阶段都是启蒙教育，对幼儿身心的发展有着很大的影响，为了实现儿童的和谐与全面发展，发展幼儿的潜力实现幼儿智力、身体、社会融入性的全面发展，教师可以根据不同的学生进行不同的素质教育，发掘其在音乐方面的潜力。[5]2.促进幼儿身心全面发展不同的音乐互动能让儿童产生不同的反应，例如孩子听到音乐会跟着跳舞，这会让他们的身体得到锻炼，心理得到改善，增强肢体的协调性，从根本上解决幼儿运动不足的问题，使其社会实践活动丰富，保证动作灵活肢体协调。幼儿时期越早的接触音乐活动越有利于发展其听力灵敏性，使其身心全面发展。3.提升音乐感知能力部分成年人在幼儿时期没有接受心灵和耳朵的训练，导致现在对音乐敏感度下降，唱歌五音不全，对音乐的辨识能力出现不同程度的丧失。幼儿启蒙音乐教育可以培养幼儿的听觉敏锐程度与音色辨识准确程度，感受声带的音质反应，以及敏捷度，体验对声带音色的控制，通过有效的控制使得学生感受能力与音乐综合能力的提升。4.音乐是幼儿情感流露的工具音乐可以轻易走进人类的内心世界，打动人的情感，人们在欣赏音乐的时候，那动人的旋律可以打开人的心扉，探寻心中的每一个角落。幼儿的音乐充满了丰富的感情色彩，幼儿会在其中感受到关爱与温暖，幼儿可以用音乐来表达自己内心的喜悦，兴奋或是满足。幼儿的情感更容易被激发，被表达，更易于音乐产生共鸣，所以幼儿一般会更积极的去感应音乐，并且在这种与音乐的共鸣中感到喜悦。[6]5.以音乐为主题的创新教学音乐的应用领域很广，要是巧妙的将他与各各方面联合起来，内容就会变得灵活宽泛，适合各年龄段的儿童，这样课程便不再是一堆不相干的模块，而是形成了以音乐为媒介有条理有主题，覆盖面广的创新性教学。这样提升的不仅仅是幼儿的音乐能力，而是以音乐为媒介，添加了更广泛的内容，更多方面的开发了幼儿的创新力，与想象力。五、结束语音乐教育作为一种全新的素质教育应运而生，保证其创新性，才能赋予其生命力。音乐教育的主要目的是为了培养幼儿的综合能力。社会各界，无论是家长还是教师都应该认识到这是重要而且必要的，所以应该全力营造一个和谐融洽的氛围，为孩子可以从事自己感兴趣的活动营造一片和谐的天地，使孩子心灵进一步的升华，使其可以在这一片天地中尽情发挥自己的音乐天赋，以达到启蒙、优雅、陶冶情操的效果。查有梁：教师要学会提炼核心经验11、获得的成功越大，就越令人98教师要学会提炼核心经验四川省社会科学院查有梁教师要学会提炼核心经验99)为什么要提炼核心经验《论语》记载了孔子的教育思想,包括了很多核心的教学经验。其一,启发教学不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”其二,学思结合:“学而不思则罔,思而不学则殆。“叩其三,“知行统一”:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”其四,“因材施教孔子教人,各因其才,有以政事入者,有以言语入者,有以德行入者。孔子的教学经验已经成为中国教师的经典。)为什么要提炼核心经验100启发教学学思结合知行统一因材施教启发教学101《学记》强调教学相长,写道:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也。知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”《学记》强调:无论教师,还是学生,都应当自我反思,自强不息。笔者在继承的基础上发展一步,对现代的教师,理当加上“研”。于是可以这样发挥地说:“学然后知不足,教然后知困,研然后知美。知不足,然后能自反也。知困,然后能自强也。知美,然后能自创也。故日:教学研相长也。”自我反思,总结经验,有利于自强自创。《学记》强调教学相长,写道:“学然后102学然后知不足,教然后知困研然后知美。知不足,然后能自反也。知困,然后能自强也。知美,然后能自创也。故曰:教学研相长也。学然后知不足,教然后知困103《师说》中写道:“古人学者必有师,师者,所以传道授业解惑也。传道,指传授天人之道;授业,指传授学业技能;解惑,指解开难题迷惑。传道、授业、解惑者紧密联系,不可分割。唐代韩愈的这个论断是经典的。教师的教学不可不传道、授业、解惑,只是其中的教学內容要随时代更新而已。但是,在学校教育中,教师还需要激励学生主动学习,就必须持续激发学生的学习兴趣。于是可以说:“今人学者必有师,师者,所以传道、授业、激趣、解惑也。《师说》中写道:“古人学者必有师,师104今人学者必有师,师者,所以传道、授业、激趣、解惑也。今人学者必有师,师者,所以105《道德经》八十一章。“道经”三十七章德经”四十四章。高度概括了中国古代的哲学思想。第一章就写到:“道可道非常道,名可名,非常名。”一开始就指出人类的知识有两大类:一类可以言传一类不可言传。第八十一章,写到:“天之道,利而不害;人之道,为而不争。指出了道德之最高境界。《孙子兵法》十三篇,系统总结了军事竞争之经验,成为传世经典。这对我们总结提炼教学经验,很有启发性。《道德经》八十一章。“道经”三十七章106道生一,一生二,二生三,三生万物。人法地,地法天,天法道,道法自然。道生一,一生二,二生三,三生万物。107新中国建立60多年,中国的学校教育的主要经验有三条:其一,建立教研室。将教育教学的研究制度化,将“教学研”密切结合起来,有利于提高教学质量;其二,强调老带新。鼓励老教师将教学经验“一对—”的交流给新教师通过“传帮带”,较快提升新教师的教学水平其三,提倡多样化。这是总结经验教训得到的。教学方法不能搞形式主义的“一刀切”,不能搞教条主义的“全盘西化”。教学方法、教学模式必须提倡多样化。教学只有通过多样化,才有可能达到高效优质新中国建立60多年,中国的学校教育的主要经108查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件109查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件110查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件111查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件112查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件113查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件114查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件115查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件116查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件117查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件118查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件119查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件120查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件121查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件122查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件123查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件124查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件125查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件126查有梁：教师要学会提炼核心经验共课件127