《闻一多先生的说和做》教学设计范文

《闻一多先生的说和做》教学设计范文教学目标：

学问与力量：

积存生字词，提高语言运用的力量；在感情朗读的根底上，整体感悟文意，理解文章内容。

过程与方法：

在教师的引导下，学生采纳自主、合作、探究的学习方法。

情感、态度和价值观：

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热忱、言行全都的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

教学重难点：

领悟本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光芒形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观。

教学方法：

1、讨论探讨法

2、朗读法。

教学用具：

课件。

课时：

第一课时

一、音乐激趣，导入新课。

教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。

二、介绍与闻一多。

臧克家，中国现代闻名诗人，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，他是闻一多先生的学生。有“农夫诗人”之称。

闻一多(1899—1946)，闻名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》，在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，都表现出肤浅的.爱国主义激情。

三、检查预习，朗读课文。

1、检查预习状况。

地壳弥高兀兀穷年

校补迭起沥尽心血

赫然炯炯目光群蚁排衙

函寄目不窥园迥乎不同

漂白锲而不舍气冲斗牛

2、通读课文，你觉得闻一多是个什么样的人？

明确：闻一多，勤奋努力的学者，大无畏的革命家。一位爱国人士。（自由答复）

四、整体感知，思索探究。

1、同学们，文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份？

明确：学者，革命家。

2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的？作为“革命家”方面，他又是怎样对待“说和做”的？

明确：做了再说，做了不说。

说了就做。

五、品读课文，感受人物。

（一）学者的闻一多。

1、闻一多先生作为学者，他做了哪些事？请大家扫瞄《1-7》自然段，相邻的同学相互争论找出来。

明确：他从唐诗下手写出《唐诗杂论》，十年艰辛写了一部《楚辞校补》，再到他又向《古典新义》迈进。

（品析句子，通过重点语句感受人物性格）

2、那么闻一多先生这么辛苦的治学，取得了很大的成就，但又做了不说，目的是为了什么呢？

明确：他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。

（二）革命家的闻一多。

1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区分？下面让我们快速扫瞄课文的《17-20》自然段。

2、想一想，怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象出现在我们面前？（练读课文16-18自然段）。

六、课堂小结。

同学们，通过朗读，我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”冲突不冲突？不冲突，无论是作为学者的做，还是革命家的说，他是始终如一，那就是言行全都。

在闻一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切实实的印证着一个中国学问份子的名贵和悲壮，他就是一个顶天立地的人，他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的仰慕和欣赏之情，写下了最终两段。那么我们就用这种感情来读一下最终两段。

七、拓展探究。

说说你们眼中的闻一多。

闻一多先生，您是。

（要求：可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词，也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限）

八、作业布置。

1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

2、查阅闻一多的“最终一次演讲”，感受他那剧烈的爱国情怀。

九、板书设计。

《闻一多先生的说和做》教学设计2

一、教学目标：

学问与技能：

1、积存词语，把握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。

2、了解臧克家、闻一多。

3、整体把握课文，领悟文章的思想内容。

4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品行。

5、理清文章思路，把握文章严谨的构造，理解过渡段的作用，逐步提高阅读力量。

过程与方法：

1、探讨讨论法。2、朗读法。3、语感品读法。

情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热忱以及他言行全都的高尚人格。

二、教学重点：

品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。

三、教学难点：

联系时代背景体会含义深刻的句子。

四、教学预备：

多媒体课件、录音机、示范朗读带。

五、课时安排：

一课时

六、教学步骤：

第一课时

教师活动

学生活动

环节反思

一、导入

提问：闻一多是谁？

可以做适当补充。（板书课题）

课件出示闻一多画像。

二、初读感知

播放示范录音。

三、检查预习

多媒体课件出示：检查学生对生字词的音、形、义的把握状况。

四、研读探究

1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样一个人呢？（鼓舞学生大胆发言，适时板书）

2、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做？（留意两局部之间的过渡段）

（依据学生答复进展适时板书）

3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的？怎么做的？

4、教师做适当补充，并做小结。

（局部解决课文的教学重点、难点）

5、闻一多先生后期作为民主战士，他又是怎么说的？怎么做的呢？

讲：留意这里有过渡，找出来。（课件出示）（训练学生对过渡段的作用的理解）（解决课文的教学重点）

6、教师做适当补充，并做小结。结合闻一多先生的演讲，鼓舞学生有感情朗读，进一步体会闻一多先生的言行全都和大无畏精神。

（解决课文的教学难点）

五、质疑问难

鼓舞学生提出还不明白的问题，鼓舞其他学生答复，也可以由教师代答。课后练习二的问题假如课堂争论没有涉及到，或者学生未能质疑，可以提问学生，予以解决。

六、评议总结

本课文字不多，却浓缩了闻一多先生的一生，他的言行全都表达在他严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神和澎湃执著的爱国热忱上。而当今，言行全都、爱国守法正是我们中学生明理诚信的根本要求所在。盼望闻先生的高尚品行能够指引我们今后做人的方向。

七、布置作业

1、课下搜集闻一多先生的作品。可以举办“闻一多先生作品展”。

2、完成《三导》。

依据资料简洁介绍闻一多。

（考察学生搜集资料的力量）

听读，初步感知文章，留意正音。

一组同学开火车领读后全班齐读两遍。

齐读全文，进一步感知课文。

思索后自由作答。（说自己的感受即可，也可以参照原文。）

思索后自由抢答问题。（考察学生快速概括课文主要内容的力量）。

快速读课文，思索问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间沟通、探讨。

学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题，小组不能解决的问题全班共同探讨。）

找到过渡段，并分析、理解其作用。

思索问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间沟通、探讨。

学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课